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1、摘菜记-满分作文 篇一：三年级作文一次摘菜劳动实践篇一：小学三年级社会实践活动作文难忘的一天三、四班李睿涵今天是个风和日丽、阳光灿烂的日子。我早早地就起了床，打开窗户，突然，一阵微风拂过我的脸颊，格外舒适。我穿戴整齐，戴上红领巾，背上书包。不过，书包里装的可不是平日里的书啦，本子啦什么的，而是午饭和零食。可能你会问：你这是干什么去呀？我会告诉你：我今天要去春游啦！满怀着激动和兴奋的心情我最终来到了。门口已经站满了好多人，有老师，有导游，还有很多送孩子的家长。找到班级的队伍以后，我赶快入队。不一会我们就排着队上了旅游的大巴车。在车上我们认识了这次带队的导游姐姐，陈老师说这位导游姐姐会带着我们玩，
2、我好期待啊！一路上我们唱歌啊，聊天啊，热热闹闹的度过了路上的时光。最终到了我们旅游的第一站点点梦想城。在门口工作人员给我们每人发了一张地图和30元点点梦想币。进入了梦想城，我首先去了银行。“银行”这种地方你一定不陌生吧，我们平时去大多全部是存钱，可是这里的银行是能够挣钱的。我在里面工作了一会儿，然后银行的阿姨给我发了8元梦想币。接着，我又去了陶艺馆，大家可能会说那里是不是只有一个陶器?哦，不，那是做东西的。我在那里做了一只陶瓷的小鸟，它有一个圆圆的身子，尖尖的嘴巴，还有一双眼睛，可漂亮啦！出了陶艺馆我又去了肥皂厂，在那里我亲手做了块黄黄的桃子形状的肥皂呢！结束了第一站，我们接着去了此次旅游的第
3、二站河南省地质博物馆。这里可真是人山人海啊！进入博物馆后我看到了恐龙化石、岩石和多种多样的珊瑚，真是让我大开眼界啊！“集合啦”听到了陈老师的这声呼叫，我知道离开的时间到了。就这么，我们恋恋不舍的离开了漂亮的郑州，回到了濮阳。回味这次的旅游真是让人回味无穷啊！多么快乐的一次旅行，多么难忘的一天啊！篇二：生生菜园摘菜记生生菜园摘菜记星期二的下午，火辣辣的太阳挂在天上，仿佛一颗大大的红宝石。我和父亲一起去学校后操场的生生菜园采菜。此时的校园没有了同学们的欢声笑语，也没有了老师那熟悉的身影。只见后操场上很多高年级同学练习足球，看着她们汗流浃背地踢足球，我跃跃欲试，恨不得也去踢球。这时操场边来了一群家长
4、和她们的小孩朝北面的菜园走去，我赶快收下朝向操场的眼光，跟着人群往菜园走去。我和父亲来到我们班的生生菜园，看到菜园有一小片空地，这是班上其它同学和家长采摘的结果，不过我们依然发觉有很多的毛豆、番茄和菜瓜。我兴奋地跑过去拔毛豆杆，我发觉在绿油油的毛豆叶下面长满了一丛一丛果实饱满的毛豆节。我把毛豆杆给父亲摘毛豆节，而我继续拔毛豆杆。拔了一会我就满头大汗了，父亲心疼地说：“差不多了，你和我一起摘毛豆节吧！”我如释重负地跑到父亲身边和她一起摘毛豆节。我发觉毛豆叶和毛豆节全部有很多毛，怪不得我手上痒痒的。最终我又摘了个红通通的番茄，看着袋子里那么多的毛豆节和番茄，我快乐极了，这是我们这学期辛勤劳动换来的
5、。我和父亲愉快地回家了，因为我迫不及待地想要回家品尝劳动的结果。篇三：三年级作文三年级作文怎么教小学生一进入三年级,就普遍感觉到写作文的困难,不少学生每逢写作总是要冥思苦想好半天还是难以下笔,就像一段顺口溜所说的：“提起作文直摇头,看到题目皱眉头,打开本子咬笔头,想了半天没开头.”依据调查结果显示,大部分学生作文时,往往会出现这么部分问题：1、写作主动性不高,每次老师部署下一篇作文的写作任务,学生总是一拖再拖,不到不得已不交卷,或是不知道该怎样下笔而又分明有很多东西能够写,而且想写,就像茶壶里煮饺子,肚子里有就是写不出来；2、很多空洞无物,想象力、发明力缺乏；3、言平词乏,或是造词生涩,缺乏美
6、感.关键是因为学生从写话到写段,字数有所增加,还有从单纯的写话到一定的描写,语言上也有所提升.那么一包括到学生作文教学,很多老师全部普遍感到：新教材的作文难教能够经过部分方法,引导孩子把简单的作文,写得丰富、优美起来.1 引导孩子细致地观察观察是发觉的源泉,能帮孩子了解很多信息.比如,孩子要写一篇星期天游动物园的作文.孩子最初写得可能是“早上,母亲叫我起床.我吃了早饭后就去动物园了.我在动物园看了老虎、大象、斑马等,玩得很快乐,然后就和母亲回家了.”假如是这么,这时就能够引导孩子进行细致的观察了.比如,去动物园的时候全部看见了什么?你喜爱的动物,比如老虎是什么样子的,它有哪些动作?其它游人看老
7、虎时是什么表情?这么,根据一定的次序来问孩子多个问题,首先帮孩子理清思绪,同时,也能促进孩子思索.以后,她可能会说出一堆的东西来,而不是怎么全部写不长的内容.2 让孩子把说出的内容写下来当孩子用语言回复了这些问题以后,您能够要求孩子把刚才说得这些话写下来.可能孩子一下子还不能完全记住刚才说的内容,您能够把自己的提问的问题写在纸上,让孩子对着这些问题依次往返忆,并写下来.假如孩子以为比较困难,您也能够用一个录音机把孩子说的话录下来,当孩子回想不起来刚才说了什么时,放录音给孩子听.这么,把孩子说出的话写下来,一篇内容充实的作文也就出炉了.3 模拟范文,让优美起来对于优美词语、句子的学习,刚开始能够
8、让孩子在需要的时候再去找.不过,写过3、4次作文以后,就要引导孩子慢慢地将自己在阅读中、生活中碰到的优美词句积累在一起,只有重视日常积累,才会避免“暂时抱佛脚”的现象.同时,孩子已经体会到了优美词句的作用,也会愈加主动地来积累了.经历了观察、说话、写话和润色的过程,孩子的写作会顺畅很多.当然,写作水平的提升不是立竿见影的,因此应该有耐心,主动地引导孩子热爱写作观察的技巧1.观察时要有目标.根据一定的目标,也能够按作文要求、内容选择观察一定的景、物、人、事；2.观察时要有次序.按从上到下、从左到右、从远到近、从整体到局部等次序；3.观察时要注意对比.采取对比的方法来区分异同,从而抓住事物的特点；
9、4.观察时要注意动态改变.静态易观察,动态较难观察,日常训练时要指导,逐步强化.比如：观察泡茶,能够引导学生先看泡茶前茶叶的静态,后看开水冲时茶叶的动态,最终看茶叶静止下来后的形态；5.观察时要注意细节.观察生活中有价值的细节,为写作积累素材,如人物的动作、神态表情、事物细小的改变等.6.观察时要学会想象和联想.经过观察,在头脑中留下事物的印象,并进行想象和联想的训练,深化对事物的认识.三年级的作文教学只有在学生平时多练、多想、多写中才能提升质量,这还有待于我们坚持不懈、扎实工作,努力探索,找出更多更加好的方法,处理在作文教学中出现的种种实际问题.路漫漫其修远兮,吾将上下而求索,相信在以后的时
10、间里,我愈加重视采取合理的方法,切实抓好三年级的写作教学.怎样指导小学三年级作文入门作文是学生认识水平和语言文字表示能力的综合表现。小学作文教学既能形成学生初步的写作能力，又能发展她们的思维，养成良好的写作习惯，还能使学生的写作能力得到真正的提高。小学三年级学生刚刚接触正式作文，比较陌生。很多同学对作文有老虎吃天，无处下嘴的感觉,作文课上，急得脸红耳赤，抓耳挠腮。写出的作文，经常是颠三倒四，序言不搭后语。那么怎样引导三年级学生作文入门呢？我认为以下几多十分主要。一、多说说，即是把所见、所闻、所思表示于语言。能说者善写，培养学生好说的能力，一定能提升学生写作的水平，能够收到一箭双雕的效果。我发觉
11、，平时不善说的学生，她们的作文往往也不能把要叙的事、要说的理，有条理、有中心地诉诸于文字。究其根本原因，则是缺乏说话的能力。针对这一现象，我在作文教学中尤其重视学生说话能力的培养。我让学生介绍自己熟悉的人和事、自然景物或亲自参与的多种活动等等，在训练过程中，列出简单的提要来引导学生先说什么，后说什么，然后按说的次序有条理地写下来。在一次作文课上，我先对一位爱说话的男生提问：你给大家讲讲你的母亲吧。这位男生先是奇怪，但还是回复了：我母亲三十来岁，胖敦敦的，扎着一条大辫子。我点了点头。她又补充说：我母亲会绣花，绣得可好啦！在我的一件新毛衣上还绣了一只可爱的米老鼠呢！我满意地笑了。接着又问了其它多个同学，效果全部不错。于是，我走到黑板前板书了我的母亲，然后我又激励学生把刚才讲的写下来。这么做，学生感到胸有成竹，写起来比较顺手，学生对作文感到不是太难，而是把它当成一个乐趣。二、多读古人云：读书破万卷，下笔如有神。说明学生是要多读书，读好书。在作文教学中提倡学生多读，能够提升她们的思想认识，让她们取得多种知识，加深生活体验，并积累优美的语言文字。课文是多读的起点，读好课文，琢磨作者的思绪和语言表示，奠定基础的阅读量，由此扩大，依据自己的爱好兴趣和一定的需要，去阅读报刊杂志和书籍，就迈向多读的天地了。在作文教学中，多读名家是主要的，不过，阅读学生的优异作文也不可忽略，因为这些作文全部
