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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date小升初语文辅导讲义精锐教育班主任必读语文辅导讲义讲义编号 课 题文言中数量的表达； 作文授课日期及时段 教学目的1、熟悉描写的分类、作用。2、文言文巩固学习。3、作文 ：一则材料，多个主题教学内容第一环节 前几次课知识点提问第二环节 文言文积累文言数量的表达 表示数目的词叫数词。表示人或物的单位的词，叫量词。文言文表基数，有以下特点：1、数词“一”常常省略，如“匹马只
2、轮”（译：一匹马和一只轮子）。2、整数与零数间常加“有”（“有”通“又”，音yu），如“二十有一年”（译：二十一年）；不用“零”字，如“一万一千四百三口”（译：一万一千四百零三口）。3、表分数时，分子分母数间可不用“分、之”，如“戍死者固十六七”（陈涉世家）（译：去守边也要死掉十分之六七。）4、表倍数时，一倍说“倍”，五倍说“蓰（x）。如“或相倍蓰”（译：有的相差一倍或五倍。）5、表约数时，尾数不定用“余”，如“一车炭，千余斤”（卖炭翁）；近似数加“且、几、将”，如“年且九十”（愚公移山）（译：年纪将近九十岁）；估计数加“可、许、所”，如“从弟子女十人所”（西门豹治邺）（译：跟随她的女弟子有十
3、个人左右）。6、表虚数时，“三、九、百”等极言其多，“一”极言其少，如“三令五申”（译：多次命令和告诫），“一知半解”（译：知道得很少，理解得也不透彻）。文言文物量的表达，有用量词的，也有由数词直接和名词结合而不用量词的。其位置可在名词前，也可在名词后。例1：一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。（口技）译：只有一张桌子、一把椅子、一把扇子、一块醒木罢了。（分析：不用量词）例2：我持白璧一双。（史记项羽本纪）译：我带来了一对白璧。（分析：用量词，但量词放在名词之后）例3：大王遣一介之使至赵。（廉颇蔺相如列传）译：大王您派一个使臣到赵国来。（分析：数量词和中心词之间还可以加助词“之”，这种形式多见于汉代
4、以后的文章）文言文动量的表达，由数词直接和动词结合而不用量词，位置在动词之前。例：齐人三鼓。（曹刿论战）译：齐国人擂过了三通鼓。数词后用量词，是到了中古以后才出现的，如“鼓三通鼓”，但并不多见。练习不孝者五世俗所谓不孝者五：惰其四支，不顾父母之养，一不孝也；博弈好饮酒，不顾父母之养，二不孝也；好货财，私妻子，不顾父母之养，三不孝也；从耳目之欲以为父母戮四不孝也好勇斗很以危父母五不孝也。 选自孟子离娄下注：四支：即“四肢”。 私：偏爱。 从：通“纵”，放纵。 戮：羞辱。 很：通“狠”。1.给下边语句加上标点符号。从耳目之欲以为父母戮四不孝也好勇斗很以危父母五不孝也2.写出下边语句大意。惰其四支，
5、不顾父母之养，一不孝也。3.用精练的语言概括出语段的主要内容。 答案1.从耳目之欲，以为父母戮，四不孝也；好勇斗狠，以危父母，五不孝也。2.性情懒惰，不供养父母，这是不孝的第一种表现（大意对即可）3.“不孝的五种表现”或“五种不孝的行为”第三环节 记叙文巩固阅读 最温暖的墙我的朋友是一位中学教师，她的职业性质决定了她要经常与粉笔打交道。当粉笔灰尘雪花一样把她的世界装点得银装毒裹的同时，也消然腐蚀着她手指。到了冬天，天冷的时候，她的手指常常被冻裂了，一堂课板书下来，疼痛不已。上课前擦的润肤油，不到几分钟的时间就被粉笔灰吸得一干二净。为了减轻疼痛，下课后她经常用热水袋焐住冰凉疼痛的手指。有一堂课，
6、她需要板书一黑板内容，写到一半的时候，她手上的裂口流出很多血，染红了手中的粉笔。坐在前排细心的学生发现了老师手上的血。那点点血迹像梅花一样，竞将白色的粉笔点缀得分外引人注目。她拿出纸擦掉上的血，继续书写。不专心上课叽叽喳喳说话的学生见状后不再说话。教室里安静极了，只听见粉笔头在黑板上轻轻发出的沙沙声，就像秋天的叶子，一片一片凋落在草地上发出的轻微声音。第二天上课，她一走进教室，发现学生们的眼神和往常不一样，有一种期待、一种激动，那种神情意味深长，就像捉迷藏的孩子希望自己的秘密不被人发现。班长喊起立，全班学生向老师问好，他们并没有把目光放在老师身上，眼睛全盯头讲台上的粉笔盒。这让她感到很蹊跷，莫
7、非今天是什么特殊的日子？当她粉笔盒里拿出粉笔准备书写时才发现，那些粉笔整整齐齐全部穿上了外套，一根根粉笔被五颜六色的彩纸裹了起来，像花园里多彩的花枝。老师以为学生们是开玩笑的，准备撕掉包裹粉笔的彩纸时，学生们异口同声地喊：老师先不要撕，请先看看那些字！那纸上有字！细看纸上，密密麻麻写着：“老师，天冷了，我们看到你板书时手上流血，就用纸把粉笔包起来。这样你写字时手就不会疼了！”在那些粉笔中有一支很特别，没有包纸，被一个硬壳的彩色笔筒包着。拿起来仔细一看，原来是一个已经用尽，可以随意拧着伸缩的唇膏筒！这是多么富有诗意的独特创意啊！这些纯真的孩子，把母亲用来化妆的唇膏筒也给拿来了。几十双眼睛盯着老师
8、。她的眼睛湿润了，泪水像地下泉水，慢慢地涌了出来。她微笑着向学生道谢。转过身，书写。粉笔灰像雪花一样飘落，竞在这寒冬的教室显得格外的婆娑和妩媚，弥散着温馨。握着那细细的粉笔，她感觉握着的不是一支粉笔，而是一双双温暖的小手，一支支有力的撸桨，在爱的海洋里划呀划。他们用簿簿的一张纸，在寒冬，给老师筑起了一堵最温暖的墙。此刻，她的心里涌动着一种说不出的力量。她知道，那些孩子的心，像细微的炭火一样，默默燃烧着 （选自意林文汇2007、1，略有改动）18、 感知深刻内容，提炼：（3分）请用一句话概括出这一感人故事的内容，并说说题目“最温暖的墙”的含义。19、剖析鲜明形象，理解：（4分）（1）从我的朋友冬
9、天不顾开裂流血、忍痛板书等细节，可看出这是一位怎样的老师？（2）举例说说文章是怎样来表现孩子们的顽皮、懂事、富有爱心的可爱性格的？20、透视细腻情感，体验：（4分）（1）老师为什么要“撕掉包裹粉笔的彩纸”？孩子们又为什么不让撕？（2）最后一段说“此刻，她的心里涌动著一种说不出的力量”，请问这是一种什么力量？21、揣摩童真世界，设想：（3分）第七段画线句说“这是多么富有读音的独特创意啊”，假如你也是这个班上的一员，你怎样表达对老师的关爱？（50字左右，如创意独特，且文笔生动的可另加1分）22、品读精彩语言，赏析：（4分）（1）、第一段画线句使用了的修辞手法及其作用是什么？作者这样写的用意是什么？
10、（2）最后一段画线句写得隽永生动，耐人寻味。请从内容与形式两方面作点赏析。答案：18、为了不让老师的手被粉笔的灰尘腐蚀，学生用纸裹住了粉笔，在寒冬里，给老师送云关怀，犹如一堵挡住寒风的墙。19、（1）这是一位爱岗敬业、默默奉献、热爱学生的好老师。（2）不专心的上课叽叽喳喳说话的学生见状后不再说话学生们的眼神和往常不一样，有一种期待、一种激动有的孩子把母亲的化妆的唇膏筒也拿来裹粉笔20、（1）因老师不明白孩子们用纸裹住粉笔的用意，以为是开玩笑。撕了粉笔灰尘就会腐蚀到老师的手，体现了孩子们对老师的爱戴。（2）她被孩子的可爱打动了，心灵受到了振动，精神受到了激励，要努力工作。21、（略）22、（略）
11、第四环节 作文好书美文会使你感动、快乐，山水景物会让你兴奋流连，并从中得到启迪，读的对象可以是书报杂志，也可以是人、大自然，或者是生活的某种经历，某种社会现象，只要你认真地去读，你都会了解它的内涵，从中获得启发与教益。请你以“读”为话题，写一篇作文。文体不限，题目自拟，600字左右。解 析 “读” 字（涉及初中的生活）读人，读事，读物，“读”带给人们经验，信心，情感，知识但“读”字却更耐人寻味。 题记“”点，睁眼看世界在花花绿绿大千世界中，每件事，每个人，每个物品，都值得你仔细看，认真品读。你必须睁开慧眼，去揭开那一个个虚伪的面具，读出为人处事的道理。“Z”“十”曲折人生路以及人生的十字路口孔
12、子言：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之”。读，不仅从书本杂志忠阅读，还要读透每个人的优点与不足。而在人生的转折点上，我们必须展读未来，望读过去，细读如今。“”回头转眼间，我们已步入青春期阶梯段。“回头，回头”大脑命令我。虽然过去的就应该淡忘，但解读过去使我受益匪浅。过去的失败使我总结经验，过去的快乐使我保持信心。不仅我的过去，各个伟人的过去，甚至那些一事无成的人的过去，都在我回过头品读时，成为我的一面镜子，让我及时拭子身上的污垢，心灵的污垢。“：”汗水与眼泪感人的文章，使我读出泪水；奔波的人生，使我品出汗水。读，使我在泪水中悔悟，在汗水中收获。“一”一帆风顺读教给我很多。俗
13、话说：“读万卷书，行万里路。”相信有了读出来的经验，学识品德，今后的路一定更加平坦，宽阔。“/”“”带走苦恼撇走心中的烦恼，捺走心灵的幼稚。“读”助我成长，助我乐。教师评语：真羡慕“读”字带给你这么多的灵感！你从笔画入手分析，一点、一撇、一捺都有自己独到的诠释，侃侃而谈中渗透着生活的感悟及见解，真是别具一格，扣人心弦。不错，有点说文解字的味道！读 您，我 的 母 亲（涉及亲情）您是温暖的太阳，无微不至地呵护我；您是巨大的避风港，无私地为我挡风避雨；而有时，您却又是严厉无比的老师，“不近人情”的教训我。哦，您就是我亲爱的母亲！ 题记妈妈，请允许我斗胆地在此对您“细读”一番，好吗？ 牛奶快跑再试一次妈妈，您还记得吗？一年级的时候，您为我定购酸奶，我乐滋滋的，可您却让我自己取。您可知道，当时穿过好几条街取牛奶，对于七岁的我而言是多么可怕的事啊！但您却毫不心软，纵然我大声哭喊，您却二话不说把我推出了家，无可奈何，我边哭边走，无料绊了一跤，于是又跑回家，而您竟毫不心疼，简单地替我包扎后，第二次把我推出家门，您对我摸了摸头，说：“再试一次，妈妈相信您。”我知道你的性格，再怎么哀求，也无济于事。只好忍着痛楚跑冲向小店，结果牛奶顺利地取回来，您欣慰地笑了。现在回过头想想，我读懂您了，我明白了，您是为我好，如果没有您，有如何有现在这个坚强的我呢？妈妈谢谢您！失败努力再次成功自
