《（研学后教）五年级上册1《窃读记》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（研学后教）五年级上册1《窃读记》（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课题：窃读记课 型：精读课 课时数：2课时 上课时间：第一周智慧导学案教案第一课时第一环节：预习任务1、自学课文中的7个生字，14个生词。2、准确流利的朗读课文。3、理解课题。4、在文中划出写“我”如饥似渴的读书的句子并抄写。（预习能够独立完成，也可6人小组合作完成）第二环节：预习检测1、看拼音，写词语。j p qi d cho ca w yn( ) ( ) ( ) ( )2、窃：（1）偷（2）偷偷地（3）谦指自己。窃读记中的“窃”选哪一个？第三环节：自主、合作、探究1、生字词的学习。（1）由各小组长组织组员学习课文中的7个字，14个词，并实行抽读的检测。（2）每个小组用自己的方式向全班展示生
2、字、词语学习成果，其他小组专心听并纠错。2、读课文（达到流利有感情朗读课文）（1）接读课文，（再接读前，各小组在组内接读）（2）接读的学生来说说读书的滋味；听书的学生来说说听书的滋味。（3）根据自己对窃读的理解，对接读的同学实行评价，由评价的同学朗读一遍，全班接读完后在小组内进一步练读。3、再读课文，整体感知。（1）默读课文想想课文主要讲了一件什么事？第四环节：我来闯关1、听写词语10个。2、在括号内填入读j的字。（ ）怕、（ ）离、（ ）体语（ ）、戏（ ）、相（ ）3、归纳课文的主要内容：_第五环节：总结、评价：今天的学习，我学会了_。工在_方面的表现很好，在_方面表现不够，以后要注意的是
3、_。总体表现：（优、良、差）愉悦指数（快乐、一般、痛苦）第二课时一、读课文，感悟读书的乐趣。1、默读课文，看看那一句直接写出了作者窃读的滋味，勾画下来。2、从课文哪些地方看出“我的快乐与惧怕”你是从哪儿感受到的？把描写作者动作和心理活动的语句画下来，多读一读，还能够在小组内交流。3、品勾画的句子，体会读书的乐趣。全班交流：例：“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架，”体会到什么？在交流中抓住动作和心理活动来体会。4、文中写道书店老板，假设你是老板，面对一个酷爱读书又买不起书的小女孩。你会怎么做？展开想象，完成填空。（1）一本书触着我的胳膊，轻轻地送到
4、我的面前：“请看吧，我多留了”老板在心中默默对小女孩说：“_”（2）我接过书害羞得不知理应如何表达对他的感激，他却若无其事的走开了，我想对他说：“_”5、“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”谈谈自己对这句话的理解。二、回顾课文，体会写作方法。作者从小就酷爱读书，只有受读书的人才能写出更好的文章，就像作者的国文老师所说的，我们是吃饭长大的，也是读书长大的，读书成了作者的精神食粮，这篇文章特别好，很真实，也很感人，那么，你认为哪里写得好呢？1、用自己的方式品读课文（能够朗读，能够默读，也能够时默读时朗读）边读边画出你认为文章写得精彩的地方。2、同位俩互相交流记录的内容：你为什么觉得这里写得
5、好？3、文章没有什么情节冲突，读起来却感同身受，作者是如何写出这样真实感人的文章的？三、我来闯关1、“你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”结合自己的人生体悟，谈谈见解。_四、知识延伸推荐林海英的童话城南旧事总结、评价：今天的学习，我学会了_。工在_方面的表现很好，在_方面表现不够，以后要注意的是_。总体表现：（优、良、差）愉悦指数（快乐、一般、痛苦）第一课时【教学目标】：1. 理解“窃、腋”等7个生字，准确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚”等词语。2、准确流利的朗读课文。3、归纳课文的主要内容。【教学时数】：1课时。【课前准备】：1、理解作者林海音的相关资料。2、完成字词自学。3、完成学案中的二
6、、三中的内容。【教学重难点】：难点：准确流利的朗读课文。重点：归纳课文的主要内容。【教学过程】：一、解题并检查学生的预习情况。二、梳理文章的脉络。三、深入理解作品内容。四、简述“窃读”的收获。五、拓展（古今中外爱读书之例）第二课时【教学目标】：1、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者读书的热爱，求知的渴望并受感染。2、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法。【教学重难点】：重点：体会作者的情感，领悟一些表达方法。【教学过程】：一、复习旧课，导入新课1.导人：上节课我们理解了“我”是怎样“窃读”的，请同学们把印象深刻的句子再读一读.2.学生自由读文.3.这节课我们要探究是
7、什么原因鼓励“我”窃读.二、合作探究，深入研读1.合作小组研读最后一个自然段，要求(课件显示)：a联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解.b交流课前搜集的读书名言，谈自己对这句话的理解.2.汇报交流.3.总结：“书籍是人类进步的阶梯”，一个人假如放弃了读书，那是多么可怕的事!让我们时刻铭记这句至理名言“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的!”4.诵读句子.三、回归整体，理清层次1.同学们，课文学到这里，大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗?2.尝试分段，说说每段的主要意思.四、积累内化，课外拓展1.自选感兴趣的、最欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句，实行美读积累，并摘抄在作业本上.2.根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐.
