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1、幼儿园安全教育知识讲座材料 培养幼儿的安全意识儿期的孩子活泼好动，对任何事都充满了好奇心。什么都想看一看、摸一 摸。但36岁的幼儿正是身心发育的阶段，身体的协调性较差，缺乏 一些必要的生活经验，自我保护的意识较差，常常不能预见自己的行为会 产生什么样的后果。在幼儿阶段烧烫伤、气管异物、交通事故、意外堕落 是几种常见的意外伤害，这些意外伤害不仅影响幼儿的身体，同时也会对 幼儿的心理造成影响。比如烧烫伤以5岁以下的幼儿居多，80播烫伤造成的影响是终身难以消除的。误服药物中毒及异物吸入多见于0 5岁幼儿。于是家长和教师为了避免幼儿受到这些伤害，往往对幼儿管头管 脚、束缚幼儿的行为。在幼儿园里教师常常
2、会提醒幼儿不要跑、不要闹。在家里家长也不许幼儿独自与小朋友玩，家用电器一律不许摸等。使孩子 成为了捆住手脚的机器人。其实，“千般照顾，不如自护”。家长和教师不 仅有保护幼儿生命安全的责任，同时要及时检查幼儿园的设备、设施，更 重要的是要对幼儿进行初步的安全指导、教育，提高幼儿保护自己的能 力，帮助幼儿树立一定的安全意识。、让幼儿了解一些生活常识，学习和巩固一些自我保护的方法和技能。 幼儿生活在家庭、幼儿园和社会的环境之中，意外事故的发生常常是不可 避免的，但是通过学习一些自我保护的方法和技能，变消极躲避为积极预 防，就能够是各种意外伤害发生的可能性降低到最低限度。如热水、药品是幼儿日常经常接触
3、的物品。花花绿绿的药品会让幼儿误认为是糖豆而吃 进肚里。杯里的热水也会因为幼儿不会判断而造成烫伤。那么如何提高幼 儿对事件的预见性呢？首先要了解一些生活的常识。教师组织专门的讨论 活动，倒一杯热水、拿来一些药品，请幼儿讨论一下，从而学会一些自我 保护的技能。在讨论中幼儿纷纷发表意见。吴征说：“杯里冒着热气，一定非常烫，不能马上喝。”黄语璇说：“用手摸摸杯的外面，如果烫手就不 能喝。”金淇然说：“喝水的时候，也应该先吹一吹，先小口小口的喝，就 不会烫着了。”当教师拿来花花绿绿的药品时，开始幼儿真的以为是巧克 力豆呢，纷纷问老师：“真的是巧克力吗？真的能吃吗？ ”教师和小木偶 一起进行情境表演，小
4、木偶将药粒喝下，不一会开始肚子疼，幼儿马上意 识到药是不能随便吃的，生病了应该去医院。在幼儿园应请老师帮忙吃药，在家应请爸爸妈妈帮忙, 知道了生活中的一些小常识，那么就应提高幼儿分析、判断的能力，为幼 儿准备一些画有安全与危险事物的小图片，如插座、火、药、热水、食 品、玩具等，请幼儿自己来区分哪些是安全的，哪些是危险的，提高幼儿 判断事物的能力。从而提高幼儿对事情的预见性，预防悲剧的发生。、创造良好的环境，使幼儿形成自我的意识儿园的环境应是关注幼儿的健康和安全的。教师应与幼儿共同创设相应的 物质环境，对幼儿进行直观、形象而又综合的教育。一次，我发现幼儿常 常在室内乱跑，发生相撞的事情，于是与幼
5、儿进行商量，我们决定在室内布置一些安全标记，提醒幼儿注意。但幼儿不了解安全标记。我们就从认 识安全标记入手。在认识的基础上，我们在班内的电视机及电门上张贴了 禁止触摸的标记；在窗台张贴了禁止攀爬的标记；在楼道张贴了下滑危险 的标记，时刻提醒幼儿注意安全。在活动区，我们还开设了安全角，墙上 贴有安全图、110、120、119标记。玩具柜内摆有救护车、救火车、警车 等，还有电话、手机模型。在进行活动区活动时，通过游戏训练了幼儿遇 到困难如何救助的方法。、通过形式多样的教育活动，促进幼儿自我保护能力的发展幼儿在户外 发生摔伤、磕伤或被尖锐物扎伤等情况其实多数是因为幼儿不会正确进行 游戏或不会使用一些
6、工具引起的，所以在教育活动中要增加必要的生活课 程，对幼儿进行自我保护教育的内容。如为了让幼儿了解户外幼儿时一些 粗浅的自我保护的方法，我们设计了 “小猪笨笨”。幼儿看到贴满创可贴 的小猪，通过观看图片，大胆想象小猪受伤的原因，并说出怎样做才不会 受伤。开始幼儿看到满身贴着创可贴的小猪时都哈哈大笑，但一会就被情 节吸引了，都开动脑筋想小猪怎样受伤的。从而掌握了一些户外活动的方 法。如万一摔到，要用手撑一下，以免摔伤脸；滑滑梯时要扶好扶手。在 活动中教师还请幼儿进行模仿，怎样用双手“撑住地”，怎样是“抓 紧”。使幼儿学会怎样进行游戏。一系列的教育活动，使幼儿学会了如何 游戏，如何安全的游戏。并建
7、立了良好的生活习惯，起到了自我保护的作 用。幼儿是祖国的花朵，让我们广大教师真正负起责任来，保障儿童的健 康成长。幼儿园安全教育知识讲座材料童安全是一切发展的保障，生命健康是从事其他一切活动的必要前提。所 以，保护幼儿生命和促进幼儿健康是幼儿园工作的首要任务。幼儿健康的 生命并非完全由父母先天给予，而与后天自身的活动有直接关系。幼儿的 活动欲望强烈，但自我保护意识薄弱，所以增强幼儿的安全防护意识，学 习保护自己的技能和方法，是幼儿园的重要任务之一。幼儿园的安全教育 内容十分广泛，涉及的内容方方面面，如“交通安全”、“饮食安全”、“用药安全”、“玩具安全”、“用电安全”、“着装安全”等等。本文重
8、点探讨 我园在幼儿消防安全教育方面的一些经验和做法，及介绍一些相关的实 例，希望能对幼儿消防安全教育有一些启示和借鉴。了增强对幼儿消防安全教育的针对性，并了解幼儿对消防安全常识的认知 水平，以及面临火灾时的自救行为表现。河北省省直机关第四幼儿园（以 下简称我园）曾对40名5至6岁的幼儿进行了一次消防自救常识的抽样 调查。调查结果显示，只有总数 30%勺幼儿知道打火警电话。这个数字说 明，这些孩子一旦遇到火灾其后果是非常可怕的。尽管有30%勺幼儿知道 打“119”火警电话，但是只有占总数 12.5%的幼儿知道告之家庭地址，且 讲不清楚，有12.5%的幼儿认为，火警电话是“ 110”，甚至有的认为
9、火警 电话是“114”，还有的20%勺幼儿选择自己用水浇；不知所措的竟占30%在被调查的40名幼儿中，平均年龄只有 4岁半，这些幼儿选择的自 救手段，还仅限于幼儿的想象中，并没有真正意识到火的危险性和危害性。其中，选择自我灭火的 8名幼儿也均认为，接点水，即可灭火，也没 有逃生的意念。不难看出，这些孩子对消防自救常识的了解是非常粗浅 的，面对火灾时将束手无策。这一调查结果充分说明，社会和教育机构及 家长，在幼儿时期即给孩子们传授消防常识是非常必要的。据幼儿的体力、智力特点，幼儿园消防安全教育的主要内容，应当以提高 幼儿消防安全意识，掌握防火和逃生技巧为目的。由于不同年龄段的孩 子，其接受能力和
10、表达能力是不同的，所以，对孩子进行安全教育也应因 年龄而异。小班幼儿其动手认知能力较差，可以让他们认识火灾的危害， 看见着火赶紧跑开，并且报告大人，拨打火警电话等简单的消防常识。中 大班幼儿，动手能力相对较强，教师可以教他们认识消防器材，让孩子进 行火场逃生等内容的学习。同时，还要教育幼儿不要玩火，不要破坏消防 设施，不要玩弄灭火器等消防器材。教育幼儿不要随意拨打火警电话“119”等。具体来讲，我园着重让幼儿学会以下消防安全知识和技能：、火柴、打火机不是玩具，一旦发现，应告诉大人或老师;、不要摆弄家里的电器、煤气、灶具开关等;、燃放烟花爆竹要在大人的看护下进行，不得单独燃放；、发生火灾时，要立
11、即通知大人或在场的其他成年人，并迅速离开火场不 要去灭火，以免被伤害；、知道幼儿园和家庭火灾疏散的途径；、在通过烟气弥漫的火场时，要低姿行进或匍匐爬行，不要深呼吸并用湿 毛巾蒙住口鼻；、一旦身上着火，要马上站住，就地躺下打滚不要乱跑；、困于火场时，要拨打“ 119”电话向消防队求救。长平时应有意识的让幼儿做些力所能及的事情，并有意识的让幼儿独立的 处理一些问题、困难，使之学会对周围环境变化的应变能力，学会自己照 顾自己生活的基本技能，做到遇事不慌，从容应对。们以每月进行亲子游戏的方式，邀请家长参与到幼儿园的消防安全教育中 来，将幼儿园的安全规则转换成亲子游戏的一部分，使幼儿在与家长的游 戏过程
12、中学会自我保护的技能，转变家长的观念，增强家长的消防安全意 识。童不是生活于纯封闭、安全无危险的环境中的，只有让他们在游戏中亲身 体验安全自救的方法和技能，增强安全防护意识，形成防御危险的意识和 能力；幼儿安全消防教育，既是人生消防安全教育的起点，也是消防安全 保护的重点。如果我们能够在幼儿教育阶段很好地对幼儿实施消防安全教 育，肯定能够使我国千千万万个幼儿，在消防安全方面终身受益。为了孩 子的明天，为了祖国的未来，为了构筑一个健康、安全的环境，我们 呼吁社会、家庭、学校及幼儿园，让我们共同努力，让消防安全教育从幼 儿抓起，来实现“教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会”的目标 吧。幼儿园安
13、全教育知识讲座材料一次家长会上，一位年轻的母亲这样说： 我不奢望孩子学到多少知识, 只要求孩子的安全有保障！或许这位母亲的话略有偏激，但却实实在在 地反映出家长对孩子在幼儿园内安全与否的关注。其实不仅仅是家长，幼 儿的安全是所有的幼儿教育工作者，所有幼儿园所，乃至全社会普遍关心 的问题。但是我认为关心幼儿安全的不应仅仅是成人，还有幼儿自己，要 让幼儿知道危险的存在，培养起较强的安全意识。那么，如何对幼儿进行 安全教育、培养幼儿的安全意识呢？经过实践验证，我认为应该做到以下 几点：一、集中教育正面引导常听到家长抱怨：这孩子一点记性也没有，不让他爬高，会摔的，就是 记不住，这不，摔了吧！其实这不能
14、完全怪孩子。幼儿的记忆力和理解 力还处于发展阶段，对他们仅仅进行说教不行，孩子听后很快就忘，很难 留下深刻的印象。那么，将安全知识作为活动主题对幼儿进行集中教育就 是必不可少的了。于幼儿时期的认知具有直观行动和具体形象的特点，集中教育活动可通过 各种形式和多种渠道进行。如：向幼儿展示有关安全知识的图片、音像资 料；请消防员给幼儿丰富火的危害及防火救火知识；开讨论会；教师综合 讲解等等。让幼儿在多种感官作用下，吸取安全知识，留下深刻印象。时，由于幼儿辨别是非的能力较弱，对幼儿进行安全教育益采取正面引 导。我们在教育活动中常常出现这种情况：一名小朋友要求上厕所，就会 有更多的小朋友跟着说：我也要上
15、厕所！他们也许不是真想去厕所，也 未必故意捣乱，而只是模仿别人以引起老师的注意。如果这是老师对其中 一位坐的好的小朋友进行表扬，哪么其他小朋友就会向受表扬的小朋友学 习，会坐得更好，而不再要求上厕所了。安全教育也如此。如果我们只是 反复强调危险的不良后果（如：有个孩子不听话玩火引起火灾；另一个孩 子碰倒开水瓶烫伤手等），难免孩子去模仿。但如果我们多举一些小朋友 注意安全的例子，这些正面材料会引导幼儿正确理解安全知识，避免盲目 模仿。二、随机教育及时提醒全教育不仅要在集体活动中集中进行，还应在日常生活中随机进行，应渗 透在幼儿的一日活动中。结合幼儿在活动中出现的问题，给予必要的、合 理的安全教育
16、。经有一次与幼儿外出远足，发现幼儿对路边花坛中种植的月季花特别感兴 趣，围在花的周围唧唧喳喳地讨论，有的幼儿还去摸摸花瓣和叶片。我忽 然想起月季花茎和叶上都有刺，便随机对幼儿进行了有关预防植物有刺、 有毒，应小心不要轻易接触的安全教育。在几天后的一次观察活动中，带 幼儿观察冬青。我用手捏住一片叶子请幼儿观察，忽听一名幼儿说：不要乱动，它会不会有刺呀？瞧！孩子已经把上次随机教授的安全知识记 于脑中了。全教育也是一个长期、连续的过程。幼儿园的孩子年龄小，自我保护意识 差，每次活动前、放假前的安全教育都是必不可少的。因此，在幼儿原有 的认识的基础上，应适时、及时地提醒幼儿，让幼儿巩固已有的知识并获 得更深层次的认识。让安全意识逐渐在幼儿心里扎根。三、运用有效的“危险后果教育法经看过这样一篇文章：一位旅游者租了一辆马车，行至盘山路时，旅游者 对马车夫说：您让马向路里边走走
