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1、123 相反数 教学目标 1知识与技能 借助数轴了解相反数的概念，知道互为相反数的位置关系 给一个数，能求出它的相反数 2过程与方法 训练学生利用数轴应用数形结合的方法解决问题 培养学生自己归纳总结规律的能力 3情感、态度与价值观 通过相反数的学习，渗透数形结合的思想 感受事物之间对立、统一联系的辩证思想 教学重点难点 重点：理解相反数的意义 难点：理解和掌握双重符号简化的规律 教与学互动设计 （一）创设情境，导入新课 活动 请一个学生到讲台前面对大家，向前走5步，向后走5步 交流 如果向前走为正，那向前走5步与向后走5步分别记作什么？ （二）合作交流，解读探究 观察下列数：6和-6，2和2，
2、7和7，和，并把它们在数轴上标出 想一想 （1）上述各对数之间有什么特点？ （2）表示这两对数的点在数轴上有什么特点？ （3）你能够写出具有上述特点的数吗？ 观察 像这样只有符号不同的两个数叫相反数 两个互为相反数的数，在数轴上的对应点（0除外），是在原点两旁，并且距离原点相等的两个点即：互为相反数的两个数在数轴上的对应点关于原点对称我们把a的相反数记为a，并且规定0的相反数就是零 【总结】 在正数前面添上一个“”号，就得到这个正数的相反数，是一个负数；把负数前的“”号去掉，就得到这个负数的相反数，是一个正数 在任意一个数前面添上“”号，新的数就是原数的相反数如-（+5）=-5，表示+5的相反
3、数为-5；-（-5）=5，表示-5的相反数是5；-0=0，表示0的相反数是0 （三）应用迁移，巩固提高 例1 填空 （1）-5.8是的相反数，的相反数是（+3），a的相反数是，a-b的相反数是，0的相反数是 （2）正数的相反数是，负数的相反数是，的相反数是它本身 例2 下列判断不正确的有 （C） 互为相反数的两个数一定不相等；互为相反数的数在数轴上的点一定在原点的两边；所有的有理数都有相反数；相反数是符号相反的两个点 A.1个 B.2个 C.3个 D.4个 例3 化简下列各符号： （1）-（-2） （2）+-（+5） （3）-（-6）（共n个负号） 【答案】 （1）-2 （2）5 （3）当n为
4、偶数时，为6；当n为奇数时，为-6 【提示】 化简的规律是：有偶数个负号，结果为正；有奇数个负号，结果为负 例4 数轴上A点表示+4，B、C两点所表示的数是互为相反数，且C到A的距离为2，点B和点C各对应什么数？ 【答案】 C点表示2或6，则相应的B点应表示-2或-6 【提示】 画出数轴，结合数轴的特点来分析 【点评】 经历观察数学活动，发展自己的指导能力 （四）总结反思，拓展升华 归纳 相反数的概念及表示方法 相反数的代数意义和几何意义 符号的化简 1（1）王亮说：“一个数总比它的相反数大”你认为正确吗？为什么？ （2）若数轴上表示一对相反数的两点之间的距离为26.8，求这两个数 【答案】
5、（1）不正确，如0的相反数还是0，负数的相反数是正数 （2）其中的一个数到原点的距离为13.4，所以这两个数是13.4和13.4 2你若a是不小于1又不大于3的数，那么a的相反数是什么样的数呢？ 【提示】 结合数轴进行观察比较 解：由题意知-1a，而-1，a，3的相反数分别是1，-a，-3 -a在1和-3之间 故-3a1 a的相反数是不小于-3又不大于1的数 【点评】 在解决问题中，能进行简单的、有条理的思考 （五）课堂跟踪反馈 1判断题 （1）-3是相反数 （） （2）-7和7是相反数 （） （3）-a的相反数是a，它们互为相反数 （） （4）符号不同的两个数互为相反数 （） 2若a与a-2互为相反数，则a的相反数是 3（1）-（-8）的相反数是， （2）+（-6）是的相反数 （3）的相反数是a-1 （4）若-x=9，则x=
