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1、保护环境，共创美好家园说课稿(一)活动背景：随着社会的进步，环境问题日益突出，近来更有严重现象不断出现。环境污染轻则影响人体的健康与生命，重则影响人类的生存，影响人类的进步和发展。对于这些理应引起全社会重视的问题，更应该让下一代了解。开展此项活动，既是对学生能力的考验，同时又是对学生思想的洗礼。学生可以从了解环境污染到如何防止污染，保护环境等方面进行调查。(二)主题的产生：综合实践活动主题的确定是在依据综合实践课特点的基础上，结合学校周边环境，根据学生的具体情况从学生接触的生活世界出发，从学生熟悉的文化生活和社会实践活动中选取他们关注的问题，使主题的确定基于孩子们的兴趣，贴近学生的年龄及心理特
2、点，符合他们发展的需求。在内容的深度上要有伸缩性，在广度上要有可操作性。(三)主题目标：1培养学生搜集，整理信息的能力。2培养学生小组合作的团结协作意识及团队精神。3通过活动，使学生了解自然受到污染，遭到破坏的状况，增强保护意识。4引导学生正确认识人类与环境的关系，培养学生的合作精神与实践能力。激发学生保护人类生存环境作贡献的热情。活动范围：小学四年级学生活动方式及准备：1社会调查，上网搜集，查阅书籍，社会实践2课堂内以小组探究性学习为主(四)活动时间安排：本活动共用时四个周，约计十二个整课时完成。第一阶段一周：(1)确定活动的主题。(2)小组分工。(3)确定活动的方案第二阶段一周：老师组织学
3、生进行调查、问卷、采访、录像，相声小品三句半撰写倡议书等实践活动。第三阶段一周：老师和学生制作活动作品、成果。第四阶段一周：(1)组织学生交流作品和活动情况。(2)组织学生进行活动的评价。(3)对学生进行总体评价和活动的总结。二、实施过程及指导策略：第一阶段：1、确定主题，小组分工，制订计划。这一阶段的主要任务是教师采取一个有效的方式，促成活动主题的顺利产生，再通过师生协商，确定几个有研究意义的子课题。我利用各种渠道搜集世界当前有关环境的信息图片，让他们观看，并听录音激起他们对所关注的环保问题获得更直观的印象和更深入的了解，并在课堂上交流、讨论，以此开拓学生的视野、提高他们的兴趣、促进参与品质
4、的形成。大家经过讨论研究，确定这次活动的主题为保护环境，共创美好家园。决定从环境的现状，环境污染及危害，防止污染，环保从我做起从这几方面进行研究。由此锻炼孩子们搜集处理信息的能力，整理资料、梳理知识结构的能力，与人交往合作的能力以及由环保带给我们的思考。2、成立活动小组确定了主题之后，根据学生的爱好特长及老师的适当调整，全班共分四大组第一组研究环境的现状?第二组研究环境污染及危害?第三组研究环境污染的防治第四组研究环保从我做起?并各组推荐组长、记录员、摄像师等。学生根据自己所处的小组完成任务，由组长负责，老师作适当的辅导。3、制定小组活动方案。小组成立以后，各组根据实际情况，在组长的带领下，制
5、定详细的活动计划，明确日程安排，确定网上查找资料的日期、查阅书籍报刊以及咨询他人的日期、做社会调查的日期等。而教师则侧重于策略上的指导。如：每一小组调查哪方面的内容，采用哪种方式方法，组内成员如何分工，什么时间进行。虽然由学生自主决定，但我都给予适当点拨和指导，尤其是人员分配方面，我要求组长根据每个人的特点进行恰当地安排，使每个人各尽所能，各负其责，扬长避短。如第二组，章程润和付建坤擅长表演，组长便安排他们说三句半。韩冬梅擅长画画，便去画漫画。韩翔钰口语交际强，去采访。我强调，每个小组之间、每个成员之间既要有分工，更要有合作，要体现团队精神。在各组制定好计划之后，我又指导各小组相互交流计划，互
6、相补充，使计划更完善更合理。作为教师同时我又要审定计划，关注计划中有无注意安全问题和安全保证措施，以及其它的一些建议。有了具体的活动计划，同学们不等不靠，一切自己去尝试、摸索，力争从不同的方面去解决问题。活动的时间和空间由学生自己把握，他们从内容、形式、方法、手段、时间、空间上掌握这次综合实践活动的主动权。(放课件：拟定方案录像片段)第二阶段：分头收集资料，筛选资料。这一阶段主要任务是：让学生利用已有的知识和经验走向社会去实践，实施和完善小组的计划，并通过这一环节，提高学生对环保的认识，丰富学生的社会经验。1、各活动小组按照制定的计划通过各种途径收集资料。同学们有的到图书馆查阅资料，有的从网上
7、查询资料，有的组采取问卷形式进行调查(放课件：活动过程1、上网查询资料2、问卷调查表3图书馆查阅资料)同学们紧紧围绕环保这一主题搜集、筛选资料，他们搜集到的资料大多是围绕着环保的知识、污染的危害、如何进行环保、学生们进行调查采访，同学们还自编自演小品相声三句半等(放课件：活动过程2、采访同学和叔叔阿姨)学生努力去尝试，亲身投身于社会，力争从不同角度去解决问题，感受人们对环保的态度，掌握了环保的有关知识。学生在活动中肯定会碰到问题，遇到挫折，从而产生需要。这种需要是学习的动力，此时的学习是最有效的自主学习，教师不必代替学生解决困难，而是作为一个指导者，暗示性地提供一些帮助，由学生自行解决，让学生
8、的眼睛教育自己，让学生在活动中学会某些技能。教师随时关注学生们调查的动态进展情况。根据各小组的表现，定期和不定期地举行阶段交流。目的是：不断整理和修正所获取的信息、资料，确定下一步的调查方向，使研究的内容更清晰、更具有条理。在与学生交谈时，教师让学生说说都做了哪些工作?取得了哪些成果?最大的收获是什么?遇到哪些困难?怎样解决的?例如第三组在采访时，别人不理不睬，碰了一鼻子灰，但同学们毫不气馁，态度诚恳。终于感动了被采访的人。完成了采访任务。如此等等。学生们都非常积极主动地和教师探讨，提出许多问题和想法，让教师从另一方面对他们有了新的认识，同时学生们通过与教师的交流，找到了自己调查时的不足，进行
9、了弥补，重新进行调查，使自己的调查更具有说服力。第三阶段展示与交流阶段以板报和倡议书及主题班会等形式宣传关于环保的知识，并发出倡议1、设计了给少先队员的一封信和全校师生，我想对你们说两块主题板报到校门口宣传同时采访同学们看后感想。(放课件：成果展示：2主题板报)2、在学生设计作品时，教师适时点拨，给孩子们提一些建议，让他们的作品更充实一些。孩子们的思维和创造力一旦插上想象的翅膀，他们的创新意识和能力是难以估量的。学生设计的作品从内容到形式都以其新颖独特吸引着大家。通过他们的宣传我校学生环保意识有了明显的提高。(放课件作品展示)3、学生们充分发挥自己的长处，自编自演环保文艺节目。我们大家来欣赏相
10、声小品等。同学们表演的惟妙惟肖，赢得阵阵掌声。也把这次活动推向了高潮。(放课件：成果展示：1主题班会)4环保光靠我们四年级的学生是不够的，只有把全世界的人都动员起来，才能更好的保护环境。那么我们发一份倡议书，号召人人为环保尽一份力。(放课件：成果展示，倡议书)5自评同学们，善于总结才能不断进步，下面大家完成评价表。(课件自评表)第四阶段：总结交流通过这次综合实践活动，你学到了什么?通过学生们填写综合实践活动总结表，阶段性掌握了学生的动态。同时召开总结会，学生因为是亲身经历，因而感想都很深刻，发言非常踊跃，谈的也很切实。有的说通过这次活动，知道了如何为环保做一件事，能力也有了一个质的飞跃。有的在
11、谈收获的时候说的，学会了怎样去调查，去采访，去上网查资料，学会了写倡议书，学会了设计问卷和如何进行统计；自己的胆子变大了，觉得没什么好害怕的，学会怎样处理随机突发事件，自己的人际关系也有了很大的变化等等。到此为止，四个阶段的活动基本结束。这次活动探索了一条以研究性学习为载体，开展综合实践活动的路子，给我们留下了许多可借鉴的经验，也给我们留下了许多思考和启示。三、体会与反思：这一次综合实践活动课，从结果上来看还是成功的，纵观这一次综合实践课的经历，静心反思，有了如下一些感悟：努力凸显学生的主体性。综合实践活动课的实质就是在教师的引导下，学生自主进行综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自
12、身活动和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。在综合实践活动中，随着学生实践能力的逐步提高，教师不再是传授者，而是促进者。作为促进者的关键是促进学生自主学习，促使学生自己去感知体验，实验观察、探究研讨。在综合实践活动课中学生不再是一个被动的接受者，而是一个充满主动精神的主体，师生之间是合作的关系，共同投身于问题的研究过程，共同享受成功的喜悦。因而教师也要充分尊重学生的主体性，尊重学生的兴趣与选择，鼓励学生努力探究自己的目标，同时教师也要充分认识自己的角色，不断的超越自我。只关注学生，而不关注教师的综合实践能力，不注重提高教师的素质，综合实践活动就可能走向肤浅。充分发挥评价的激励性。评价旨
13、在促进发展,由于综合实践活动的目标、内容、活动方式不同于学科课程，它的评价具有其特殊性，在评价是教师必须有很好的评价意识：1、评价内容的全面性。包括参与综合实践活动的态度，在活动中所获得的体验情况，实践的方法，技能的掌握情况。2、评价手段的多样性。此次活动，我们把最终的评价交给了学生。这也体现了活动中学生全程参与的主体地位。在学生自评的基础上，结合其他学生评、家长评、老师评等形式来提高评价的科学性、合理性、公正性、客观性。同时，评价过程注重终端评价与过程评价相结合，以过程评价为主；定性评价与定量评价相结合，以定性评价为主。3、评价结果的激励性。评价过程中尊重学生的主体地位，正视差异，重视学生的
14、自我意识和个性张扬，注意学生在活动过程中的表现，以发展的眼光关注学生的纵向评价，充分肯定学生在纵向评价过程反映出来的进步。并且，老师有意识地放大实践中的体验，淡化最终结果，通过评价帮助学生体会收获的广泛性，增强评价对学生的激励作用。注重活动组织的严密性。这一节综合实践课和以往的主题活动一样，我们经历了前期准备、调查研究、汇报交流、宣传展示四个环节的组织和学习。环环内容充实，节奏适当，有效地实现了通过活动促使学生在知识、能力、情感态度等方面都有所收获的预期目标。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越，综合实践课程对于我们来说是新课程，没有更多的、现成的方案可以给我们参考，一切需要我们在实践中努力地去探索，修正与完善，在不断地实践与反思中获得螺旋式上升，把综合实践课程上成学生喜欢的课程。
