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1、 9加几教学案例教学目标：1、知识目标：让学生通过小猴采桃提出数学问题，并解决数学问题，在理解的基础上掌握9加几的计算方法。2、能力目标：通过小组和全班同学的交流、合作，让学生体验到9 加几算法的多样化，培养学生初步的数学交流能力和合作的意识。3、情感目标：让学生经历自己提出问题、自己解决问题这一过程，感受到数学来源于生活，获得成功解决数学问题的喜悦。教学重点：掌握9加几的计算方法，并能正确迅速地口算。教学难点：理解用凑十法计算9加几的思维过程教学理念：1、创设生活情境，激发学生兴趣。根据一年级儿童的心理特点和年龄特征来设计教学情境。上课一开始，就以“动画片西游记”来吸引孩子们的注意力，再配以
2、学生喜欢的“孙悟空和小猴”画面，创设了孙悟空请大家游玩花果山的故事情景，并贯穿于整堂课的始终，极大地激发了学生的学习兴趣。2、注重合作学习，鼓励学生探索。合作是人类社会赖以生存和发展的重要方式，我认为同龄人之间的启发和帮助会使大家得到共同的提高。教学中我采取小组合作的形式进行教学，有意识地为学生创设良好的数学交流情境。让学生在自己探索学习的基础上，进行小组交流、讨论、合作，给每个学生发表自己见解、敢于提出不同意见的机会。3、提倡算法多样化，开拓学生思维。课堂上体现算法多样化的新理念，让学生在相互交流与探讨中，得出“9加几”的多种思考方法。在众多的算法中，尊重学生的自主选择，不把“凑十法”强加给
3、学生，让学生挑选自己喜欢的方法进行计算，并让学生在实际运用中慢慢领悟到“凑十法”是比较简便的算法。教学具准备：电脑课件、实物投影、学生每人准备小棒20根,每人发给一张数字卡片。教学过程：一、创设情境，复习导入1、电脑演示卡通人物孙悟空。（伴随有动画片西游记视频）师：小朋友，你们认识它吗？喜不喜欢孙悟空？ (学生：喜欢。)师：来听听它说些什么？（课件：孙悟空：“小朋友们，今天，俺老孙想请大家到花果山玩一玩，不过得闯过我的三关哟”）第一关： 5 7 4 81 1 1 1 10+6 10+4 10+3 10+9第二关：你能很快算出每座山上三个数相加得数是几吗？想一想，直接说出得数。 9 、1 、4
4、9、1、6 9、1、7师：你算的真快，能告诉老师怎么算的吗？第三关：你能让我一下看清楚各有多少水果吗？出示散乱的草莓、苹果，复习圈十法。（祝贺大家顺利闯过三关，欢迎你们到花果山做客）评析：孙悟空的“闯关”游戏有如磁铁，在一节课的开端就吸引学生，让学生处于积极的状态中，这个游戏也为本节课的重难点“凑十法”的运用做了充分的铺垫。二 、新授1、创设情境，激发兴趣。课件出示主题图。师：瞧，小猴多热情，拿出自己最喜爱的桃来招待大家啦。多媒体出示：盒子里装的9个桃子。问：小猴先采来几个桃子？（9个） 多媒体继续出示：盒子外面的4个桃子。问：又采来几个？（4个）3、问：你能根据这幅图的意思提出一个数学问题吗
5、？指名提出问题。（学生应该能提出：小猴一共采了多少个桃子？）师：可以怎样列式？ 根据学生的回答板书： 9+4=2、自主尝试，探究算法。（1）师：“9+4”得多少呢？请小朋友用小棒摆一摆、算一算，再和小组内的小朋友说一说你是怎样想的。（2）小组活动，教师巡视，并参与学生的活动。（3）小组汇报。师：哪位小朋友愿意说一说你是怎样算的？在学生交流时，及时肯定各种正确的算法。让用“凑十法”计算的学生在展台上展示移小棒的过程，并相机揭示“凑十法“。 评析：学生在生活经验、认知背景、思维方式等方面存在客观差异，教师能注意因材施教，针对不同水平的学生提出不同的要求，为学生个性化的学习提供宽松、开放的空间，鼓励
6、学生用适合自己的方式探索算法，最大限度地满足学生的学习需要，使教学过程成为生动活泼的、主动的和富有个性的过程。 （4）师：刚才，我们通过摆小棒发现了9+4的不同算法，我们来看看小猴是怎么想的？（课件演示）谁来说说小猴是怎么想的？指名说。师：噢，原来小猴也是这样想的啊。如果没有小棒和桃，你知道9+4怎么算了吗？在小组里说一说。师：刚才我们通过移小棒学会算9+4了，现在可以吃个桃了吧。（5）考一考，（课件：孙悟空：“慢着，慢着，俺老孙有2道题要考考大家，算对了，才能吃”） 9+5 9+8指名回答，板书。3、观察算式，揭题师：小朋友，这三个算式有一个共同的地方，比比谁的小眼睛最亮，找得最快。指名回答
7、。引导学生看出：这些算式加号前的数都是9；都是9加几的算式。揭示课题：对了，今天我们研究的就是“9加几”。板书：9加几。三、巩固提高，发展思维1、现在我们能不能用刚学到的本领去解决花果山的一些难题？（课件：书上86页试一试 ）生在书上做，汇报订正。小猴搬石块也遇到难题了，你能帮他吗？（87页想想做做 1）生在书上做，汇报订正。2、 小朋友，你们都算累了吧，孙悟空请你们吃水果拼盘。（算出9+水果前面的数等于几，就可以吃到你爱吃的水果了）课件演示。3、师：别光顾吃水果了，看看小猴给我们的三张卡片里有什么小秘密。（想想做做3）9+1+1 9+1+4 9+1+89+2 9+5 9+9生答课件显示答案，
8、每张卡片上有什么小秘密？（得数相同）引导学生发现每张卡片上一题是下一题的算法。4、课件 （小朋友，你们学的真认真，想看看小猴表演的精彩节目吗？演示猴子捞月亮。）师：树上挂着几只猴？（9只），大树后面还躲着猴呢，不过树后最多只能躲9只，猜猜树后面可能有几只猴。）生猜 4只、2只、8只、6只师：你们猜的都有可能，那一共有多少只猴，你能列出几道算式？根据回答出示算式，并按顺序排一排。 9+1 9+2 9+3 9+4 9+5 9+6 9+7 9+8 9+9 学生口算。引导学生看出：加号前都是9，加上的数在慢慢地变大，得数也在随着慢慢地变大。下面一题的得数总比上一题大1。师：这些就是今天学的9+几，说说
9、我们是怎么算9加几的？5、游戏今天，我们游玩了花果山，还学到了新本领，最后，我们一起玩钻山洞的游戏吧。拿出老师发你的数字卡片，按早操的队伍排好。（全班分为4组）每组选出两位小朋友相互搭肩成山洞形状。其他小朋友挨顺序从山洞中钻过。（要求：在钻之前，必须说出9加上你数字卡片上的数是多少，才能钻过。说错的，回到队伍后面重钻一次。）评析：分层次、有梯度地围绕孙悟空设计形式多样、趣味浓的习题，不仅巩固了新知识，更重要的是让学生亲身体验9加几的思维过程。学生积极主动地参与学习，充分体验学生的主体意识。 总评：1、设计新颖、富有儿童情趣。本课是一节计算课，教师将计算教学始终贯穿于“孙悟空请小朋友游花果山”的情境，使学生乐学，主动探求知识。2、加强动手操作，开拓学生思维。通过摆小棒，移小棒，使学生发现“圈十法”在9加几计算中的应用，从而发现9加几的算法，在学生有不同的算法时，注意学生的优选意识的培养。3、本课的练习打破了传统的计算练习。设计了“吃水果”、“钻山洞”等游戏，特别是“猴子捞月亮”，使学生在思考的同时，不但巩固了新知，还激励了学生的探索、发现的创新意识。
