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1、草原教学反思15篇 草原教学反思1（1044字）教完草原一课，我觉得课堂气氛沉闷，教学效果不理想。课后进行如下的反思：一、准备不足，考虑不周全在教学设计中，我有设计了学生部分的回答，但在孩子们别样的思维中，别样的回答中，我没能及时反应并加以点评，这充分说明了我在备课时候考虑欠周，准备得不充分，在课堂上没能变通，思维受到了限制，一味的按照设计的走，一步走错，步步错。二、埋头书本，未能及时赞赏新课程强调：要充分调动学生的积极性，给学生以更多的发展和表达的机会，教学要发扬民主，提倡“群言堂”，倡导多向信息交流。同时，要展开师生、生生之间的评议，面对学生精彩的发扬，我竟然忘记了“赞赏”这两个字，甚至最
2、基本的鼓励话语和眼神也没有。对学生的发言，又没能及时地给予点评，从而让学生对自己的回答都一头雾水，挫伤了孩子们回答问题的积极性。在课堂上，我死板的照着我的教学设计去走，整节课，我仿佛是用一个个的问题当稻谷引导鸟雀们进食，没有给孩子们更多的选择，但孩子们的想象力是丰富的，思维是活跃的。他们能在我心不在焉的情况下，做出一个又一个跌宕起伏而又精彩的回答，这着实让人兴奋，我没能及时地引导，导致孩子们慢慢地沉闷。三、文本细读，未能有效在课堂上，虽然我抓住了一些字词引导学生学习，让学生感情人物形象，但在有效上，未能表现出来，大多是点水蜻蜓，点到即止，因此学生跟着我的脚步，“饱食”了文本，却食之无味，腹中无
3、物。此外，对文中要弄明白的“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这一文眼，也没能引导孩子们通过回顾全文来加以理解，在他们还在慒懂之中，我已经结束了全文的教学。四、几点启示1、多练语言基本功，让自己的语言更加生动精彩，让自己课堂上的过渡能够水到渠成。点评学生时，多从小处着眼。2、与学生交流时，应该更加平易近人，自然一些；要多关注学生，不要一味关注自己的教科书和课件，学生一旦发觉自己被忽略了，兴趣自然不高。3、学会及时指导学生，给予孩子以鼓励性的语言或暗示，如果多给孩子一次机会，也许能改变孩子一生。4、课堂上，多让学生自主阅读。新课程标准告诉我们，阅读教学的重要任务是引导学生学习语言、发展语感。学习母
4、语尤其要重视对语文材料的积累、感悟。草原教学反思2（720字）歌曲我是草原小牧民是人音版小学三年级第五册教材，第二课草原中的一首歌曲，本课的总目标是通过听、唱、舞、奏等多种音乐实践活动，初步感受内蒙古地区的民族风格。我在教这首歌曲时，在学习的过程中，我采用了视、讲、听、演四者结合的方法来进行教学。让学生多看、多听，去感受内蒙古音乐的歌舞一体以及它的美，让学生从感官上去领略草原的美丽风光，对内蒙古的风土人情有所了解，这样为学习歌曲奠定了基础。因为学生对这类乐曲欣赏的机会较少，更不要说去理解、感受了;且学生年龄较小，较为专业的音乐术语更加难以领会。听节奏，听风格，听特点;有了两者的结合后，学生基本
5、上都能了解蒙古族的歌曲了。在教学时，我把握了这个基调，给学生创造了一种美的氛围，让学生在整个学习过程中，始终感受到了美的享受，充分的感受到音乐给人们带来的美的熏陶、美的感染，使学生尽情的用自己甜美的声音、舒畅愉快心情和赞美的情感，去表现牧民们爽朗豪放的性格及对家乡的无比热爱和赞美之情。我觉得整节课，效果还是不错的，同学们不但唱的好，而且音色很美，富有情感，通过学生的唱、演，看出同学们不但基础好，而且还是很投入的去尽情的表现对歌曲的理解和感受，同学们在老师的启发引导下，完全的投入到“草原上”的情景中去，从而也被草原的景美、音乐美、舞美等深深的陶醉。本节课的不足是学生在用不同方式表现音乐的时候，总
6、是忽视自己的唱，使得歌曲教学课中唱的不突出。分析原因，是学生年龄较小。注意力分布不均，顾此失彼了。今后的教学中，我将多运用这样或类似的方法，让学生在学会歌曲的同时，形成好的学习习惯，促成更强的学习音乐的能力。草原教学反思3（740字）草原的早晨这是一篇文字优美、内容新颖的散文。写的是早晨，草原从睡梦中醒来。牧民们赶羊群去放牧的情景，展现出草原一片繁荣新旺的新气象。班上的孩子，只有李易骋去过大草原，其他的孩子都没有见过美丽的草原。因此，我在设计本课教学时，努力从学生的生活经验出发，利用多媒体，拉近学生与“草原”之间的距离，使学生在一定的情景中学习。因此我首先播放音乐草原上升起不落的太阳，然后教师
7、范读课文，让学生边听边看图想象，然后把美丽的草原图片以课件的形式播放出来，让孩子们有一个更加直观鲜明的印象，这样，通过“画中感，读中悟”，最终让孩子们感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳和欢乐！第一自然段理解“铺满新绿”这一词时，先让学生想像再出示画面，然后描述看到草原是什么样子，很快理解了词意。紧接着问：来到了草原，你感受到了什么？ “草原到处都是绿色，真美呀！”“我看到了无边无际的大草原”第二自然段草原醒来欢快的情景。我让学生观看了一段视频，然后去品读文字。学生很快感受到了那欢快的气氛，而且能结合具体的词语来理解。理解“涌出”“蹦跳”“奔向”时，有一个小朋友说：“下雪了，我们涌出了教室，蹦
8、跳着奔向操场”他们从生活找到相应的场景，在理解的基础上来阅读，读得更有滋有味。第三自然段图文对照，找一找“羊群”与“白云”的相似点，认识这种打比方的方法。“回荡”一词理解有难度，我借鉴了“精彩片断”里老师的教学手法，借助音乐听中感受，从而理解，解决难点。尽管有很多孩子学得津津有味，但是还有少数孩子在后半堂课跑神了，我没有及时关注。草原教学反思4（698字）草原这篇老舍的散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。_是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞
9、美了草原的美丽风光和民族之间的团结。这是本学期的第一节课，我充分的进行了准备，希望能给班级的孩子们一个快乐学习的课堂。一、成功之处：1、充分运用了多媒体，很好地激发了学生学习的积极性，对于刚开学的学生起到了很好的.调动和收心效果。2、开展活动，突破难点。我设计了以下活动：A：创设情境，模拟蒙古包外见面握手的场面。B：假如你是客人，你会说些什么？假如你是主人，你又会说些什么？C：如果我就是蒙古族同胞，我来到美丽的阳城观光旅游，你们会怎样招待我？这些情境的创设、活动的开展使学生在深刻的感悟中，在语言的练习中，将“蒙汉情”升华为“民族情”。这一教学重点和难点得到了很好的突破。二、不足之处：1、学生学
10、习的主动性没有发挥好。老师在二至五段的学习中放手不够，使学生自主学习、自主质疑、自主解决问题的能力没有得到充分的锻炼。2、教师语言还不够优美，激励评价还应更有针对性。3、课堂上读的层次和形式还应更多样一些，有效一些。草原教学反思5（662字）第九册草原教学反思草原这篇_是老舍先生的一篇叙事性散文，此类_只有多读，才能明白文中之意，体会文中之情，从而感受其语言的精妙。在学生读的过程中，我结合欣赏歌曲、电脑图片激发学生读书、发言的兴趣，提高其语文能力。下面我就本节课具体情况做几点总结：1、以到过草原的同学的切身体验，欣赏歌唱草原歌曲导入新课，引起学生的兴趣，拉近了学生与草原的距离，起到了激情导入的
11、作用。2、通过静静地默读，边读边想，给学生充分时间独立钻研文本，潜心会文，想象画面，体会感情，促使学生走进文本，体会景色美；又通过学生放声朗读，让学生自己体会，品味语言，让学生经历从语言到画面再到语言的阅读实践过程，引导学生学会阅读。3、引导学生理解文中重点词，如茫茫、勾勒、渲染、翠色欲流等词语，激发学生用心去领悟，用情去体会，用想象去补充，读出语言文字背后“草天一色”的意境美。4、在学生理解体会到语言美、景色美的基础上，当他们的情感为之陶醉之时，让他们及时表达，学生这时会一吐为快，下笔有神，达到了读写的有机结合。本节课，我做了很好的设想，但并未完全达到预期的效果，后面设计的看图片进行语言个性
12、表达没有进行，另外，学生的朗读还太欠缺，组织语言、想象能力也需在教学中逐步培养。总之，今后在语文教学中，我要努力探寻好方法、好思路，争取把语文课上得如各位主任所讲的真实、朴实、扎实。草原教学反思6（790字）苏教版第二册草原的早晨是一篇文字优美，内容新颖的散文。写的是早晨，草原从睡梦中醒来，牧民赶着羊群去放牧的情景，展现了草原一片繁荣兴旺的新气象。第一自然段写草原在黎明的鞭声中醒来。一共有两句话“啪！啪！响亮的鞭声打破了黎明前的宁静，铺满新绿的草原醒来了。”“鞭声打破黎明的宁静”等词句，对一年级的小朋友来说，理解起来有一定困难。因此，在教学这一段是，我借助音乐边演示投影片边深情地讲述：“天快亮
13、了，无边的草原静悄悄的。啪！啪！响亮的鞭声打破了黎明前的宁静。勤劳的牧民们赶着羊儿开始放牧了，草原顿时热闹起来了。”孩子们仿佛也感受到了辽阔草原的蓬勃生机。接着，我又让学生们看图练读，读好象声词“啪！啪！”，讨论理解“打破”，“黎明”，“宁静”等词语的意思，感受草原的“宁静”。虽然同学们的感情朗读的韵味越来越浓，可我总感到还不够。于是，我让大家讨论：“在我们平时的生活中，又是什么声音打破了黎明前的宁静呢？”一石激起千层浪，教室里顿时热闹起来，同学们根据自己的生活经验各抒己见。“喔！喔！喔”响亮的公鸡啼声打破了黎明前的宁静。“叽叽喳喳！叽叽喳喳！”小鸟的歌声打破了黎明前的宁静。“笛！笛！笛”汽车
14、的喇叭声打破了黎明前的宁静。“丁铃铃！丁铃铃！”清脆的铃声打破了黎明前的宁静。“刷！刷！”清晰的扫地声打破了黎明前的宁静。“嘀嘀嗒嗒！嘀嘀嗒嗒！”一阵大雨声打破了黎明前的宁静。从生活入手，唤起学生的生活体验，是引导学生走进教材的重要方法。唤起学生的生活体验，帮助他们把学的东西与生活现实联系起来。学生你一言，我一语地交流，一个个例子互为补充，丰富了常识，开阔了视野，加深了理解。草原教学反思7（683字）试图从蒙古音乐入手，探讨与感受蒙古音乐中有本民族特色的弦乐、舞蹈、歌曲以及它们的艺术魅力。让学生通过课前查找有关“蒙古”的资料，使其知道除了课堂以外，还可以从多渠道获取自己需要的知识和材料，使之形
15、成自我寻找答案、自我构建知识的意识；继而在课堂上不断地为学生创设参与体验、主动探索、积极实践的条件，使学生在欣赏、想象、表达、模仿、交流等一系列活动中获得经验、获得能力。本课例力图激发学生对“蒙古音乐”的兴趣以及进一步了解蒙古音乐文化的愿望，给学生的学习生活带来了乐趣和回味，符合教学的可持续发展目标。这节课设计了三个教学领域。第一， 感受与鉴赏。从课前热身的蒙古音乐到蒙古文化的了解都是基于学生自身对蒙古的印象，目的是让课的序幕在一种学生纯自然感受上拉开的，而并非老师强加上去的，老师的角色只是个引导者。第二，体验与表现。音乐源自于生活，课的开始借用影像片段将同学们的视线、听觉逐渐拉向传统的蒙古音乐。课的主线是蒙古弦乐、舞蹈和歌曲，通过学生欣赏、模仿、表演等来完成，让他们觉得原来遥不可及的音乐与自己的距离如此贴近。第三、实践与创造。对于学生们的创作与表演，不求完美精细，但求投入开心，使他们体会到真正的蒙古音乐特点。这三个教学领域我主要通过应用现代化媒体和让学生充分参与活动两大手段来完成，有了视觉、听觉的刺激，再加上让学生尽量地动起来，进一步完成教学目标，让学生了解、体验进而喜
