第三册 第四单元 表内乘法（一） 第3课时5的乘法口诀

《第三册 第四单元 表内乘法（一） 第3课时5的乘法口诀》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第三册 第四单元 表内乘法（一） 第3课时5的乘法口诀（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、第三册 第四单元 表内乘法一 第3课时5的乘法口诀第三册 第四单元 表内乘法一 第3课时5的乘法口诀学习内容：教材P51学习目标：1、使学生知道5的乘法口诀的来源 ,学会5的乘法口诀 ,并能运用5的乘法口诀熟练地进行计算。2、通过找规律 ,归纳口诀 ,培养学生探索新知 ,自主学习的能力。学习重难点：重点：5的乘法口诀难点：5的乘法口诀的来历学习准备：课件 ,每个学生5根小棒。学习过程：一、谈话导入上节课我们认识了乘法。生活中哪些情况可以用乘法来计算？用乘法计算确实很简便。那么这节课我们就来一起学习乘法口诀。它能让我们计算得更快。想学吗？今天我们来摆小棒学数学。二、探索新知1、数数请小朋友们拿出

2、5根小棒。请问 ,用5根小棒你可以摆一个什么样的图形？你们摆的真漂亮。摆一我个这样的图形们用了几根小棒。如果我们要摆两个呢？摆一摆 ,数一数。三个呢？四个？五个？跟学生一起数一数。根据摆好的图案5个5个数数。一个五是五 ,二个五是十 师板书2、下面我们来根据我们的小棒来编口诀。刚刚我们数小棒的过程你能用乘法算式来表示吗？1个5 ,怎样列式？2个5？再次数数。你们知道吗？其实刚刚你们在数数时已经编出了5的口诀了。瞧 ,一个五是五 ,二个五是十 那么人们为了方便记忆。写成口诀。将局部字擦去。和学生齐补写口诀。齐读口据。5的乘法口诀有几句？你有什么好方法来记住它？3、游戏：拍手数数说口诀。三、综合练

3、习1、对口令。和学生说明考前须知和具体要求。2、把口诀填完整。3、小白兔拔萝卜。四、总结。这节课你最喜欢什么？你最喜欢的口诀是哪句？板书：5的乘法口诀155 515 一五得五2510 5210 二五一十3515 5315 三得十五4520 5420 四五二十5525 五五二十五“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼 ,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂 ,“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书 ,最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食 ,先生馔；?国策?中的“先生坐 ,何至

4、于此？等等 ,均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者 ,有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“教师之意 ,倒是与当今“先生的称呼更接近。看来 ,“先生之根源含义在于礼貌和尊称 ,并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载 ,首见于?礼记?曲礼? ,有“从于先生 ,不越礼而与人言 ,其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者 ,与教师、老师之意根本一致。第三册 第四单元 表内乘法一 第3课时5的乘法口诀 来自数学网的精品推荐。 更多数学资源请在其他频道搜索！我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也

5、是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。第三册 第四单元 表内乘法一 第3课时5的乘法口诀来自数学网的精品推荐。 更多数学资源请在其他频道搜索！第 页