圆柱的表面积说课稿

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1、圆柱的表面积说课稿 圆柱的表面积说课稿 一、说教材 （一）教学内容圆柱的表面积是九年义务训练学校数学六班级下册（人教版）第2122页例3例4，第22页练一练，练习六第13题的教学内容。（二）教材分析这部分内容是在同学已经探究并把握圆柱的基本特征的基础上教学的。同时，此前对圆面积公式的探究以及对长方体特征和表面积计算方法的探究也为了学习本课内容奠定了学问的基础。通过本节课的学习，有利于同学进一步完善关于几何形体的学问结构，丰富同学空间与图形的学习阅历，形成初步的空间观念，为今后进一步学习形体学问打下基础。教材设置了两个例题。例3主要引导同学通过动手操作探究圆柱侧面积的计算方法。然后，通过相应的练

2、一练对圆柱侧面积的计算方法进行巩固。例4是引导同学在例3的基础上探究圆柱表面积的计算方法。教材这样支配，意在让同学经受圆柱侧面积、表面积计算方法的推导过程，理解这些方法的来源，便于同学在理解的基础上记忆，并从中学到一些数学方法。（三）教学重、难点本节课的教学重点是把握圆柱的侧面积、表面积的计算方法，难点是理解圆柱侧面积的含义。（四）教学目标依据本节课教学内容以及同学的特点，我制定了本课节的教学目标如下：1、学问目标：理解圆柱的侧面积和表面积的含义，把握圆柱侧面积、表面积的计算方法，能利用所学学问解决相关的一些简洁实际问题。2、力量目标：初步学会运用观看、比较、分析、抽象、推断、概括、推理等方法

3、获得学问的力量。3、情感目标：让同学通过自己的操作，观看、比较、推理、归纳等经受学问形成的过程，从而获得胜利的喜悦，增加同学的学习爱好和自信念。二、说教法和学法学校生学问的形成总是经受由感性熟悉到理情熟悉的过程，因此老师在教学新学问时，应尽量为同学供应充分的、较为完整的感性材料，通过让同学操作、观看、演算等途径，调动眼、口、手、脑、耳等多种感官参加学问活动。基于这样的熟悉，这节课我采纳演示法、操作试验法、引导发觉法、练习法等教学方法，让同学通过操作、观看、概括、归纳、演算、沟通等多种方法进行学习，把握求圆柱表面积的计算方法及应用计算方法解决实际问题。三、说教学过程（一）操作导入，建立新旧学问联

4、系点。同学以前学的面都是平面，而圆柱的侧面是曲面，是本课教学难点，为了突破这个难点，这个环节我分3步进行教学。1、卷一卷，感知由直变曲。首先，我让同学拿出事先预备好的长方形纸片，引导他们卷成尽可能粗的圆柱纸简。其次，提问：原来长方形纸片是一个平面；现在卷成圆柱纸简后，它还是平面吗？让同学感知由直变曲。然后，我依据同学回答谈话：在肯定的条件下平面是可以由直变曲的2、展一展，感知由曲变直。首先，我让同学绽开卷好的圆柱简。其次，提问：这个尽可能粗的圆柱纸简绽开后是什么外形？让同学感知由曲变直。然后，谈话：同样，在肯定条件下曲面也可以由曲变直变为平面。3、谈话引入：今日我们将运用这个学问来计算圆柱的侧面积与表面积。（板书课题：圆柱的表面积） 共2页，当前第1页12