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1、六年级上册教科版科学教案课 题1、使用工具课 时1教学目标（分层）科学概念：认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。简单机械又被人们习惯地称为工具。过程与方法：尝试在实践中解决指定的科学问题（如拔图钉、铁钉和木螺钉），发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。情感、态度、价值观：意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。教 学重难点重点：选用不同工具解决问题难点：选择不同工具解决问题的原因讨论。教具学具电子媒体记录表（学生）；常用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、老虎钳（教师）；钉
2、有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。教学流程教 师 活 动学 生 活 动修 改 意 见一、引入课题二、学习新课我们用过什么工具1、谈话：同学们，这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的？（出示窗花剪纸）。剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事？ 那么锤子能帮助我们做哪些事情？（出示锤子）1、在生活中，我们常常用工具来帮助我们做事情，今天我们就来研究我们常用的工具（板书课题：使用工具）2、你还知道哪些工具？他们能帮助我们做什么事？请大家在小组内讨论一下，然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内。比一比，哪些同学想地更多。 请一个小组上台来介绍，并且可以使用老师讲台上的工具做示范（提供工
3、具）。1、 师小结。学生回答剪绳、剪指甲说出自己知道的用途小组讨论填表小组汇报： / 三、巩固应用四、完成三项任务的工具选择2、 关注：学生观察和使用工具的经历。1、老师这里有钉有一些钉子的木板1）如果要把钉子从木板中取出来，请问我该选择什么样的工具比较合适？2）请小组内的同学先观察一下钉在木板上的钉子，思考你需要哪些工具？3）说说你选择这些工具的理由1、请大家观察P3的三幅图，请你在右边选择最恰当的工具来完成这3项工作。并且说说你选择的理由。2、教师小结：有一些很费力、很难做的事情，如果我们使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能让我们做的更好。3、 请大家看P3工具的定义，深
4、入理解。小组成员讨论交流。全班交流：把不同的钉子各选什么工具。油桶通过斜面推上车，比较省力；大石头用撬棍当杠杆去撬动比较省力；利用绳子和滑轮组成定滑轮可以很方面地将国旗挂到旗杆顶上。板书设计 1、 使用工具一、 用过的工具工具名称可以做哪些事情工具名称可以做哪些事情二、 选择合适的工具铁钉：羊角锤 螺丝钉：螺丝刀 图钉：小刀课 题2、杠杆的科学课 时1教学目标（分层）科学概念：认识理解杠杆有3个点：用力点、支点、阻力点。有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。过程与方法：用杠杆尺做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力不费力的规律。情感态度价值观：体会到收集数据的
5、重要意义，并意识到互相合作的重要性。教 学重难点【教学重点】对杠杆尺进行研究【教学难点】对数据的整理和分析教具学具电子媒体杠杆尺、钩码、记录纸（学生）；杠杆类和非杠杆类工具35种教学流程教 师 活 动学 生 活 动修 改 意 见一、引入课题二、学习新课认识杠杆一、抬讲台1、活动：请问我们班有没有“大力士”，谁能帮我把讲台抬起来，我的一枝笔掉到桌子地下去了。（请同学们推荐“大力士”上来抬讲台）2、讨论：哎，讲台实在太重了，搬不动，能不能利用工具来帮助我们做这件事？1、今天，老师介绍给大家一种非常简单的却能很轻松地完成工作的工具杠杆。简单介绍什么是杠杆？2、示范用杠杆撬讲台。3、板书分析杠杆的各个
6、部分名称和定义。阻力点用力点支点4、出示P4的两张图片：压水井、跷跷板。6、分辨杠杆观察P4 P5的这些工具，说说哪些是杠杆，哪些不是杠杆？并说明理由（找一找三点）1、刚才我们用杠杆轻松地撬起了讲台，那是不是所有的杠杆都是省力的呢？上来抬起讲台学生的提议认识杠杆三个点在上面画一画，他们的三个点分别在什么位置在展台底下进行反馈交流。研究杠杆的秘密（学生一般认为都是省力的，教师在课堂上举例费力的事件）让我们用杠杆尺这个工具，来帮助我们更好地进行研究。2、 问题的提出：如果我在杠杆尺的左边第四格挂上一个钩码，要使杠杆尺保持平衡，我应该在杠杆尺的右边什么位置挂上几个钩码 ？（请同学上台来试一试，并说说
7、你是怎么想的）3、 还有其他方法吗 ？4、 老师刚才是在左边第四格挂了一个钩码，还可以怎么挂？那么右边又应该在什么位置挂几个钩码才能使杠杆尺平衡呢？5、 对所有的数据进行观察和分析。1） 在什么情况下，杠杆省力？2） 在什么情况下，杠杆费力？3） 在什么情况下杠杆不省力也不费力？6、 师进行总结：省力、费力、不省力不费力各情况的比较和分析。7、 关注：对杠杆的秘密研究的过程进行关注。杠杆尺的构造介绍和使用方法在小组内合作开展实验，并且把数据记录在P6上的表格内。完成实验之后再把实验数据进行统计：省力情况有（ ）种，费力情况有（ ）种；不省力也不费力情况有（ ）种。板书： 2、 杠杆的科学一、认
8、识杠杆阻力点 支点 用力点二、杠杆的识别找三个重要的点三、杠杆的秘密收集整理数据用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离省力用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离费力用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离不省力也不费力课 题3、杠杆类工具的研究课 时1教学目标（分层）科学概念：知道杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆。过程与方法：通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。情感、态度、价值观：意识到不同种类的杠杆有不同的用途，在不同条件下需要使用不同类型的杠杆。教 学重难点重点：对不同杠杆的比较和分析难点：找出不同杠杆的三个点和是否省力情况。教具学具电子媒体长竹筷、
9、螺丝帽或其他重物、棉线或钓鱼线、塑料盘（学生）。杆秤、螺丝刀、开瓶器、镊子、油漆桶、啤酒、粉笔；画有螺丝刀撬油漆桶、镊子夹粉笔、开瓶器开啤酒瓶的图片（教师）。教学流程教 师 活 动学 生 活 动修 改 意 见一、引入课题二、学习新课杠杆类工具的比较1、游戏：出示油漆桶一个、啤酒一瓶、粉笔5支；镊子、一字螺丝刀、开瓶器。a、用工具把油漆桶撬开，然后在里面倒一杯水；b、用工具打开啤酒瓶，倒一杯啤酒；c、用工具用夹5支粉笔到一个空杯子里。比一比，哪个同学完成地快1、 刚才三位同学的表演非常精彩，首先让我们思考一下，他们使用的工具合适吗？2、 思考，他们所使用的三种工具哪种是省力的？哪种是费力的？或者
10、不省力也不费力的？（请几位同学进行判断，并说说理由）部分学生上台完成，其他同学观察思考自己的方法分组讨论交给各种杠杆类工具分类小杆秤的研究3、判断他们是否是省力工具最好的方法是什么？4、请同学们在老师为你们准备的图片上画出每件工具的三个点。3、 小结：怎么样的工具是省力的？怎么样的工具是费力的？（请同学找出其中规律）请同学们在书本P8页的10种工具上画一画，找出每样工具的三个点。然后判断一下它是省力的还是费力的或不省力也不费力。2思考：我们都知道杠杆能省力，能帮助我们抬起自己无法徒手搬动的东西；但是为什么刚才我们看到的这些工具他们有的是费力的呢？为什么这样设计呢？5、教师小结。1、俗话说：“称
11、砣虽小，能压千斤”，今天老师就带了一把杆秤来，请大家来说一说，为什么杆秤的称砣这么小，却可以“压住”这么重的重物。2、今天老师就带大家来做一杆小杆秤。小杆秤制作过程指导。（祥见教参P1718）3、指导学生用逐个放砝码的方法在杆上画出50克、100克、150克、200克的刻度。（在称盘内放一个50克砝码，然后使杆秤平衡，在杆上刻下刻度，放2个）五、课后思考题（找出三个点，然后进行比较）流想法小组内讨论一下这些工具是否省力？为什么 ？全班内进行交流反馈学生各自作图、填表。到展台下进行展示交流）学生从杠杆的三点之间的关系说一说玩一玩自己制作的杆秤。（称一称自己的铅笔盒、书本等物体的重量）出示教师用的
12、杆秤进行示范，用不同的铊跟提绳分别进行称重时，杆秤会发生什么变化？板书：3、杠杆类工具的研究一、杠杆类工具的比较铁片、开瓶器、夹子的支点、用力点、和阻力点位置不同二、小杆秤的研究杠杆的原理课 题4、轮轴的秘密课 时1教学目标（分层）科学概念：认识在轮轴的轮上用力能够省力，轮越大越省力；在轴上用力费力。过程与方法：通过在大小差别更大的轮轴上挂重物的实验分析，认识轮越大越省力。情感、态度、价值观：积极了解轮轴在生活中的应用，发展研究简单机械的兴趣。教 学重难点重点：通过实验了解轮轴作用和轮的大小对轮轴作用的影响难点：轮的大小对轮轴作用的影响。教具学具电子媒体大螺丝刀1把、阀门式水龙头一个；每组钩码
13、1盒、2段棉线、1个铁架台、1个大轮、1个小轮、一个轴（简易机械盒）教学流程教 师 活 动学 生 活 动修 改 意 见一、引入课题二、学习新课轮轴作用的研究1、水龙头是我们每家每户都有的一种工具，他能有效控制水的流量。我请一位同学来拧开这个水龙头；（出示阀门式水龙头）出示水龙头图片，并指出轴、轮所在位置；引出轮轴概念。1、设计家在设计水龙头的时候都是有一定目的的，那么水龙头上的轮有什么作用呢？2、请学生尝试拧开去掉轮的水龙头，然后说一说轮的作用。上台拧开水龙头学生尝试回答）三、巩固轮的大小对轮轴作用的影响。巩固与应用3、用一个轮轴装置来研究轮轴的作用。实验操作：（1）把一些大小不同的轮和轴分别固定在一起，安装在支架上，在轮和轴的凹槽
