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1、教学设计方案（二）4、 自读课文，整体感知：先读课文，让同学们先朗读课文，读准字音，了解课文内容。在第二次阅读中，让学生快速阅读，通过对课文的阅读，你了解到了什么？(文中主要写什么？珍珠鸟是什么样子的呢？珍珠鸟的习性（板书：怕人-亲近）评论:学生不是零知识积累的容器。我们应该充分考虑学生现有的能力水平，督促他们积极求知。所以学生一开始看完课文会有自己的理解，有的会很深刻。此外，我们经常倡导学生自由阅读，弘扬主体精神。但是，学生读书要有一次收获，不能盲目、漫无目的。教师应该适当地引导和启发学生体验成功的快乐。二、 质疑问难，探究学习1、对文章中某一句话的理解，文章内容等等，还有什么你不明白的问题
2、？2、疏理学生疑问，安排学习活动：请你探究：动笔阅读：找出文章中写到珍珠鸟活动变化的句子，画出横线，读一读，说说珍珠鸟活动发生了什么变化？真情演讲者：文章中有很多引人入胜的描写，请你找出自己感觉良好的地方，并将自己的感受写下来。多读几篇感人的文章小思考者：谈谈你对常常创造美好境界的信赖这句话的理解。作者的知心人：作者是如何把珍珠鸟写得如此可爱呢？谈谈这个3、 学生自己独立学习课文。评论:要让学生主动探索，自主学习，就要有学习内容，学习内容要来自学生，也要有学习方法和情感动力。因此，在对学生进行提问和整理后，设计上述学习活动既抓住了学习的重点，又体现了学生的主体性，也是可行的。三、合作交流，强化表达1.全班交流学习活动:请就以上问题交流学习心得，就其中的一个方面进行交流。（学生发言）（板书：鸟笼四周、书桌、肩上）
