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1、 看电视教学案【教材分析】 这首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面。巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无华，却饱含深情，精彩处既让人忍俊不禁，又让人感慨万千。作者以“奇妙”为线索贯穿全诗，开头、结尾两次提到“我”家看电视有些奇妙，首尾呼应；整首诗也都在写“我”家看电视的奇妙：放弃自己爱看的电视节目，换成别人爱看的频道。最后，作者巧妙地抛给读者一个问题，引发读者思考-每个人的心里都装着一样什么东西？【教学目标】 1、认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。2、有感情的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。【教学重点】
2、 认识“全、奇”等14个生字、会写“爸、全”等6个字；【教学难点】有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。【教法设计】 谈话法 观察法 【课前准备】 多媒体课件【教学过程】 第一课时 一、猜迷揭题，引入新课1、猜迷语。小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。(打一家用电器、电视)2、老师调查一下全班同学看电视的情况，适时点拨看电视也要有学问。3、播放2组看电视的不同画面。(引导学生说出不同点，一组是谦让的看，一组是争抢的看，教师板书)二、初读课文，认识生字1、学生自读课文。(遇到不会读的字看拼音。)2、学生读后感受到明明家看电视能互相谦让。3、教师检测识字情况。(出示带拼音的生字，指
3、名认读)三、通过词句识记生字1、出示带生字的词语、句子。(在不同的语言环境中出现，反复再现，识记生字)2、引导学生想想，还在哪里见过这个字。3、出示生字部件，玩找朋友的游戏。 四、指导书写1、引导学生观察田字格里的字，找出它们结构上的共同点。2、教师板书，指导书写方法。3、学生描红、临写生字。(书写姿势端正)五、正确、流利地朗读课文第二课时 一、复习生字、词语 二、读文思考，感悟体会1、朗读诗歌。(指名朗读)2、引导学生说说课文写了谁。(师板书)3、回到课文中，体会人物是怎样看电视的。4、把喜欢的小节多读几遍。 三、研读课文，体会心灵1、读课文，你想了解，他（她）是怎样看电视的。2、引导学生思
4、考问题的方式。(在学生自主选择的基础上，引导学生可抓住人物爱好和做法来学习)3、学生分组，合作学习、讨论。(喜欢同一小节诗的同学一组，读后说说人物是怎样想的，表现得怎样。)4、教师巡视，及时发现问题。5、学生汇报交流，教师适时点拨。(1)、爸爸很孝顺。(引导学生说说，从哪里可以感到爸爸很孝顺，引导学生找出从哪里发现的，再有感情的读一读) (2)、奶奶愿意让孩子们高兴。(3)、家人能够互相关心。(有感情读一读) (4)、每个人的心里装着一样东西，那就是谦让，一颗美好的心灵。(理解课文内容，用自己的话表达)四、有感情的朗读课文，体会课文的思想感情。五、领悟课文所表达的思想感情，课外延伸。 在生活中积累一些反映谦让、礼貌等方面的事情，记录下来。【作业设计】1、 正确书写本课生字。2、 留心观察自己的家人都喜欢看什么电视节目。【板书设计】5 看电视 奶奶 爸爸 互相关心，互敬互爱 妈妈 小明
