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1、扑克牌是我们生活中娱乐的东西，我班平时也用它来玩很多游戏（比大小、点数）。我班的幼儿也比较好动，贪玩，最近他们对搭建也比较有兴趣，所以我在想，可以利用扑克牌站立起来并搭建房子的方法，让他们养成更有耐心和认真思考的习惯，于是这次观察幼儿游戏的视频记录我选择了孩子们经常玩的扑克牌。活动体现了纲要中所指出的“学习科学的过程应该是幼儿主动探索的过程，教师要让幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发现问题、解决问题，鼓励幼儿之间的合作，并积极参与幼儿的探索活动。”的精神。现将活动反思如下：一、不可以小看幼儿在活动之前，我还一直在担心，小朋友们能不能让扑克牌站起来，如果站不起来，那么我的这个活动就难以进行下去。但
2、是在活动中，我看到了孩子们的聪明智慧，他们会都能用两张扑克牌搭一个三角形让它们站起来，在老师的引导下，有的也会把扑克牌折出一个三角形让它站起来，虽然他们说不出三角形的稳定性这个力学原理，但是他们都能把这个原理给利用起来。搭建又高有牢固的房子对幼儿虽有一定难度，但他们在探索中尝试，一直兴趣有佳，我相信在活动结束后，他们会利用区角的时候继续探索让扑克牌搭得越高越稳。当然，教师的引导是关键，本次活动，其目的是让幼儿在游戏活动中寻找让扑克牌站立的方法，以及乐意在同伴间大胆地交流表达自己的想法。二、教师的失误也不少1、准备不够充分，导致刚进入搭房子的时候，有的幼儿都不知所措，不知道从何下手，如果在活动之
3、前我能先自己搭些样品，再展示给幼儿观察，幼儿在搭建的时候才会有所想法，在材料的选择使用中，小朋友们就能都搭建成功，在展示的环节中也能很好地进行。2、在材料使用的选择中，如果选择旧的扑克牌，不应该限制幼儿不能损坏扑克牌，我想效果会更好。不过幸好在活动时，我及时地改正，告诉幼儿也能把扑克牌折一下再搭建，果然，这个办法让很多的幼儿采用，很多幼儿都能很自然地进行搭建，最终都体验到了搭建的乐趣。3、活动前给幼儿的要求没有说清楚，导致有个别调皮的幼儿老是动到桌子和碰到别人，破坏别人的作品。如果能让他们自己在搭建的时候一人一个位置，那样也许会更好。4、在活动环节的设计时，第一次操作的内容和第二次操作的内容有
4、雷同的地方，如果能增加些难度，比如：第一次只有一张扑克牌让幼儿想办法让它站立起来，第二次才利用两张扑克牌让幼儿想办法让它们站立起来，那样幼儿的积极性会更高，在进行第三个环节的时候，幼儿也能自己更自如地进行搭建房子，房子的稳固性也会更高，孩子们也能更体验到活动的乐趣。经过这一次的科学探索活动，让我更深的体会到了，孩子们的智慧真是不可估量。在开始进行这个活动之前，我还一直在担心，小朋友们能不能想到让扑克牌站起来的方法，如果启发不起来，那么我的这个活动就难以进行下去。但是他们在用一张牌站起来时就想出了很多的方法。在用扑克牌站的又高有稳的这个环节，对幼儿虽有一定难度，但他们在探索中尝试，一直兴趣有佳，
5、最终结束时还意犹未尽。本次活动，幼儿在游戏活动中也获得乐趣。整个活动条理清晰，一个环节接着一个环节很清楚很顺畅。当然，在这次的活动中，我也有失误，教师的引导是关键，但是在幼儿用一张牌站起来时想出的很多方法时，这儿我引导的还不够，没发现幼儿更多的闪光点。在合作和组合的问题上没有提出来，导致有的幼儿是用扑克牌在组合不是合作。这也给我在以后的活动中敲响了警钟，设计教学活动一定要考虑周全，在上课之前要设想多种可能发生的情况，多注意幼儿的引导，这样上课才能更加的从容不迫。本次活动给我敲响了警钟，在以后的教学中每个教学活动都一定要考虑周全，哪怕是一个不起眼的细节，都必须考虑到，尽量做到更好。儿童观察记录：
6、幼儿姓名及性别：冯宇宁、刘雨非幼儿年龄：5岁幼儿基本情况：冯宇宁和刘雨非都是比较聪明、活泼好动的小朋友。观察者：卜小雪观察日期及起止时间：9月28日10：30：-11：00观察环境：区域活动观察目的及由来：今天教育活动时我和孩子们一起认识了扑克牌，还进行了分类。本次观察主要是想了解幼儿对玩扑克牌是否感兴趣及幼儿还会哪些玩法。观察实录：1.孩子们开始区域活动了，冯宇宁对旁边的刘雨菲说咱俩玩牌呀，刘雨菲说：“行！”于是冯宇宁拿起了益智区的扑克牌，两个好朋友玩了起来。2.她们开始玩分花色游戏，一个人拿一摊，红桃、黑桃、梅花、方片各放一堆。刘雨菲玩的比较好，基本都能分对，冯宇宁红桃、方片都是红的，黑桃
7、、梅花都是黑的比较容易混，在刘玉非的帮助下基本也能分对。3.分完后我问他们：“你们还会玩什么？”刘雨菲说：“我会玩拉火车。”冯宇宁说：“我也会。”我说：“那你们玩一下，老师看看。”两个人一人分完一堆后，刘雨菲把有图案的一面朝下，而冯宇宁却把有图案的一面朝上，她挑着出牌，总是赢，刘雨菲着急了：“老师她狡赖。”我说：“对，这样不公平，冯宇宁你应把有图案的朝下。”于是冯宇宁把牌调过来了。两个人玩的很高兴。4.玩了十多分钟，我又问：“你们在家里还会玩什么？”刘雨菲想了想说：“我和我爸爸玩比大小。”我问冯宇宁：“你会吗？”她摇摇头，刘雨菲说：“我教你，很简单。还不能看牌。你先出牌。”冯宇宁出了一张7，刘
8、雨菲出了8，刘雨菲说：“8比7大，我赢，我拿走。”冯宇宁想了一下说：“我也会了。”两个人又玩起来。5.一会两人都出了J，我还没想好怎办，刘雨菲说：“咱俩锤子、剪子、布，谁赢谁要。”冯宇宁说：“好吧！”最后冯宇宁赢了。分析：小小扑克牌，益智小帮手，五十四兄弟，四种花色系，玩法花样多，好玩又有趣。有人认为扑克牌是大人们的玩具，不想让幼儿跟着掺合。其实，只要玩法得当，小小的扑克牌也会让幼儿玩出聪明来呢!在暑假里我就和我的孩子（6岁）玩起了扑克牌，他特别的感兴趣，暑假里通过玩扑克，我孩子能认数、数数、辨色、比大小、识图、认相邻数、30以内加减运算连加连减基本都会了。还可以按某种特征分类和有规律的排序，
9、我还上网找到了很多玩法，将枯燥、抽象的数学知识生活化、游戏化，使孩子玩得轻松，学得愉快。因而我想在我班也也试验一下，激发中一班小朋友对数学、数字的兴趣，培养孩子逻辑能力、思维能力。在短短30分钟的区域活动里，我发现这两个孩子玩扑克牌超出了我的预想。首先在游戏中幼儿会看图、数数、认数，他们对10以内各个数的图案数量，数字的含义已经有了比较清楚的认识。其次幼儿还会分类，每人一副扑克牌，按图形分，分成红桃、黑桃、梅花、方块四种，其中冯宇宁能力比较弱她总是按颜色分，分成红、黑两种。接着他们还会玩拉火车，在玩的过程中，最初他们不能很快的发现最后一张和前面相同数字的扑克，特别是“火车”开得很长时，时而还需
10、要我的提醒。可玩过几次后，我发现他们观察相同数字的扑克牌的速度越来越快。他们还会玩比大小游戏：每人出一张牌，比较两个数字大小，数字大的把数字小的牌“吃掉”，“吃”的牌多为胜者。他们会玩这么多扑克牌的游戏真出乎我的意料，我想可能农村孩子家里玩具比较少，而家长玩扑克牌的比较多，孩子也学到了一些。措施：1、扑克牌简便轻巧，玩起来千变万化，引人入胜，可以有效地培养幼儿学习数学的兴趣。因而我们可以利用飞信和家长沟通，让家长明白玩扑克牌的好处，同时教家长一些适合中班孩子玩扑克牌的游戏，使孩子玩的轻松，学的愉快。2、让会玩扑克牌的小朋友，例如刘雨菲来帮助不会玩的小朋友，让他们互相学习，共同进步。3、开展多种
11、玩法，当孩子对数字慢慢熟悉以后，可以引导孩子根据他们对数字的理解和认识，制定不同的规则，对数字进行不同的排列组合，这正是培养孩子创造性思维的重要方式。如让孩子根据牌面数字的大小，由小到大或有大到小排列，还可进行数字花色接龙，使数字依次排列但牌面红、黑颜色交替，还可偶数排列、奇数排列等。在数学思维不断转化的过程中，创造性思维也得到了增强。4、增大奖励机制，对赢牌的小朋友进行奖励，使他更愿意选益智区。点评：1.棋牌类玩具是中大班益智区配备里必备的玩具，充分挖掘玩具的价值，实现玩具的多种玩法，让幼儿在游戏中获得发展。2.观察目的很明确，也体现了区域活动和教育活动的联系和延伸，作为教师投放操作材料是否适宜提供了科学依据。
