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1、小学语文老师有关新课标学习心得体会 小学语文老师有关新课标学习心得体会经过学习新课标我再一次更清楚的认识到小学语文，首先姓“语”，其性质的关键是工具性和人文性的统一。其次，小学语文姓“小”，是儿童的语文教育，是儿童学习母语、利用母语为主的教育。我们的语文课应上出以下多个特点。 一、表现“语文味” 所谓的语文味即是语文的文学藴味，包含语文、文学、形象、构思、意境、哲学、情趣等藴味，也即是语文美。因此，语文课就要应有浓厚的语文味。而语文教学的过程，就是引导学生去体验、去发觉、去感悟语言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。首先，语文教学必需从语言文字入手，引领学生对语文作品重复涵咏体味。给学生发明
2、充足阅读的时间，让学生在琅琅书声中，专心灵去拥抱语言，和作者的心灵直接对话，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。老师引导学生重复朗诵、大量阅读、细细品读、深情诵读中重复涵咏体味，让学生领会语言文字之美，从而领会作者的言外之意，意外之境。其次，要围绕“语文本体”引导学生在充足的思维空间中，多角度、多层面，甚至是有创意地去了解、欣赏作品，产生对文本的情感美、语言美、形象美、构思美、意境美、哲理美和情趣美的认同和赞赏，并产生强烈的求知欲、创作欲，从而愈加热爱祖国的语言文字。 二、表现儿童味 小学的语文是儿童的语文。语文老师的任务，关键不是教导学生和控制学生，而是经过文
3、本向学生提供一个更活跃、更开阔的语文实践平台。在“还”的过程中，语文老师应该自起至终、自觉自愿地成为学生实践的组织者、服务者和帮助者。激发学生的阅读愿望和激情；洞察学生在语文实践过程中可能碰到的困难和障碍；诱发学生作为一名读者的发展和创见；率领学生经由语文课走向一片新的语文天地。要在语文课表现“儿童味”，更主要的是凸现儿童的主体地位，把儿童的精神融入语文课，让童声、童心、 童趣在老师的唤醒、激励和鼓舞中真实表现。在教学中儿童自有儿童的感动，儿童自有儿童的诠释，儿童自有儿童的情怀，儿童自有儿童的梦想。语文的主人是儿童，我们要尊重儿童的原始表示，要体会语言的真意，要让儿童真情流露，语文课就要尊重儿
4、童的语文世界，上出儿童味来。 三、表现个人味 语文课的语文味，通常是说语文老师在教学过程中处理教材、组织教学活动、选择教学手段、利用教学语言和老师的仪表风度等诸种原因，凝聚以后显示出来的审美风貌，审美风貌表现为真（真实可信）、诚（真挚深沉）、新（新奇独特）。这种审美风貌表现于教学的全过程，并为学生所品评体验，或深或浅或长或短地吸引着学生。古人云：文如其人。今人说：上课如作文。可见“课如其人”的说法也合乎逻辑，正如大自然里没有两片完全相同的树叶一样，世界上也没有两个个性绝对相同的老师。 因为即使她们的年纪、学历相同，但每个人的性格、气质、感情、专长等总是千差万其余。那怎样使语文课富有个人味呢？第一、教课时做到“胸中有书，目中有些人”，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。在研究教材时也要研究学生，熟悉学生。第二、突现优势，形成个性化教学风格。每位老师全部有自己的优点和短处，扬长避短，即突出“人无我有”，在语文课上显出和众不一样的个性。在新课程改革的进程里，“有滋有味”的语文课，应能让听者如沐春风，“别有一番滋味在心头。
