走月亮教案

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1、走月亮教案 作为一名老师，经常须要打算教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。写教案须要留意哪些格式呢?以下是我细心整理的走月亮教案,欢迎大家共享。走月亮教案1 教学目标 1、 品词析句，感悟走月亮的景美和情美。 2、 积累语句，背诵课文,体会小韵文的韵味。 3、培育学生自学的实力和习惯。、培育孩子运用语言表达生活的实力。 教学过程 一、创设意境，整体感受文本。 师：上节课我们跟随张老师一起美美的读了读走月亮，这节课我们再一次与作者和他的阿妈在洒满月光的小路上走一走月亮。 师：下面老师先来读一遍课文,你们闭上眼睛静静听，边听边想：你听到了什么样的画面，带给你什么感受？ 生畅所欲言

2、谈听后感受。 二、品词析句，把握文章情感。 师：好，下面带着你的感受自己小声的读一遍课文,边读边想，你最喜爱文章哪个地方？为什么？可以用笔画出来多读几遍，和小组里的同学说一说。A、 学生找出其次自然段 “月儿是那样光明，月光是那样柔软,照亮了? 照亮了?照亮了?”1、师:为什么喜爱这？带给你什么感觉? 生:觉得我的家乡很好看，很美。 2、师：在生活中你觉得什么能照亮？（手电筒、太阳、灯塔)那月光和这些光有什么区分? 生:更柔软,更浪漫。 师:好，孩子，带着你的体会读一读。3、师:太柔软了，这月光一下把作者带回了家乡,月光照亮了远处高高的点苍山,近了,照亮了村头的大青树，更近了，也照亮了村间的大

3、道和小路。同学们,还没有完,你说这月光还会照亮哪些地方呢？ 师：在月光照亮下的作者家乡变得（更漂亮,更安静）板书。 师：好,谁带着你的体会读一读。 、师:真美，这么美的景色,我起头一起背一背,看是不是记在了心里。设计意图:本段通过“三读一背”来指导学习，体会月光的特点,感受作者的家乡美。让孩子初步感知排比句的用法以及作者由远及近的写作手法。B、学生找到文章第四自然段: 、品读“流着” 师:好,还有哪些景色你觉得很美，你很喜爱?生找到其次段。这一段里你觉得哪的景色你最喜爱？ 生:我喜爱细细的溪水流着山草和野花的香味,流着月光抱着一个月亮！ 师:嗯,真是，这香味怎么还会流呢？生:可能花瓣落到了水里

4、,水就有香味了,因为溪水在流,所以香味也就随着溪水在流淌。 2、品析“抱”,体会景中带情,情寄予景的写作手法。师:太美了,这条细细的小溪里有花香,有月光,还有什么? 生:有水塘、还有月亮。（师板书：水塘抱月) 师：每个水塘里还抱着一个月亮，水塘多不多，月亮多不多,有几个小水塘就有几个月亮。多美的景啊，谁来读一读。 师:孩子，老师发觉你读“抱”字的时候特殊有感情,这个抱字让你感觉到什么?“水塘抱月亮”让你想到了谁?（妈妈)作者看到小水塘和月亮也立刻想到了他的妈妈,想到了他和妈妈白天(在溪边洗衣裳，坐小船)谁喜爱这，给我们读读,带给你什么感觉？(很美，很欢乐） 师:孩子们，看来和妈妈在一起总是那么

5、欢乐,你有和妈妈在一起特殊欢乐的事吗？ 3、指导学生特性化的阅读，感悟文本。 师:可是刚刚我们说了,这篇课文是作者长大以后回忆他的妈妈时写的，当时他已经十几年没有回过家乡，十几年没有见过他的妈妈,孩子们,假如让你一年不回家,见不到妈妈，你什么感觉？脑子里每天都在（想妈妈)。那对于十多年没有回过家没有见过妈妈的作者来说写下这段文字的时候他心里在想什么呢?那你们再读一读这一段,你看看作者写到这心里还充溢了对家乡，对妈妈的（思念、怀念)谁来带着你的体会读一读。师:读得真好, 这小溪边,小水塘里,花瓣,纸船、其实都运载了妈妈对我的（爱）运载了我对妈妈的（思念）。 4、虽为散文，却带均有韵脚，指导学生读

6、出韵文的味道,便于背诵。 师:同学们，刚刚你们读的时候，我在这一段里还发觉一个小隐私,你们看这些字。你发觉了什么？生:都带韵母ang 师:每句话末尾的字读起来感觉像读一首诗歌，朗朗上口,很押韵，不仅写的很美,还很好记。我们一起再读一遍，把它记在心里。 设计意图：通过指导朗读,初步感受和妈妈在一起的欢乐，到后来感受到对家乡、对母亲的思念，令学生打开文本，嫁接生活，读出不同的感悟,由景美升华至情深。 C、文章最终一部分指导学生自学 师：同学们，刚刚我们已经学习了如何品景、品情的方法，下面这一段请你自己来学习体会一下月光下的景，月光下的情，试着带上自己的体会读一读,边读边想画面,看看你能不能背下来？

7、 师:谁先来？波光粼粼,月光闪闪的溪岸,真美。谁还来读。 师：你感受到什么?生：特好看。 师：谁还想读。 师:月亮妈妈牵着星星宝宝走啊走,你感觉到什么?(妈妈的爱） 师：说的真好，谁能试着背一背（看大屏幕背诵） 生充分背诵。 师总结:嗯我闻得见妈妈的气息,妈妈的气息是什么气息呢？(家的气息,暖和的气息，爱的气息）师:走月亮,我和阿妈走月亮,不仅走出了月光下的美景，还走出了月光下我和阿妈浓浓的爱。 设计意图：通过设置不同段落的学习、品析、朗读的目标,做到讲解详略得当，每一段的品尝都带有明确的目标，学生学习起来更高效,更扎实。 三、拓展、写作训练 师:这篇文章读起来字字皆美，这么美的一篇文章还被入

8、选了“全球经典美文之一”,有记者采访吴然，问他是否还记得当时怎么写出这篇文章的呢？吴然：把小时候与妈妈一起月下漫步的情景一口气写在了随身携带的小本子上。 师:看来我们不光要留心生活,酷爱生活,还要养成好的写作习惯。 师:下面还有一点时间，我们先来说一说你和妈妈在一起感觉最暖和,最欢乐，最难忘的事,然后写一小段在小本本上。 师：课下作业把你最喜爱的段落摘抄在小本本上，收集一些描写月亮的古诗。 设计意图：通过真实的采访将作者的写作动机呈现出来,并用写作大家的好习惯影响孩子们,培育他们的写作爱好和实力。 课后反思: 今日我所教授的是走月亮的其次课时，我确定的其次课时的目标为: 1、 品词析句，感悟走

9、月亮的景美和情美。 2、 积累语句,背诵课文，体会小韵文的韵味。 3、 培育学生自学的实力和习惯。 4、 培育孩子运用语言表达生活的实力。为什么要先谈目标的确立，因为这节课的备课过程是一次特别漫长的过程,是不断在磨练自己的过程，因为才从低年级带上来,对中年级的教学重点不够明确，感觉特别吃力,而这一次的备课彻底帮我明晰了中年级阅读教学的环节。而谈到环节就不得不说每个环节的目标,特别感谢在这次磨课的过程中杨主任和邵老师帮我逐步确立目标，让我意识到教学目标在阅读教学中的重要性。以走月亮教案 教学目标：1、通过读读记记,读读写写,巩固对本单元生字词的相识,自主积累词语。 2、温习、回顾酸枣情的倒叙手法

10、,让学生初步感知倒叙写法的作用。 3、通过“咬文嚼字”了解人们对月亮的不同称谓,激励学生通过各种途径调查探讨，了解更多的有关月亮的学问。 4、自主阅读短文走月亮，提高学生自主阅读的实力,引导学生体会浓浓的亲情。 5、开展一次介绍中秋节的语文生活,让学生难忘的中秋节为题进行习作练习，要求写出活动的经过,写出自己的真情实感。 教学重点:巩固积累词语；驾驭理清文章条理的方法。 教学难点: 习作,围绕一个主题把内容写详细、写生动。 教学课时：4课时第一课时一、词语超市。 、“读一读,记一记” 1、出示词语: 2、引导学生视察,这些字都是本单元要求相识的生字，读音都很简单读错。 3、自我检查驾驭程度，用

11、横线标出你不太确定读音的词语。 、指名说自己不太确定读音的词语，同学帮助正音。(将错误频率较高的字注上拼音反复识记。) 5、你还有什么须要提示大家留意的吗? 、“读一读,写一写”1、出示词语,指名认读。 2、订正错误读音。 3、听写词语。比照书本检查,将不会默写的生字在课桌上书空。 二、金钥匙。、出示内容： 2、指名读。 、引导理解倒叙写法的作用。 4、思索:这片钥匙有什么作用？你还读过或看过倒叙遵守法律的运用吗?(激励孩子们联想到电视剧或其他书籍中的倒叙手法。） 三、咬文嚼字。 1、自由读文。 、指名说:人们对月亮有什么不同的称谓。3、古诗赏析: 小时不识月，呼作白玉盘。 其中把月亮的称谓是

12、什么? 4、拓展:通过图书馆、网络等途径,进行调查探讨,了解月亮还有什么其它的美称。 四、小结。 其次课时一、复述本单元课文的主要内容,归纳本单元教材的主题。 享受亲情二、自主阅读。1、播放柔软的音乐,让学生在音乐声中自由阅读短文走月亮，要求读正确，读通顺。 、指名说一说:读文后，你们的眼前出现出哪些画面？画面一： 一轮皎洁的明月高挂在空中，柔软的月光照亮了一个依山傍水的小村庄。 画面二:一个和妈妈手牵手伴着月光在村子里漫步的小男孩。 、质疑:“我”和妈妈伴着虫鸣、鸟飞以及果园那边飘来的果香走月亮。“我”和妈妈都去了哪些地方呢? 再读短文。 4、集体反馈。 5、哪些句子体现了“我”和妈妈之间的

13、浓浓的亲情，请找出来,反复朗读 6、读一读阅读提示,品悟文法。 三、小结。 第三、四课时 一、谈话导入新课。 1、中秋节到了，中秋节的情景你肯定爱记忆犹新吧。 2、谈谈有史以来你印象最深的一个中秋节。 二、口语交际1、以小组为单位,进行沟通。 可以说一说自己最难忘的一个中秋节，要求说出过中秋节的过程;可以背诵于中秋节有关的古诗词;可以将有关中秋节的传闻故事;还可以介绍当地的一些过中秋节的风俗人情。2、仔细听取别人的发言，听后可以质疑,并恳求主子解疑。 二、习作。 1、同学们都说得很精彩，但是假如把你们刚才说的都写在一篇作文里，你们觉得怎么样呢? （杂乱无章、没有中心、没有重点） 2、习作要求:

14、 自行选择描写的对象,可以口语交际的经过,也可以写有关中秋节的某个侧面。 假如是记叙一个难忘的中秋节，不仅要写出活动的经过，还要进行适当的场面描写，要写出自己的真情实感。写事情的时候，也要写到人，通过人们的言行、表情写出他们在节日里的心情、感受。 可以先和同学沟通一下,相互启发，然后再写。 、学生作文。 4、指导修改。 5、誊写在作文本上。走月亮教案 一、教材分析月亮走我也走学生们从小就是听着月亮的故事、童谣、歌曲长大的，月亮婆婆、嫦娥、玉兔在他们的脑海中留下了亲切的形象，他们对月亮充溢了无尽的退想。本课月亮走我也走教学就是让学生运用所学的形色学问进行大胆自由的表现。 小学美术教案一年级下:课

15、 月亮走我也走 通过引导学生回忆有关的故事，启发学生大胆想象，月亮走我也走从而激发他们主动主动地投入创作。本课绘画采纳拟人的手法来表现,让学生将自己融入进去，画出人和月亮之间的关系、故事,创作生动活泼的画面。 由于教学内容月亮走我也走的选择符合学生的年龄特征和他们的阅历，所以学生的创作热忱很高，作业效果颇佳。 二、教学目标 提高学生绘画表现实力。 激发学生对生活、对大自然的酷爱之情三、教学设计 本课教学主要采纳以语言传递信息为主的教学方法。通过师生之间和学生之间的谈话营造一个宽松的氛围，以达到沟通情感、想法，启发、开拓思路,引导他们想象，激发表现欲望的目的。老师在课前要查找资料,尽可能多驾驭一些关于月亮的故事、传闻、歌曲。在教学中虽然对形、色不作更高的要求，但还是要将这些学问自然地融入