《七年级语文上册第14课走一步再走一步导学设计1新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级语文上册第14课走一步再走一步导学设计1新人教版（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、14、走一步，再走一步导学目标1.继续练习默读，在整体感知文章、了解基本故事情节的基础上，提高阅读速度。2.品味课文中的心理描写，把握人物的心理成长过程。3.结合自己的生活体验，思考并实践课文所探讨的人生经验。导学重点继续练习默读，在整体感知文章、了解基本故事情节的基础上，提高阅读速度。导学难点品味课文中的心理描写，把握人物的心理成长过程。导学资源导学案、自测题、当堂测评、微课 “走一步，再走一步基础梳理”，平台讨论及活动第1部分-自学质疑学案【环节一】自主学习明确目标，自学教材（35分钟）1、 明确目标（1分钟） 阅读熟知本课学习目标，圈划明确本节的学习内容和重难点。2、 自学教材（69分钟
2、）带着学习目标独立认真默读预习课文。（自学指导：标清段落，用红笔标出生字词，查阅工具书，完成生字词注音。）灼人（ zhu ） 突兀（ w ） 臭椿 （chn ） 怦怦 （png ） 厌倦（jun ） 滑稽（ j ） 呻吟（ shn yn ）晕眩（xun） 恍惚（ hung h ） 凌乱（lng ） 挪动（ nu ） 抽噎（y）畏惧（j ） 惊讶（jng）惊慌失措（cu）气喘吁吁（y ）参差不齐（cn c ） 哄堂大笑 （hng ）3、 把握基础（5分钟） 登录平台-查看作业-选择微课“走一步，再走一步基础梳理”进行学习，了解作者相关文学常识，对照订正上一题注音（用红笔改正），并完成下列填空题。
3、莫顿.亨特（1920-2016），美国心理学家、作家。出生于费城，曾担任飞行员，后成为纽约客等知名报刊的专栏作家，致力于社会与行为科学方面科普文章的写作。有心理学的故事爱情的自然史内在的宇宙等多部著作传世。4、 理解内容（2023分钟）带着以下问题浏览课文，结合自学指导，完成下列问题：（1） 理清事情的时间、地点、人物、起因、经过、结果。（自学指导：默读课文，理清本文的写作顺序，再用简要的语言概括本文的内容。）时间：56年前的七月。地点：费城。人物：我和五个男孩子、父亲。起因：无聊、寻求新花样来玩，去爬悬崖。经过：爬崖遇险，进退两难。结果：父亲指点，摆脱困境，悟出深刻的人生哲理。（2）“我”在
4、爬悬崖时，陷入了怎样的险境？“我”是怎么脱险的？（自学指导：学生默读16-17自然段、19-29自然段，圈划出关键词，概括答案。）明确：我趴在一块岩石上，因害怕而无法动弹。在父亲的指导下，一步步脱离了险境。 （3）这件小事给作者哪些启示？从中你得到了什么感悟？（自学指导：指导学生齐读29自然段，体会其中蕴含的道理。然后结合自己的实际情况，将自己的感悟写下来，拍照上传平台讨论区。）明确：不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一步，迈出一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到达到自己的目标。对待人生中所遇到的困难，只要一步一步地去战胜，终会取得成功。【环节二】自学检测在线测学，质疑思学
5、（10分钟）1、在线测学（时间：7分钟）：完成下列自测题。独立在平台完成“走一步，再走一步自测题”，完成后点击提交。2.质疑思学（时间：2-3分钟）：将你在本次课程学习中的困惑与建议如实写下来，小组整理汇总后拍照上传至活动“走一步，再走一步自学反馈”，并在课后进行组内交流。第2部分-训练展示学案【环节三】自展提升合作探究，展示交流（30分钟）1、学情反馈（时间8分钟）小组根据本组成员自学反馈结果，组内交流讨论，解决共性问题，疑问反馈老师。2、合作探究（10分钟）（1）学习写法：赏析下列句子。（时间6分钟）（自学指导：采用“描写方法+内容+情感”的方法。）先根据自学指导独立思考，再在组内交流讨论
6、，总结完善。我犹豫不决，直到其他孩子都爬到了上面，这才开始满头大汗、浑身发抖地往上爬。手扒在这儿，脚踩在那儿，我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动，我努力往上爬着。明确：这段话运用了动作心理描写。“浑身发抖”“怦怦地跳动”等词语生动形象地写出了我当时害怕的心理，照应了上文“我”身体瘦弱的特点。我听见有人在哭泣、呻吟；我想知道那是谁，最后才意识到那就是我。明确：这句话运用了心理描写，“哭泣”“呻吟”真实地再现了人物紧张、害怕的状态。而自己哭了都不知道，可见恐惧之深。突然，我向下迈出了最后一步，然后踩到了底部凌乱的岩石，扑进了爸爸强壮的臂弯里，抽噎了一下，然后令人惊讶的是，我有了一种巨大的成就感和类似骄
7、傲的感觉。明确：动作、心理描写，写出了“我”战胜困难、摆脱险境后无比激动的心情以及由此带来的成就感和自豪感。时间在慢慢地过去。影子在慢慢拉长，太阳已经没在西边低矮的树梢下，夜幕开始降临。周围一片寂静，我趴在岩石上，神情恍惚，害怕和疲劳已经让我麻木。明确：这段话主要采用环境描写。写出了时间的变化，突出了等待的漫长和“我”心理上的无助感。4、 展示交流（时间12分钟）5、 小组内选派代表，将讨论结果拍照上传至“平台-活动-走一步，再走一步写法探究”，教师随机选派代表给全班同学讲解，其他同学订正补充。【环节四】自评巩固自主测评，当堂巩固（15分钟）阅读下列文章，完成（1）（3）题。钓鱼的启示 那年，
8、我刚满十一岁。有一天，像往常一样，我跟着父亲去附近湖中的小岛上钓鱼。那是鲈鱼捕捞开放日的前一个夜晚。我和父亲分别放好鱼饵，然后举起鱼竿，把钓线抛了出去。晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。不一会儿，月亮升起来了，湖面变得银光闪闪。过了好长时间，鱼竿突然剧烈地抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着。也许是鱼想摆脱我的鱼钩，不停地甩动着鱼尾并跳跃着，湖面上不时发出“啪啪”的声音，溅起不少水花。我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。父亲划着了一根
9、火柴，看了看手表，这时是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”“爸爸！为什么？”我急切地问道。“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，哭出了声。我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。我再次把乞求的目光投向了父亲。尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是，从父亲那不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量余地的。我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里。大鲈鱼有力地摆动着身子，一转眼
10、便消失在湖水中了。转眼间三十四年过去了，当年那个沮丧的孩子，已是一位著名的建筑设计师了。我再没有钓到过像三十四年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼。但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。当我一次次地面临道德抉择的时候，就会想起父亲曾告诫我的话：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。一个人要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。三十四年前那个月光如水的夜晚，给我留下了永久的回忆和终生的启示。（1）想一想为什么“我”不愿意把鲈鱼放回湖里，而父亲却坚持要“我”这么做? 明确：“我”从没钓到过这么大的鲈鱼，放回去也
11、许再也钓不到这么大这么漂亮的鱼了。而且当时出了“我”和父亲，没有别人会知道这件事。 （2）根据课文内容，用适当的词语概括“我”心情的变化。 得意（不理解）（委屈、难过）（依依不舍、沮丧） （3）如何理解“但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼”？ 明确:诱惑人的“鱼”即吸引人的、让人动心的事物，诸如:金钱、地位、荣誉.包括那些暂时带来一点方便、一点好处的事。 自学质疑导学设计【环节一】明确目标 自学教材（35分钟）1、导入语：在生活中，我们常常会遇到一些意想不到的困难，比如，你自以为学习挺努力的，可升人中学后，却发现自己和别人差距挺大，不会学习；你想和同学们搞好关
12、系，可又感到大家都不理解你.面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实，人生路上遇到困难是正常的。今天，我们学习走一步，再走一步，从课文中这个孩子的脱险经历中寻求启示吧 。2、操作流程：1）提前发布学习任务：教师提前登陆平台上传本课相关学习资源，线上布置预习作业，让学生明确自学内容、时间、方法。2）明确当堂学习目标：教师带领学生明确学习任务，解读这节的学习目标。3）督导学生自学：教师巡回指导学生自学文本，在规定的时间内，按要求跟读课文，在课本上用红笔做上记号或在导学案上完成检测题。4）微课助学：学生自学微课对重难点知识的解读分析，教师巡回指导学生规范使用平板，提高自学效率。 训练展示导学设计
13、【导学三】合作探究 展示交流（30分钟）操作流程：1、学情反馈（8分钟）教师在大屏幕展示全班学生线上提交的自测反馈结果，进行点评和量化加分，针对错题小组交流讨论，解决共性问题，将疑问反馈教师，教师集中解决共性疑难问题。2、合作探究（10分钟）学生先根据自学指导独立思考，学习写法，再在组内交流讨论，总结完善。小组代表将讨论结果拍照上传至“平台-活动-走一步，再走一步写法探究”。3、展示交流（12分钟）通过抢答模式，选派小组代表展示讲解题目，其他组同学补充订正。归纳强调此类题型的答题方法。小结：这篇课文记叙了“我”童年的一次冒险和在父亲的帮助下走下悬崖的脱险经历，从中悟出了一个深刻的生活哲理：在人生的道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个认真地去解决，终将战胜大困难，赢得最后的胜利。【导学四】自主测评 当堂巩固（15分钟）设计意图：拓展学生阅读空间，让学生进一步理解本文的主旨操作流程：学生思考，独立完成自主阅读。组内交流，教师巡视。全班交流展示，教师小结。指导学生完成“自我评价”，疑难问题课后师徒结对解决。【板书设计】 走一步，再走一步 时间：56年前的七月。地点：费城。人物：我和五个男孩子、父亲。起因：无聊、寻求新花样来玩，去爬悬崖。经过：爬崖遇险，进退两难。结果：父亲指点，摆脱困境，悟出深刻的人生哲理。 【教后反思】
