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1、幼儿园区域活动的种类和材料一、区域活动的种类戏剧游戏区，儿童在此用心致志地开展“医院”或“演出”“家庭”等方面的游戏，男孩和女孩玩平行游戏或合作游戏，如在“家庭”区中，几位“爸爸”“妈妈”各自推着童车，带着玩具娃娃去“购物”。科学区，教师给儿童提供主动探讨发明的机遇，儿童探讨查找“海洋”“天体”“动物”“植物”“机械”“人体”的各类行为都会取得教师的支持。小肌肉或操作区，儿童有许多机遇动手操作和玩弄，如在小木板上用橡皮筋在钉子之间拉出几何图形。大肌肉区，儿童在室内或室外通过肢体、躯干的动作进行活动，如打保龄球、篮球。图书区，儿童在舒适、放松的环境中自由阅读，静心听讲。艺术区，儿童对纸或布、羽毛
2、、棉花、毛线、纽扣、香皂等材料进行加工，制造各类艺术品。积木区，儿童利用积木，搭建自己感爱好的各类各样的物体，如宇宙飞船、儿童公园、动物园。电脑区，儿童在电脑上学习读、写、算的基础知识，玩游戏，画图，打印材料。沙水区，儿童利用多种器具玩沙或玩水，了解沙或水的大体特性。另外，有的班级还安排了音乐区、泥塑区、木工区、实验区、烹饪区、劳动区等区域活动。二、区域活动的材料各个活动区的材料都超级丰硕，种类齐全，全数开放，陈列在低于儿童身高的无门柜子里或透明的无盖塑料盒中。儿童看得见，摸得着，选用起来很是便利。不同的区域材料不同，特性各异。戏剧游戏区的材料具有平等性和多元性的特点。在“医院”区里，有护士和
3、医生的外衣、帽子、手套、口罩、听诊器、药箱和各类娃娃；在“家庭”区里，有适合儿童的桌椅、炉子、冰箱、镜子、橱柜、扫帚、抹布和代表不同种族和文化的娃娃、炊具和餐具；在“演出”区里，有反映不同文化的男士和女士所用的帽子、围巾、提包、鞋子和外衣等。科学区的材料主若是种类繁多的动物模型或标本、大小不同的量杯、碗盆、勺子和放大镜、天平，表现了探讨性和多样性的特点。小肌肉或操作区有数量不同的拼图板块、难度不等的迷宫图案、大小不一的珠子及链子、钩子、魔方等，表现出个体性和层次性的特点。大肌肉区大体上是三轮车、手推车、保龄球、篮球、滑梯、钻筒、攀登架；室内以地毯、地板为主，室外以胶粒、木屑为主，具有运动性和不
4、同性的特点。图书区有沙发、垫子、椅子、录音机、耳机、影集及大量图书等，表现了柔软性和松弛性的特点。艺术区有塑料布、油漆刷、油漆、剪子、胶水、沙子、镜子、香皂、纸张、羽毛、毛线、吸管等，显示了可塑性和制造性的特点。积木区有颜色、大小、形状各不相同的空心积木和实心积木、交通工具及交通灯等，反映了时期性和社会性的特点。电脑区主若是用于学习和游戏的光盘、磁盘，具有灵活性和有效性的特点。沙水区的材料表现了专门性和新奇性的特点：玩水区的材料除会沉或浮的物体、漏斗、喷壶、水桶之外，还有染过色的水；玩沙区的材料除装沙用的杯、碗、盆、铲子之外，还有彩色的沙子。三、区域活动的位置各个活动区都是独立存在的，用字条张
5、贴显示。图书柜、玩具柜和操作台是常见的分隔区域的物体。不同的活动区所处的位置不同，靠近班级门口的地址一样是动态活动区，如积木区、沙水区，远离班级门口的地址主若是静态活动区，如图书区、电脑区。不同的活动区占据的面积不同，相对来讲，戏剧游戏区、积木区、大肌肉区、图书区等占地面积较大，科学区、操作区、电脑区、艺术区等占地面积较小。不同的活动区能容纳的儿童数不同，相较而言，在戏剧游戏区、积木区活动的儿童人数最多；第二是电脑区、操作区；再次是科学区、图书区。四、区域活动的教师每一个班级约16位同龄或异龄儿童是由三四名教师负责的。教师踊跃投入区域活动，从教育目标和儿童实际动身设计环境，预备材料，营造民主平等的气氛；鼓舞儿童自主选择区域，既可走进沙水区，也可进入电脑区；尊重儿童对材料的取舍和利用的方式，既可在涂有胶水的纸上撒沙子制作成画，也可用香皂在镜子上画画，既能进行“舞蛇”的演出，也可用放大镜“赏蛇”；称赞儿童的不同观点，爱惜儿童活动的踊跃性，既夸奖儿童用空心积木塔建“哈佛大桥”，也夸奖儿童用实心积木构建“探险基地”。
