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1、第六篇怎樣糾正 r 、 l 不分有的學生分不清 r 和 l ，常把 r 唸成 l 。很多人單獨唸聲母時，能夠區分 r 和 l ，但到了音節中就把 r 發成 l ，例如把 r1urun (柔軟 )說成 l1ulun ，把 r%ngr!n (仍然 ) 說成 l%ngl!n ，把 r&li& (熱烈 ) 說成 l&li& 。對於這種情況，可以用下述方法進行訓練。(一) 找準 r 聲母的發音部位讓學生先發翹舌音 sh，然後不移動舌位發 r，體會 r 和 sh 的受阻部位是相同的，只是清濁區別。通過以 sh 帶 r 的發音練習，正確地發好聲母 r。(二) 帶韻母練習能夠單獨發 r 後，就可在 r 後面加
2、上不同的韻母，練習整個音節的發音。宜先易後難，先帶單元音韻母，如re，ru，再帶複元音、鼻音韻母，如rao、ran、rang。練習時，可讓學生放慢發音速度，拉長發音過程。先著重發好 r(發音時可適當誇張，增強 r 的摩擦音 )，緊接著發韻母，如“ re”， “ru”，起初發音速度較慢，聽起來聲母和韻母是分離的，再逐步加快速度，連續發多遍，最後達到聲母、韻母完全拼合。發音時要求學生始終不改變舌頭的受阻部位及動程，不能改換到聲母 l 的位置，這樣逐個練習 r 作聲母的 14 個音節，熟練後就能發好每個 r 音節。(三) 對比練習選取韻母相同的r 聲母和 l 聲母音節，進行連讀對比練習 。比如連續發 rele、re le 或 ru lu、 ru lu，讓學生在連續的發音中前後加以對照，體會r 音節和l 音節聲母的不同，受阻部位的不同，領悟聽覺、動覺兩方面的差異，從而避免把 r 音節變成 l 音節。
