《案例1 (2)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《案例1 (2)（1页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
“做一做”的第1题，画出了一个长、宽为整厘米的长方形，要求学生先估测，再实测它的面积。第2题，要求学生估计教室的面积。两题的意图很明显，就是在巩固常用面积单位认识的同时，培养学生对于面积大小的估测能力。教学时，可以依据教材提示的思路，一步一步展开。也可以在提出比较两个图形面积大小的任务后，组织学生小组讨论，放手让学生自己尝试采用各种不同的方法解决问题。然后在学生汇报各种比较方法的过程中，酌情引导，使学生明确，用观察和重叠的方法比较面积，具有较大的局限性;采用划格子、摆图形的方法测量面积，需要用统一的图形作为面积单位。介绍常用面积单位时，除了教材安排的活动外，也可以设计一些类似的其他感知活动。如用纸折出1平方分米大小的一块;在1平方米的正方形纸内试一试能摆下多少本练习本等等。
