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1、大班科学优质课教案大班科学优质课教案1 活动来源： 体育活动时，我带领幼儿到软质地面上玩“爬爬乐”的游戏。游戏休息时，有几位幼儿发现了旁边花圃里有蚯蚓。平时幼儿很喜欢小动物,但对蚯蚓却不太了解。孩子们有的能用土语说出蚯蚓的名称,但观察不细致,不能准确地用口语表达其外形特征,更不了解蚯蚓的“再生能力”,但有的不认识误认为是怪物、大坏蛋。大班孩子，思维活跃，想象力丰富，对事物充满好奇，小小的蚯蚓极大地激发了他们的探究热情。他们在议论着，有几个胆大的孩子还用小棒子将蚯蚓挑起来观察。 纲要中提出：孩子们的探究活动应从身边的事物开始。生活中有许多不起眼的东西，其中往往蕴含着丰富的教育价值。为此，我设计生
2、成了科学活动有趣的蚯蚓，引导幼儿展开了一系列的观察、研究活动。 活动目标： 1.感知了解蚯蚓的部分生理特征和生活习性。 2.学习用简单的方法探究蚯蚓，并能将结果记录与交流。 3.产生对蚯蚓的进一步探索欲望，知道要保护蚯蚓，形成初步的环保意识。 4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。 5.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。 活动准备： 多媒体课件聊天的两盆花，蚯蚓若干条，实验用品(尺、放大镜、玻璃板、盆子、泥土等) 活动过程： 一、由多媒体课件情境导入，激发兴趣。 教师：“昨天晚上，我听到窗台上两盆花在聊天。”(播放多媒体课件)一盆说：“我盆里的泥土太硬了;紧紧的裹着我的根部，我吸收营养
3、都困难。你看，我都快枯萎了。” 另一盆说：“我盆里的泥土松松，软软的，我可以尽情的吸收养分。你看，我长得多茂盛。” 教师：“为什么两盆泥土会不一样呢?这里面有什么秘密?” (倒出来看看)原来是小蚯蚓在帮花儿松土，花儿才长得茂盛，碧绿。那我们帮花儿谢谢小蚯蚓。 (孩子们在情境中发现活动的主角“蚯蚓”，引入课题。) 二、幼儿自主探究，实验并记录。 1.小蚯蚓长是得什么样子的?请你仔细的看一看、摸一摸，观察一下。每人用盒子拿一条蚯蚓去研究研究。(为幼儿提供放大镜和透明的小盒)交流结果： 蚯蚓是环节动物，细细长长的，没有眼睛、鼻子和耳朵。身上有许多水分，摸上去湿湿的。头部有环带。 (引导幼儿细致观察，
4、了解了蚯蚓的外部特征。) 2.小蚯蚓是怎么运动的呢?用动作学学。摸摸它的腹部。 一伸一缩蠕动腹部有刚毛。蚯蚓借助刚毛爬行。 3.小蚯蚓还有什么秘密呢?它到底有多长?蚯蚓在地上会爬，它在玻璃、纸上上会爬吗?哪里爬得快?它喜欢什么环境是干干的还是潮湿的?它为什么总是躲在泥土里?他喜欢光吗?我们来做几个实验研究研究。(出示表格)讲解操作方法与要求。 实验一：提供尺量。 实验二：提供玻璃和马粪纸。 实验三：提供手电和纸盒实验四：提供软硬不同的泥土另外：提供笔记录交流探索的结果： 蚯蚓有不同的长度;蚯蚓在玻璃上、纸上也会爬，蚯蚓没有眼睛和耳朵，看不见，也听不见，但是他可以感受到有光，也能感觉到震动。他喜
5、欢生活在潮湿的泥土中。 (利用多种材料和方法对蚯蚓进行实验研究和记录分析，感知了蚯蚓的特点和生活习性。) 三、以趣引路，拓展研究。 我们发现了蚯蚓的这么多秘密，你还知道蚯蚓的什么秘密? 1.蚯蚓的粪是宝贝，可以养鸡、鸭、鱼等。 2.蚯蚓是中药，叫地龙。 3.蚯蚓还是一种菜，营养很好。 4.蚯蚓会处理垃圾。 小小蚯蚓真能干，是我们人类的好朋友。 (这一环节，幼儿知道了蚯蚓更多的相关知识，知道了我们要保护蚯蚓，爱护大自然。) 四、延伸活动： 1.有一条蚯蚓受伤了，我们把它养在教室里，看看它会好吗?会有什么变化。 2.把蚯蚓送回家。 (在延伸活动中，幼儿了解到蚯蚓受伤分成两段后，它有个小本领，有脑袋
6、的那部分会长出尾巴来，有尾巴的那部分也会长出脑袋来，它就能变成两条蚯蚓啦!) 活动反思： 1.选材生活化纲要中提出：“”孩子们的探索活动应从身边的事物开始。本活动的内容主体来源于生活，结合活动引导孩子们关注周围生活，关爱人类的朋友蚯蚓。孩子们兴趣盎然的参与活动，发现了蚯蚓的有趣和奇妙。 2.环境宽松化整个活动注重每个孩子的参与、探索、研究。幼儿带着问题去探索、研究、寻找、发现。幼儿在活动中能很好合作。教师在活动中是材料的提供者，问题的观察者和探索活动的引导者、启发者，为幼儿提供了宽松、自由的探索氛围。幼儿充分体验了自主活动的乐趣，体现了幼儿的主体意识。 3.材料丰富化本次活动的材料，看似简单，
7、其实蕴含了丰富的内容我们提供了若干条蚯蚓和相关的探索辅助材料避免了幼儿操作时的争抢，有提供了自主选择、探索的机会。 大班科学优质课教案2 设计意图 “文明伴我成长”的主题活动中，孩子在争当“文明宝宝”自己的事情自己做。洗椅子活动中，其中有一个孩子提出“为什么抹布可以挤出水来”的问题，于是有了这次集体探索活动。 活动目标 1、在操作实验中了解不同材质的吸水现象。 2、能大胆猜想并学习用实验验证。 3、乐于参与操作，体验猜测和吸水实验的乐趣。 重点难点 重点：通过猜想、实验操作让幼儿知道不同材质物质的吸水也是不同的。 难点：让幼儿知道材质物质的吸水不同它们的作用也不同。 活动准备 1、准备各种物品
8、：卫生纸、作业本纸、海绵、布条、粉笔、木头、小石子、铁块、塑料、杯子若干、泡沫。 2、若干个装着水的小水桶。 活动过程 一、激起幼儿活动兴趣，猜一猜。 幼儿欣赏魔术表演。 幼儿观看魔术，仔细观察有什么变化。杯子里面的水为什么遇到海绵不见了？水去了哪里？ （请幼儿仔细找一找。） 二、幼儿操作尝试，做一做。 1、幼儿探索物品的变化。 老师：（幼儿自由的分几组，自主的选择材料和小水桶。）你可以一个人去试试，也可以和你的伙伴一起试试，然后把你观察到的记录下来，告诉大家。 2、幼儿操作尝试。 幼儿把选好的材料分别放入水桶里，看看哪些吸水，哪些不吸水。把吸水的放一边，不吸水的放一边。幼儿讲述，老师记在黑板
9、上。 老师指导和提示幼儿记录，可以用“你怎么做的”等。让孩子认识自己的无意识行为。 其间，老师可以不断总结：原来有的材料吸水，有的材料不吸水。 三、幼儿体验后，说一说。 （1）老师：我们来看吸水的物体中，哪些能挤出水来，哪些不能挤出水来。鼓励幼儿边说边做。（2）（让幼儿把水桶的海绵拿出来，并让他们挤一挤。） 幼儿：海绵里可以挤出水来。 幼儿：粉笔挤不出水来。 老师：为什么海绵和粉笔都吸水，但海绵吸水后可以挤出水来，而粉笔却不能？ 幼儿：那是因为海绵是软的，而粉笔比海绵硬，所以挤不出水来。 （让幼儿把这一现象用自己的语言说出来，把水桶里的粉笔拿出来挤一下。） 老师通过幼儿的回答来总结：原来有的物
10、品可以吸水，之后还可以挤出来；有的物品吸水后却挤不出水来。比如海绵和粉笔。 四、重复实验。 幼儿自由的选择材料，把吸水的物体，能挤出水来的放一边，不能挤出水来的放一边。 老师：泡沫会吸水吗？可以挤出水来吗？我们来试一试。 幼儿：泡沫不能吸水，所以也挤不出水来。 幼儿甲：铁块不能吸水，也挤不出水来。 幼儿乙：卫生纸能吸水，也可以挤出水来。 幼儿丙：木头可以吸水，但是挤不出水来。 在了解物体的吸水现象中，认识更广阔的能吸水与不能吸水的物体。 五、引发继续发现。 老师：有些物体可以通过形变挤出水来，而有些物体不能发生大的形变。你们要是喜欢，可以继续去观察、发现。 活动延伸： 拿两个水桶，其中一个桶装
11、上水，让小朋友运用材料把水转向另一个桶里，分组比赛，哪组先取完哪组获胜。 活动反思 科学都是源于生活，我们所做的只是引导孩子来发现科学、探索科学，并将经验运用到生活中去，让科学来为我们更好地服务。通过这次的科学吸水小实验，孩子们初步理解了并在操作中知道哪些物体吸水，哪些物体不吸水，并学习将自己的实验结果记录下来并与大家分享。 可是在活动中的确出现了问题，在前一阶段的猜想环节，有些拖沓，浪费了很多时间，如果把这一环节简化一下，对课程的后一段活动会有一定的帮助，可以让孩子们操作的时间更加充裕。孩子们在自行探索发现的过程中很兴奋，积极性也特别高，在探索中有的幼儿能积极与同伴一起进行探索与发现，在过程
12、中激发儿童的好奇心和求知欲。在接下来的活动中我也要谨记这一点，让孩子们在快乐中学习科学，在成功中感受快乐。 大班科学优质课教案3 活动目标： 1引导幼儿有策略、有规划地解决问题，能充分利用材料，探索不直接用手运乒乓球的多种方法。 2引导幼儿初步尝试小组统计记录法。 3培养幼儿良好的科学素养，激发探究兴趣。 4培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。 5能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。 活动准备： 乒乓球、记录卡、纸杯、铅丝、绳子、小剪刀、笔、吸管、泥工、牙膏盒、勺子、乒乓板等。 活动过程： 一、创设问题情境，提出实验设想。 1提出问题：怎样
13、在不移动盘子又不用手直接碰到乒乓球的情况下，把球从这个盘子运到另一个盘子里呢？ 2请幼儿将实验设想记录在“我的办法”一栏，然后与同伴相互交流。 二、充分利用材料，动手实验操作。 1幼儿实验并记录： “活动室里有许多材料，你们可以先根据刚才想的办法去找一找，试一试，把结果记录在实验结果这一栏。其它的材料你也可以试一试，同样把它记录下来。” 教师适时指导幼儿实验，并提醒幼儿注意：手不能碰到球。 2交流实验情况。 幼儿讲一讲：“你用了哪些方法？你是怎么做的？结果怎么样？” 教师记录幼儿在实验中遇到的问题，请其 12后1页它幼儿帮助解决。 引导幼儿发现： 两个材料协作可以运球； 改变材料形状可以运球。 三、初步尝试小组统计记录法。 怎样让大家一看就知道你们一组一共用了哪些方法呢？启发幼儿尝试小组统计记录。提出小组统计要求：统计要全面清楚；相同的方法只要记一次。 四、游戏：“运球比
