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1、2013 2014 学年度 下 学期小学语文期 末 考试质 量 分 析 表学校： 武昌区四美塘小学 填表人： 俞慧忠 填表时间： 2014.1 年级应考人数实考人数甲乙丙丁优良率%合格率%总分均分人%人%人%人%四1101104641.8%6054.5%43.6%/81.8%100%901181.9内容基础知识积累与运用阅读作文题号一二三四五六七 八九应得分5506601100110055013201100 13203300实得分527541.51062.5917.54621210.5508.5 1169.52862正确率95.8%82%96.5%92.5%84%91.7%46.2% 88.5
2、 %86.7%简要分析对试卷命题的思考 这份语文测试的试卷，所考的题型多样，内容难易适中，没有超出义务教育语文课程标准中的小学中年级段的目标要求，是一份比较理想的答卷。而且体现了新课标学习的理论，培养学生自主学习，勇于探索的精神，开拓自己的视野，打通课内外学习语文的渠道。但从整份试卷的试题来看，除了检查学生掌握基础知识及课内外阅读能力之外，还重在培养学生的创新能力，在学习过程中也体现了记忆力、想像力和学习力的培养。 试卷体现了对灵活教学的重视和指导，看拼音写汉字集中于对一类字词的考查，选择的词义和词语体现了学生在语境中对词义的理解、判断能力。尤其是第五大题的评价，第一个判断的句子意思相近，没有
3、良好的语感和对比辨析能力很难完全准确地作出选择。学生语文的敏锐性在答题的过程能得到较明显的体现。 而课内阅读和课外阅读是有一定的难度的，本年级的学生在这一部分的丢分是比较严重的。并且本次的课内阅读的题目比课外阅读的要难度要大一些，正确率只有百分之四十，考查了学生基础掌握能力。课内阅读学生基本上全军覆没，整个年级只有一个学生达到了全对，而课外阅读的正确率达到了百分之七十，这应该引起我们的思考。简要分析对数据中反映的主要成绩、问题及原因的反思 从这次的试卷看来，本年级的学生对于基础的分数前两题基本达到了百分之九十以前， 但是修改句子的第四题是丢分率较高，按课文内容填空也是一样，学生能熟练的背诵必背
4、古诗，但是不会灵活的运用。比如此次考察的转述句改为陈述句和修改病句，以及课内的判断题型都是针对学生灵活运用来考核的。因此，我们的教学中，一方面要改变学生的观念，灵活性较小的基础知识题，学生掌握得较好，各题得分率很高，对于一些较规范的题目答得得心应手，驾轻就熟。学生积累课内知识，积累语言的情况还是较为可喜的。灵活性较强的题，学生回答较差。 但是阅读得分偏低，因为学生不求甚解。长期以来，一方面由于我们的语文课堂仍处于以教师为中心的讲析代替了学生的阅读感悟或面片地追求朗读而忽视了对文章的整体把握与理解。从而导致了不少学生缺乏对文本的整体把握与概括能力，缺乏分析与理解的能力。 习作方面，大部分学生对于
5、写事的文章，可以做到语句通顺，表达自己的真情实感，抓住了重点来写，但是依旧有学困生词不达意，语句混乱，要加强训练。平时要加强对学生的阅读和写作的训练，提升学生的语言表达能力。对今后教学的思考本次考试的反思：1、 对学生加强基础知识的巩固练习，尤其是希望生（后进生）要加强基础知识的学习，掌握好基本的东西。2、 加强学生阅读教学和阅读训练，提高学生的阅读理解的水平和欣赏分析的能力。3、 “的地得”和“标点符号”的教学在平时教学中也应强化训练，老师要做一个有心的人。4、 重视好词、好句、好段的积累，多看书，多练笔，提高学生的写作水平。说明1、等级划分标准 甲：85100分 乙：7084分 丙：6069分 丁：60分以下2、优良率：80100分3、小学语文16年级均用此表
