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1、国培研修 2021-11-21 8:58:48国培研修实践结果云雾山镇中心小学朱双先经过这次研修，我对语文教学有了新的认识。首先，新课程理念标准认为，课程不是教材，教学也不是简单的“知识灌输”或是“知识移植”的过程。真正的教学过程，应该是学习主体和教育主体，包含环境交互作用的过程，这种教学是一个学生主动参加的、尊重学生个性的、参加教学环境中的教学。要想有效的实施英语课堂课程资源的开发，我认为能够从以下多个方面来考虑。、激发学生爱好，刺激孩子“说”的欲望爱好是最好的老师。 “必需让学生得学之乐，才是正轨。”小学生头脑中没有明确的求知欲。只有事物本身有趣，很新鲜才能激起她们认识事物的动机。玩是孩子
2、的天性，假如没有游戏，学生就很轻易感到厌倦。假如对孩子玩的天性进行合理、科学的引导，使学生在游戏中来学习，学会说，增强她们对学习的爱好，使学生进入一个“乐于说愿意说勇于说会说”的良性循环。老师可寻求部分学生熟悉的、感爱好的话题来引导学生开口，比如，自己的家庭、见面的招呼等。但值得注意的是小学生初学，有害羞、怕犯错等心理，因此在练习的过程中，对表现主动的学生要立即给表彰，增强她们的爱好。假如发觉表示有错的学生，老师也不要立即阻止和批评，而是要给予因势利导，启发她们大胆开口说话。教学形式要活泼有趣，气氛要轻松愉快，从而培养小学生对拼音的持久爱好，学生学习拼音有了爱好，体会到了成功的喜悦，学习的主动
3、性自然会增强，学习习惯会逐步养成。、老师要下功夫对学生的学习方法加以指导我们常说“授人以鱼，不如授人以渔。”对学生而言，掌握方法比掌握知识更主要。乎全部小学生在学英语之前已较熟练地掌握母语，她们习常用母语思维、交际，用母语接收新事物、了解新问题，母语在她们头脑中根深蒂固。她们在学习英语的时候，总要自觉和不自觉地把英语和母语联络起来，因为小学生们没有对应的读音规则训练，教材中没有音标教学,她们总是用汉字或拼音字母来给单词注音。比如学习yes时，会用汉语注上“爷死”，这严重影响了单词的正确发音。在我发觉以后，严加阻止，反重复复纠正发音，让她们多听录音。有同学向我反应：老师，课文录音我听了好多遍可就
4、是记不住。我立即纠正了她的听力方法，她只是拿着书对着听，只起到了一个校对作用，而没有用脑子。老师不要仅仅把英语作为一门学科知识来教，让学生去背单词、学音标、记语法，而要以活动为主，让学生多听、多说、多玩、多演，在活动中接触语言信息。小学英语则以听、说为主，读、写为辅。对此，我采取的措施是小节奏，多频率，课堂上少讲多练多反复，让学生多听录音，多参加英语游戏,提升其学习英语的信心和爱好。、为学生发明一个我常常给孩子们说，假如让你们在讲英语的国家住几年，肯定能学得一口流利的英语。既然语言环境对学习语言很主要，而小学生学习英语时，缺乏学习母语时真实的语言环境，那么作为老师就要营造出一个语言环境来。首先
5、课堂要英语化，创设语言环境。在城市里，英语学校、英语教导班随地可见。这些地方的存在为城市小学生提供了更多的学习英语的场所和机会。而在农村情况就大不一样了，学校里的英语课几乎成了农村小学生们学习和接触英语的唯一路径。中国著名的语言学家张志公指出：“要使学生学好外语，必需发明条件使学生尽可能尽可能暴露于目标语中。”这就要求我们老师要尽可能地去用英语组织教学。课堂40分钟，老师多用英语来表示，学生的思维也会伴随英语的思绪和方向去转，自然而然会慢慢地去说英语了。不过小学生的词汇太贫乏了，尤其是农村的小学生。开始她们会听不懂、不习惯，老师在上课时可放慢语速，并辅以身体语言。老师坚持用英语组织教学的各个步
6、骤，说慢一点，重复反复，重复感受，尽可能少说汉语，让学生置身于一个纯英语的语言环境之中，融入到学习中去。这么，老师带动学生讲英语，逐步培养学生用英语思维的能力，发明一个轻松愉快、活泼开朗的语言环境，提升口语水平，有利于增强小学生的语感。其次，要创设情景，实践性和交际性是英语教学的基础特征，而且它不一样于其它学科，不能仅仅是通常的实践，如反复、模拟、套用、改写等，而要利用英语进行交际。要让学生习常用英语思维，大胆和好表现是小学生的特点，也是小学开设英语课程的有利原因，只有在宽松友好的教学气氛中，学生才会思维活跃，敢说敢做，才能有效学习，学生的学习爱好，才能得以保持。老师就要想措施创设情景，给学生
7、自由发挥的空间，经过小组合作，让她们充足的发挥想象，利用所学的内容自编自演谈话场景。这么学生能够活学活用英语，同时也培养了学生的演出才能。有的学生极有想象力和发明力，能够有部分新点子自创情境。再者，让英语走进学生的生活，让英语生活化。英语老师是她们唯一的依靠，离开老师，离开学校，学生就没有听英语、说英语的意识。有些家长因为经济原因，不愿给孩子买复读机，对于初学英语的孩子来说，这是很不利的。我做了很多思想工作，问题全部处理，“回家录磁带”，英语自然而然走出了校门，走进了平常百姓家。让学生体验在录音棚的感觉。第二天，把她们的录音在同学面前检验，让学生自己评出优劣，好的加以奖励，差的加以激励，学生进
8、步很快。学英语的爱好得以维持，这也正是小学英语成功的关键。、广辟第二课堂，促进学生乐学，学以致用。英语不是教会的，而是说会的。要充足利用多种路径增加学生接触英语的机会，依据小学生的特点，我们精心组织口语交流及多个课外活动，构建课外英语学习平台，营造英语学习的环境和气氛。能够定时举行“英语角”，房间里能够给学生提供部分适合学生阅读的报刊。每个月定时摆放部分学生制作好的优异的英语手抄报，供学生观赏。室外利用学校的黑板报定时更换功效，激励学生在出黑板报时尽可能使用英语，而且定时更换内容。组织学生在教室张贴英语单词。同时，还能够提倡学生在生活中用英语进行口语交流。老师要带头“学以致用”，“课堂学了，课
9、外就用。”激励学生大胆说英语。成立校园英语广播站，每期有一、两个人利用早读前及两操后的课间活动时间教日常交际用语或播放书本的儿童歌曲，此项活动由学生负责，以期达成在愉快中学习英语的效果。开展英语实践活动，在农村，即使缺乏英语的环境气氛，但农村又有自己得天独厚的条件，农家院就是学生进行交际的有利场所。所以，老师能够充足发挥当地资源的优势，组织学生进行简单的实践活动，强调学生能用英语的必需用英语交流。另外，省教育厅为我们送来了和教材配套的DVD系列教学光盘。光盘创设的语境是我们平时英语课堂无法达成的。那迷人的动画形象和引人入胜的情景，老师亲切，Magic滑稽，不一样人物“客串”，无不给孩子们一个新
10、鲜感，吸引了学生的注意，提升了她们学说英语的爱好。其次，光盘中老师的标准发音帮助我们放心地渡过了英语教学的语音关。有些发音我们老师也把握不住，老师在光盘的帮助下矫正了自己的发音，不再见所以而贻误学生学习，这对学生以后的学习有很大的帮助。还可举行英语会，组织背诵、朗诵活动、英语学习园地。使学生的生活愈加充实，发明了更多的语言表示实践机会，调动学生学习的主动性，使学生在不知不觉中就掌握、巩固了所学知识。这要比在课堂上收获的更多。老师以学生的英语学习为中心，扎实抓好课堂教学，让学习落到实处。现在很时髦的提法就是以“学生为中心”，认为应把学习的主动权交给学生。不过对于有些连英语的皮毛全部还未闹懂且情绪极易波动的初中学生来说，她们极少有些人知道教学的重难点，极少有些人掌握得了学习内容的深度和广度，因此我个人以为课堂的主动权还是应该属于老师的，老师来安排和调整课堂教学活动，监控教学过程。
