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1、动物游戏之迷一、知识教育目标1 理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。2 注意说明文文体的特点，还要注意科普文自身的特点。二、能力培养目标1 巧妙生动的说明文写作方法。2 注意将科学与生活联系起来，增加科普文学习的乐趣。三、德育渗透目标1 培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。2 领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观。一、谈话引入，建构话题大家喜欢小动物吗？请同学们欣赏这些图（展示动物游戏图片） 这是一些可爱、有趣得画面， 他们在做什么呢？ （游戏）那么它们为什么会有游戏？游戏 的目的又是什么呢？今天我们来共同学习动物游戏之谜看看文章告诉了我们什么。二、
2、介绍文体特征，简介科普文章的一般阅读方法。科普说明文，介绍科学领域某方面的探索、研究的文章。语言准确、全面。在宣传科普知 识的同时，注重激发人们对科学知识的兴趣，培养人们的科学探索精神。明确目标1略读课文，整体把握： 了解信息：从语句 ,语段中找出事物的特征；明确说明顺序，简析课文结构。2品读课文，深入感知： 筛选、概括信息：分析文章重点内容，从文章中概括,提炼出事物的特征，掌握说明文所介绍知识。分析说明方法，体会语言特征等。3深入探究、拓展视野 运用、组合信息：探究文中蕴含的科学精神，感受科学思维，培养我们追求真理的思想。三、初读课文整体把握1请同学们快速浏览文章，看看文章写了哪些主要内容呢
3、？围绕下列问题理清文章结构。 文章开头列举了哪些动物游戏行为的事例？ 科学家认为，动物的游戏有几种类型？ 科学家对动物游戏的研究取得了哪些成果？ 文章最后对动物游戏之谜是什么 ,下了结论吗 ? 学生归纳文章的主要内容： 文章先写了动物的各种游戏行为，然后再说明动物游戏的类型，介绍了动物为什么游戏 的几种假说，最后再总结。 文章按照总分总 ,先说动物游戏 ,再说动物为什么游戏 ,最后得出结论。2简析结构 文章的基本结构 科学研究的思维过程一般是： 提出问题 分析问题 解决问题。 课文就遵循了这样的思 路安排结构。课文的结构形式是 “总分总”，先总结归纳， 然后分项述说， 最后再总结归纳； 在内容
4、上， 先提出动物的各种游戏行为， 引发读者的思考： 动物为什么要进行游戏？然后分述各种假说， 提供给读者对比思考，最后总结。科学思维过程： 提出问题 分析问题 解决问题形 式： 总 分 总内 容： 演习说自娱说动物为什么游戏 还有待更深入研究学习说锻炼说4那么这些内容遵循什么顺序？（逻辑顺序。）四、品读文章，深入感知1文章的题目就是动物游戏之谜 ，主要内容就应该是解说 “谜 ”在哪里。所以，文章列举 了各种假说。那就请同学们以小组为单位找出关键句，筛选出 “假说 ”的根据和结论。 第一小组：演习说根据：黑猩猩掌中戏水的游戏 结论：游戏是生活的演习第二小组：自娱说根据：河马玩浮叶 渡鸦滑雪梯 结
5、论：通过自得其乐的游戏，使动物的紧张生活得到调剂和补偿，使其心理上保持平 衡，得到一定的自我安抚和自我保护。第三小组：学习说 根据：黑猩猩玩棍子，动物捉迷藏和追逐游戏 结论：游戏是一种十分重要的学习行为。第四小组：锻炼说 根据：羱羊奔跑跳跃、北极熊夏季进行的游戏 结论：动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力 2这几个同学都能够准确地从文中找到各种假说的根据和结论，那么，在你们从文中找相 关例子的时候， 有没有注意到文中对于动物游戏的描写在语言上有什么特点？和一般的说明 文有什么不同？ 明确：文中的文字写的非常生动，充满着情趣。 、文章开头介绍三种动物的游戏时，用 走钢丝”倒立”像小孩坐滑梯一样
6、”像船帆似的” 等比喻生动形象的描写了动物游戏的情形。叶猴 “嬉闹”、渡鸦“欢快”、露脊鲸“得意洋洋 ”这 些拟人手法的运用，让文章趣妙横生。 、通过一系列的动词 依仗”、玩”、推挤”、抓住”、跳开”、及修饰语 好像竭力”、巧 妙”的运用，形象地描绘出叶猴游戏时，调皮、可爱、灵巧的姿态。语言浅显易懂但又生动形象。 、科普说明文的语言除了生动形象之外，还有一个重要的特点，就是科学性，即语言的准确性。（大家重点研读文本的第 7 自然段）战斗游戏得由两个以上的个体参加，是一种社会行为。战斗游戏时，动物亲密地厮打，看 似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。研究者认为，战斗游戏可能 要
7、比真的战斗更为困难， 因为这种游戏要求双方的攻击有分寸， 对伙伴十分信赖， 动物严格 地自我控制，使游戏不会发展成真的战斗。 ”这一段中哪些词语体现了语言的 准确性 ”。亲密”一词修饰限制了 厮打”的程度， 表明它们不是真正地 厮打”，而是 游戏”。所以 亲密” 一词用得准确。 看似”极”绝”等程度副词，也准确的表达了作者的观点。科学性和普及性， 是科普文的两个重要特点。 其中最重要的是科学性。 没有被实践证明的学 说，只能是假说。3这四种假说， 你赞同那种或几种假说？反对那种假说？如果都不赞同，也可以自立门户，创立自己的学说。 要求：结合生活中的例子，尽量学习、模仿文中的语言特点，描写你所
8、观察到的动物游戏的情景，来论证你的观点。 我同意自娱说，因为，游戏本来就是娱乐的一种方式，动物也应该有一种自己的娱乐方式来放松自己。 生物的思维方式较简单，他们游戏就象吃东西一样纯属一种本能，所以我提出本能说。 认为应该是 锻炼说”和 学习说”的结合，因为自然界的生存法则就是适者生存，优胜劣汰”，所以动物们为了生存当然要锻炼自己的技能，提高自己的本领。4大家各持己见，很难有统一的结论，所以文章说真是一个谜，既然是研究动物游戏之谜， 为什么说仍然是一个谜呢？课文为什么没有确定的结论？ 生物的游戏行为是很复杂的，不同的动物可能有不同的原因， 同时人类对动物的研究还不够，所以仍是一个谜。 科学就应该
9、注重实事求是，假说永远是假说，不能贸然下结论。 就应该提出各种各样的看法，来引起争鸣，真理总是越辨越明。教师小结：同学们的看法都很宝贵，对啊，科学要实事求是，同时注重争鸣，希望同学们也 参与到争鸣中来，提出自己的看法。五、拓展视野，探究原因1作者说“动物在游戏行为中 ”，表现出超出估计的 “智力潜能、自我克制能力、创造性、想 像力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式 ”，你能从课文中找出相应的例证吗 ?智力潜能：动物们的游戏，“与人类儿童的游戏行为有着相似特征 ”，这说明动物在游戏中蕴 含着智慧。具体如给黑猩猩棍子，它会用棍子做各种游戏，等等。自我克制能力：战斗游戏，“看似激烈，其实极有分寸，它们
10、配合默契，绝不会引起伤害。”“动 物严格地自我控制，使游戏不会发展成真的战斗。”创造性和想像力：北极熊玩棍子或石头；野象 “踢”草球等。狡猾、计谋：叶猴在树上互相推搡，攻守嬉闹。丰富多彩的通信方式： 动物群体的游戏活动， 必定有各种形式的交流通信方式， 才能保证游 戏的组织、进行。如北极渡鸦排队滑雪，没有沟通是不可能井然有序的。动物游戏中必然包含以上所说的各种能力，是综合性的能力，并不是说一种游戏只包含一 种能力。六、挖掘内涵，引发思考 本文有哪些人文内涵？傲慢地生活在地球上的人类曾认为， 只有人类才是有智慧的生命体， 而其他动物不过是受制 于条件反射、具有生理反应的简单生命。 只有人类才会思
11、考、才会有超出生理反应以外的各 种行为。现在动物学家注意到动物具有游戏的天性， 虽然还没有确定的答案， 但是承认动物 在游戏，承认动物具有一定的智力潜能、 创造性和多样的交流方式， 承认动物也是具有智慧 的生命体，这本身就是认识上的进步。 这种进步带来的影响是巨大而深远的， 在生命伦理和 生态环境等多领域具有重要意义。 人类将因此重新定义动物， 重新审视和动物的关系， 进而 重新认识自己。任何作品总会向读者传达某种信息， 在这篇文章中，作者周立明向我们介绍了动物世界存在 的令人无法理解的游戏行为， 可是游戏历来被当做人类的专利。 但科学却证明了被人们视为 低等的动物也有游戏，这不能不引起人们的兴趣，引起人们的深思。七、作业读完课文你有何感想，我们做个换位思考，以 “动物代言人”的身份对人类说点什么吧八、小结：学习了这篇文章之后，我们应该重新审视动物，审视自己，更重要的是让我们真正懂得，地 球不是人类独有的，动物一样是地球的主人。
