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1、积累与运用二西师大版小学语文五年级下册教案 教学目的 1.理解式叠词的反义词，感受汉语构词方式的多样性和趣味性,结识汉语丰富的体现形式。 2.在阅读中注意理解文章的线索。.能将自己的创意清晰地告诉人们，与人们交流、分享。4学会从小处入手，写出自己与别人不同样的、布满童趣的一天。 教学准备 提供洋溢现代小朋友情趣的习作范文。教学时间34学时。 教学过程 一、温故知新 1.自读、互读词语，读准字音。.想一想,这些词在构成上有什么特点？交流感受。 3你能理解这些词语的意思吗?有不明白的可运用工具书或向她人请教。 4.观测左右两边的叠词，想想它们的意思,说说你发现了什么？ .你还能找到相似的词语吗?教
2、师相机板书学生的举例，再读词语,加深理解。 （松松散散结结实实)（歪歪斜斜方方正正)（冷冷清清热热闹闹)(哭哭啼啼欢欢喜喜）(偷偷摸摸磊磊落落)（扭扭捏捏大大方方) 二、词语拾趣教师激趣：中文可以说是世界上词义最丰富、最奇特、最有趣的文字了,人们运用中文玩出多种游戏,例如对对联、说绕口令、接歇后语、猜灯谜等，玩法真是层出不穷!今天我们也来玩一种有趣的中文游戏,那便是词语转换。要想转换得好，必须理解游戏规则。 默读书中举例,思考它的规则是如何的？ (第一种词中的字必须有一种在第二个词里浮现) 2学生试着独立完毕，然后报告交流,鼓励学生多说。 （1）风格风光观光(壮观)壮丽(）遗憾遗言(语言)(语
3、文）文学 遗憾遗言(言论)（论文）文学 遗憾遗言(失言)(失学）文学 遗憾遗言(前言)(前文)文学 遗憾遗言(戏言)(戏文)文学(3)凉爽(凉爽)(快乐)（乐观)(观光）霞光 凉爽(清爽)(爽快)（快乐）(乐观）(观光)霞光 凉爽(凉粉）（粉红)（红霞)霞光 凉爽(凉风)(台风)(阳台)(阳光)霞光 3出示相似的题目,多做几次“词语转换”的游戏。还可以让学生自己尝试着出题，让其她同窗进行转换。 如:新鲜鲜花花童童年 幸福幸运运气气愤生活 身体体重反复康复健康 三、互动平台 1教师总结本单元的课文：通过这一单元的学习，我们感受到每一篇课文都是那么精美,它们文笔清新细腻,情感蕴涵丰富，思想美好崇高
4、，如一道道潺潺小溪,洗涤我们心中的尘垢;如一声声牧童短笛,让我们在亲近美好文字的时候获得心灵上的感动。今天,有几位同窗就本单元的课文展开了讨论，我们一起去看看她们在说什么呢? 2.分角色读读这几种人的对话。 3从于蓝的话中,你明白了什么?评价一下,本单元的课文动人之处各在哪里,哪篇课文给你的印象最深？(生命的药方向我们论述了友谊的真谛；遇难者的第三个电话让我们肃然起敬,我们不由得被儿子对妈妈深沉的爱所感动，被母子之间的亲情所感动；儿子的创意让我们感受到孩子不平凡的创新精神，它震动了妈妈,也震撼了我们是的，不应当忘掉，发明是梦想起飞的港湾，它让我们不得不重新思考创新的含义;和太阳比赛早起使我们走
5、进大自然,感受到了日出时美丽、布满生命活力的景色，体现了作者对自然、对祖国的热爱。) 4.理解秦学、郝思的对话,清晰两篇课文的线索。 5补充“”里应当有的话。（儿子的创意是环绕儿子的勇敢创意与妈妈不信任这条线展开的。） 教师小结:每一篇课文均有一根线穿着，这样写出的文章才会让人感觉脉络清晰。固然有的文章线索很明显,但有的文章却需要你细细寻找,尚有的文章不止一条线索穿着呢！同窗们在后来的写作中也要注意，让线索贯穿全文，做到脉络清晰。 四、口语交际 1.带领学生回忆课文，谈谈收获体会。 师:我们学了儿子的创意这篇课文,你能谈谈“儿子”为什么能得到国际大奖?你有什么体会呢? 同窗们，创意是跳出“庐山
6、”之外的思路,是超越自我、超越常规的导引;创意是思维碰撞、智慧对接，是发明性的系统工程 今天教师要给人们提供一种展示的平台,让你们也像那位小男孩同样，进行大胆的创意，展示出你发明的天赋。 2理解题意，交流展示。 ()读题，清晰题目规定。 选择项目设计简介设计:设计的内容、设计的理由。 ()教师举例阐明。 (3)开始设计:可以画图样，可以写阐明。 （4)在小组内交流自己的设计。规定：讲述者将自己设计的是什么、设计的内容、设计特点、设计理由等表述清晰。 听者要认真聆听，可针对不清晰的地方向讲述者提出疑问。 ()全班交流。 每组选一种最有创意的同窗上台进行交流，师生相机进行评价。可从发言者的体态、语
7、言、条理性、内容等方面进行评价。评比创意、表述都不错的学生为“最佳创意者”。 总结:同窗们，在生活中,只要你认真观测，打破常规，多动脑筋,相信你会有很不错的创意。固然，在我们有不错的创意时，还要清晰地向别人表述自己的观点，才会让别人欣赏到你的创意。在听别人的发言时，应细心聆听，看看对你有什么启示。 五、自主阅读园地 1教师简介冰心和她的作品。 冰心(1900）现、现代女作家,小朋友文学作家。原名谢婉莹，笔名冰心。冰心的创作具有独特的艺术风格,这就是：温柔亲切的感情,微带忧郁的色彩，含而不露的手法,清新秀丽的语言。 她毕生创作了大量的作品：散文集归来后来再寄小读者我们把春天吵醒了樱花赞拾穗小札晚
8、晴集三寄小读者等;她的短篇故事空巢获10年度优秀短篇故事奖；小朋友文学作品选集小橘灯于同年在全国少年小朋友文艺创作评奖中获荣誉奖。 2.通读全文,整体感知全文内容，理解作者所爱颜色的变化。 .再读阅读提示,把自己的感受批写在旁边。 全班交流自己的观点,教师相机点评。 .摘抄自己喜欢的优美词句在本子上，并与同桌说说你喜欢的理由,反复朗读。 六、习作百花园 1教师谈话导入，激发习作欲望。 时间过得真快,转眼间我们已进入五年级了。每一天,我们都沐浴着父母、师长们的温暖,感受着小伙伴之间的快乐纯真,体验着努力的艰苦、成功的甘甜,丝丝缕缕，点点滴滴,让我们由衷地感慨:生活真是丰富多彩。今天就要请同窗们,
9、打开自己的记忆大门,将自己的精彩生活书写下来。 2.读题明意。(1)自由读题，理解题目意思。 (2)全班交流：明确写作规定。 (3)借助题目拓展思路。理出题目所列举的几种方面：在学校里学知识、在家里与亲人交谈、参观名胜古迹、欣赏田园风光。除此之外，你还想到哪些方面？(参与校运动会、参与社区活动、参观动物园、做家务、逛公园、过年) 3回忆生活,交流感受。(1)回忆一下自己的生活，有无感受最深的一天,最特别的一天、最让你记忆犹新的一天。(2)翻翻自己近来写的日记、小练笔，寻找源泉。 （3)选择最想说、最想写的内容与小组同窗交流，任何一天发生的事情都可以。不受任何限制，怎么想的就怎么说。本组同窗要注
10、意倾听，遇到疑难处可互相提问。 4.范例引路，交流评价,点拨写法。(1）请一名学生将自己想写的内容说一说，规定把内容说清晰。()引导其她学生讨论:哪些地方说清晰了,是怎么说清晰的；哪些地方还没说清晰，应当如何说？哪一部分应作为重点，哪部分应简要扼要,不应面面俱到。 ()自主选材。 学生根据报告与讨论状况,再次思考，自选习作素材,将一天里印象最深的地方写出来，做到有详有略。 教师引导学生选择真实、新鲜的，来源于生活的素材进行习作,并让学生回忆曾学过的体现措施,试着把某些措施运用到这次习作中。 5.教师出示几份范文,让学生交流评价，学习其中的优秀之处。6学生习作，真情体验。 (）再次明确习作规定。（2)学生习作,教师相机指引。 （）自主修改，完毕草稿。
