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1、什么是幼儿园的主题活动主题教学也可称为多元智能主题活动。 多元智能是美国著名发展心理学家、哈佛大学教授霍华德加德纳博士提出的，他认为传统的对于儿童智力的评价是错误的、单一的、片面的，霍华德 加德纳博士指出，人类的智能是多元化而非单一的，由语言智能、数学逻辑智能、 空间智能、 身体运动智能、 音乐智能、 人际智能、 自我认知智能、自然认知智能八项组成。 这八方面的智能在不同的个体上表现得不一样， 所以教育工作者不能以单一智能评价幼儿。 主题教学活动就是在此基础上诞生的，主题活动是以一个话题为中心，进行延伸扩展，进而形成更多的话题和活动，在活动中贯穿语言、数学、空间、运动、音乐、人际等能力的培养目
2、标。如秋天到了的主体，就是以秋天为中心，然后扩展到几块：秋天的天气、秋天的衣服、秋天的果实、秋天的树叶，再把每一块细化为为具体活动，如：秋天的果实这块，分为四个活动：果实分类（数学），采摘果实（自然认知），摘果子（音乐），捡麦穗（运动、数学），秋天的果实（散文诗，语言）。那么主题活动相对于传统的分课教学有什么好处呢？1 、主题活动贴近日常生活，幼儿兴趣高。幼儿园的主题一般选择季节性、节日性以及幼儿的兴趣点为话题， 这样的话题贴近生活， 更容易被幼儿接受， 幼儿也会比较感兴趣，而且由于贴近生活，更具有实用性，能够学以致用 ，当幼儿运用自 己所学的知识解决生活中的问题后，学习的兴趣会更浓。2、主题
3、活动更具系统性。相对于传统的分科教学来说，主题活动更具系统性。因为，主题活动是以一个话题为中心进行延伸的活动， 这些活动仅仅围绕这个话题而进行， 这个话题始终贯穿与主题活动的始终， 小的活动构成一个小主题，几个小主题就构成最后的大主题。3 、主题活动更具灵活性。相对与传统的分科来说，主题活动更灵活，它可以根据时间、季节、 节日以及孩子的兴趣灵活地确定主题的内容， 可以定一个大主题，几个月完成，也可以定一个小主题，一个月或半个月完成，这样的灵活的教学形式，是传统的分科教学所不具备的。另外， 主题活动更注重孩子动手能力的培养， 区域活动就是一大特色，每次主题活动时，都会相应地组织一些区域活动，区域活动是主题教学的一部分，在主题活动中，幼儿的思考能力、动手能力都会得到提高，而且知识面会很广，而不仅仅局限于书本的知识。
