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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计北京名胜古迹多 品德与生活二年级下第四单元主题二 学校：龙爪树小学姓名：陈红联系电话：87690680手机：13641239016联系地址：朝阳区小红门乡龙爪树村834号电子邮件：全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1、面向学生： 中学 小学 2，学科：品德与生活2、课时：13，学生课前准备：通过使用百度引擎搜集北京名胜古迹的图片及视频资料等。二、教学课题北京名胜古迹多三、教材分析“北京名胜古迹多”是北京首师大版品德与生活一年级下册第四单元主题二的教学内容。在品德与生活课程标准中明确指出，要引导学生“知道家
2、乡的风景名胜和资源，关心家乡的发展变化。”“我的家乡在北京”这一单元正是遵循课程标准的要求，旨在引导学生通过学习，知道、了解家乡的名胜古迹和家乡的发展变化，感受家乡丰富多彩的生活，从而激发学生对家乡的自豪感，萌发对家乡的热爱之情，并且升华为爱国之心。“北京名胜古迹多”这一主题主要是让学生在初步了解北京名胜古迹的同时，初步感受北京是一座历史悠久的古城，为拥有如此众多的名胜古迹的北京而感到自豪，从而激发学生爱北京、爱家乡的情感。教学准备：（1）使用百度引擎搜集北京的名胜古迹的相关图片及视频资料。如：让我们荡起双桨、魅力北京、故宫、八达岭、长城等视频资料，天安门、天坛、故宫、颐和园、北海、八达岭长城
3、、八大处、月坛、地坛、日坛、香山等北京名胜古迹的图片。（2）制作教学课件（3）准备学具：小组活动时需要的各种形状的卡片。（4）学生可以准备自己与家人一起游览北京名胜古迹的照片。四、教学方法采用体验式的教学方式，创设情境，设计学生亲自参与的教学活动。1、创设生活性地的情境；2、多媒体课件联系生活。 五、教学目标：1、知道风景优美和古代遗迹的著名地方是名胜古迹。知道北京的一些名胜古迹，能够列举出1-2个北京的名胜古迹。初步知道北京是一座有着悠久历史的古城。2、乐于参与学习活动，为北京是历史悠久的古城而感到自豪，为家乡是历史悠久的古城而感到自豪，产生表达对北京的热爱之情，产生表达对家乡的热爱之情。3
4、、渗透初步观察家乡社会事物的能力、体验能力、获取家乡社会信息的能力、阅读和收集家乡资料的能力。教学重点：知道家乡北京是一座历史古城，知道北京的一些名胜古迹。教学难点：有对北京是历史悠久古都的自豪感，以及对北京的热爱之情，对家乡的热爱之情。六、教学过程活动一：说一说意图：通过“逛北京”的活动，知道什么是名胜古迹。1、导入语：同学们，我们都生活在北京，你们逛过北京吗？今天老师带你们一起来逛一逛北京，你们愿意吗？（板书：北京）2、课件播放。图片链接：http:/ d=%B3%A4%B3%C7&in=15627&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=13&rn=1&di =42023983590&l
5、n=1998&fr=&fm=result&fmq=1330653929421_R&ic=0 &s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn1 3&-1&di42023983590&objURLhttp%3A%2F%2F%2F2009 0423%2F2122594_095437047_2.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fwww.ni %2Fshow%2F1%2F48%2F9532c4de577c1ae5.html&W1017&H10 24&T6777&S424&TPjpg2、小组交流：通过和老师逛北京，以前和父
6、母家人一起游览，在小组中跟小伙伴一起说说你都看到了什么？可以把你带来的照片给同学看看。说完以后马上坐好。3、学生小组交流，教师巡视。4、提问：谁愿意做个小小导游员向大家介绍一下你都去了什么地方？看到了什么？5、小结： 刚才，我们游览了著名的天安门、古老的天坛，风景如画的北海，雄伟壮观，闻名世界的万里长城。人们把这些风景优美的和有古代遗迹的著名的地方叫做名胜古迹。（板书：名胜古迹）活动二：游一游意图：通过跟随福娃一起游览北京的几个名胜古迹，知道并记住12个北京的名胜古迹，初步知道北京是一座历史古城。为北京是历史悠久的古城而感到自豪。1、过渡：北京名胜古迹众多，在众多的名胜古迹中，有些名胜古迹，你
7、可不能不看。今天奥运福娃想带我们一起游览几个北京的名胜古迹。你们愿意吗？图片链接：（奥运5福娃的图片及介绍）http:/ 北 京 名 胜 古 迹 多风景优美 古老 著名教学反思:1、注重体验在本课的教学中我主要运用现代信息技术下的体验式学习方法实施此目标，体验法始终贯穿于本节课的过程中，在课前调查中发现由于父母工作繁忙等原因，学生去过的景点有限，比较少，因此我利用现代信息技术的强大功能，设计了模拟游览活动与老师一起逛北京、跟福娃去游览北京的名胜古迹、数一数北京的名胜古迹、夸一夸北京的名胜古迹等活动，来落实目标。通过模拟“逛北京”的活动，唤起学生对北京名胜古迹的一些记忆，学生进行了初步的体验，通过看照片、说一说的活动让学生初步认识了什么是名胜古迹，逛北京的活动充分运用信息技术的优势和特点，把北京的一些名胜古迹的图片呈现在学生面前，使学生能更直观的看到这些景物，不仅有助于激发学生的学习兴趣，还拓宽了教学内容的呈现方式，在短时间内呈现了大量信息，让学生对名胜古迹有了初步的认识；接着创设了一个模拟游览的情境跟着福娃游一游，进行了再体验，通过跟随福娃一起游览北京的名胜古迹，以歌曲、视频、画面等不同的形式，运用猜一猜、抢答题等方式，生动直观的再现了北京的名胜古迹故宫、颐和园、天坛、北海、八达岭长城，让学生身临其境，在感官上受到冲击，在情绪上受到感染，促进学生的体验，从而让学生
