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1、“任务驱动”模式在高中物理教学中的尝试 谈关于能源的开发和利用教学一、 教学策略设计本节课采用任务驱动型的教学设计模式。任务驱动型课堂教学模式是以任务驱动教学法为基本教学方法，以建构主义为理论基础的新型教学模式，在整个教学过程中，学生以完成一个个具体的任务为线索，教师首先把教学内容巧妙地设计隐含在单个的任务中，让学生以分组或独立完成任务的方式领会学习的核心内容。在学生完成任务的同时培养学生的创新意识和创新能力以及自主学习的习惯，引导他们学会如何去发现，如何去思考，如何去寻找解决问题的方法，最终让学生自己提出问题，并经过思考，自己解决问题。任务驱动教学模式体现了“主导主体结合”的教学设计原则，它
2、避免了在以教为主和以学为主的教学设计中教师主导作用和学生主体地位体现的相互矛盾，既发挥教师的主导作用，又要充分体现学生的主体地位。下面就结合自己的教学实践谈谈关于物理课堂中任务型教学模式的建构。能源的开发和利用这节课的任务驱动型教学组成环节：1.创设情景根据学习者的发展需要创设真实的情景，使学习能在和现实情况基本一致的情景中发生。主要体现在引入部分的“目前的能源的简介、人类不合理利用能源所带来的一些后果”引起学生和老师对能源问题的一种共鸣。学生在任务驱动的过程中是利用网络寻找一些相关的真实的事件的报道，给学生一个相对来说是更广阔的情景空间。无论是在时间上、空间上都是非常地开阔。2. 精心布置任
3、务，学生以自学为主，动手初步完成任务在上述情况下，选出与学习者当前学习密切相关的真实事件或问题作为学习的中心内容，让学生去解决。问题的选择是在教师的引导下确定下来的。比如在开始的部分，教师可以让学生自由地谈论观看了相关的影片之后你有什么感想？让学生发现问题，引导学生如何去解决问题，从而确立我们本节课学习的内容。3. 独立尝试任务，让学生动脑，挖掘任务内涵要求每一个学习者自主进行问题的解决，教师只负责向学习者提供该问题的有关的线索，并特别注意发展学生的自主学习能力。这节课中主要体现在学生学会通过网络来收索相关的资料，学会舍取，学会记录与整理资料。在学习中解决问题，发现新的问题。4. 任务评价评议
4、阶段，交流经验，学生共同提高教师和学生、学生和学生之间讨论、交流，通过不同观点的交锋，补充、修正、加深每个学生对当前问题的理解。在学生开展自主学习的同时教师也是一个积极的参与者。在教师的指导和安排下，将全班同学分为几个小组，每一小组针对某一主题开展调查研究、搜集、整理资料，并将本小组的学习成果以电子作品(BBS论坛)的方式呈现给大家。小组内成员之间交流、协作，小组与小组之间以问题的方式进行质疑、辩论，最终达到全班同学都能共享任何一组的学习成果。由于任务驱动型教学的学习过程就是解决问题的过程，依次这种教学评价往往不需要进行独立于教学过程以外的专门测试，教师只需随时观察并记录学生的表现即可。教师必
5、须及时地对学生进行成果的评价，或采取学生的自评、互评。学生通过评价得到启发，以便下一步学习的正确的开展，减少学生走一些不必要的歪路。教师通过评价活动，可及时发现学生的问题，把握学生思考活动的开展情况。教学的特征是体现了“主导主体结合”的教学设计原则。教师的指导作用和学习者“中心”相结合。首先每一个学习者都是知识理解和意义建构的主体。其次，现实世界的活的任务平台是学习者进行问题解决和意义建构的“平台”。再次，“问题中心”，学习者在教学中解决问题的过程亦即是意义建构的过程，一个个真实的问题是学习者思想汇集的中心和焦点。教师和学生都是带着问题来到课堂，在解决了问题之后又是留有新的思考给学生，让学生学
6、会进一步的课外思考。教学流程和教学活动的设计思路：教师学生 学生网络资源、网上论坛知识的丰富、能力的提高二、 教材分析、学生分析、内容分析教材中的本节内容对学生而言困难是不大的。学生完全有能力进行独立地阅读，了解课本中的一些重要的知识点。有些教师会采用的方法是：学生通过自己课前的阅读，然后教师在课堂中划一下课本中的重要知识点，接下去就是一些配套的练习。学生也认为只要简单地记忆一些知识点就可以了，至于文中的一些情感教育，学生的思维技能的教育都已经是一带而过了。初三学生的学习压力很大，任务很重，往往学生在学习物理的过程中会感觉到枯燥、空洞。在学生精力有限的情况下，只能采取应对考试的策略：划重点，做
7、练习。若教师改换一下教学的方式，重新包装一下课程中内容，效果可能就会不同了。“抛砖引玉”，以学生为中心，学生自己作为一个问题的积极参与者，在相互的学习中获得自己想知道的东西。学生可以在教师创设的环境中亲身地发现一些社会的现象，切身感受到它所带来的影响，亲自体验到科学家的思维，这样可以满足学生的求知欲，在教学过程中可以达到启迪学生的思维、提高思维技能的作用；另一方面也可以在潜移默化中培养学生不断思考，不断探求新知识的精神。学生在新的学习模式下，有更充分的自由度，有更广泛的学习空间；为不适应传统教学模式的学生提供了另一种学习方式，打开另一种思维通道。内容分析：能源的开发和利用在学生对一般能源的概念
8、有了初步的了解的基础上，进一步阐述能源的开发和利用的现实意义。这一节在本章节中具有十分重要的意义。它是学生建立正确的能源观的关键一课。教材中本节内容：从分析全世界的能源的消耗量的增长情况着手，讲解目前的几种新能源。各种新能源有各自独特的形成、种类。在实际利用的优点和不足之处。三、教与学的过程尝试教学阶段及所用时间教师活动学生活动对学生学习过程的观察和考察要点信息技术的作用【导人新课】3分钟1、采用设计情景的方式引入：老师最近在E-mail中收到一封来至未来总部的信件，内容如下：“未来总部呼叫21世纪！我是2127年人类联合总部，目前地球的能源严重紧缺，出现衰竭现象，据专家分析，几百年前地球还有
9、丰富的能源，只是未能很好地开发利用。请接收到这条信息的21世纪地球公民担任人类能源顾问，帮助未来世界调查21世纪能源开发和利用的情况，讨论节约和开发能源的可能性，你愿意接受来自2127年的聘任吗？一起来看看我们的任务吧！”2、鼓励学生来想象一下未来能源严重紧缺会是怎样？1、学生观察收发电子邮件的过程，了解信件的内容。2、学生充分发挥想象，设想未来能源紧缺会给人类带来什么后果。学生积极发表自己的观点。使认识到现有的能源是比较贫乏，有一种能源的危机感。提高学生利用电子邮件进行传输信息的能力。激发学生学习的好奇心，提高学习的兴趣【新课讲解】2分钟使学生明确我们这节课学习的任务：调查现有的能源的利用情
10、况。人类目前正在积极开展的一些能源的改进工作怎样？目前人类在能源的研究领域遇到了什么困难？学生接受未来总部的任务，担任地球的“能源顾问”。学生以“能源顾问”的身份开展调查活动，让学生油然而生一种社会责任感熟悉教师提供的网站教师介绍自己制作的一个能源调查网站。简单介绍网站的主要功能：（查询能源资料库内的资源、有关能源网站的快速链接、将自己的观点，调查报告发表在网上论坛上）。指导学生如何进入网页浏览信息，帮助学生在有限的时间里获取所需的资料。学生通过输入网址，找到教师提供的网站，熟悉如何进行信息的查询，信息的发布。初中学生对网络资源的认识还处于起步阶段。教师的能源调查网站会起到一个积极的指导作用。
11、布置学活动任务1.师指导学生分步骤开展调查活动。2.让学生明确第一步活动的任务：调查现有的常规能源利用的情况，是否存在不合理的地方？（提醒学生只要求调查一种能源的利用情况，可以根据自己的兴趣选择调查的方向）调查的能源可以是“核能、水利、煤、石油”等。学生明确第一步活动的任务，开展自主的学习活动。学生有板块、有步骤地开展活动，有助于学生的合作学习，小组间的讨论、交流的开展。投影布置学生活动任务开展学生自主活动10分钟1教师课堂走动，听取各小组学生提出的观点，以便之后的小组发言的开展。2教师引导学生开展小组讨论时鼓励学生随时记下自己小组需要的回答方案，学会组织语言，学会整理。小组学生之间相互讨论、
12、交流，从中听取别人的观点，发挥合作学习的作用。让学生发挥小组协作的精神。学生利用计算机网络记录讨论的结论。小组进行汇报交流5分钟教师指导学生将自己调查的结果发布在网上论坛上。教师指导学生开展交流活动。可以具体地问学生：你是在哪里找到找到这些资料的？你是通过什么途径找到的？你是如何有效地将这些复杂的资料整理成完整的一个小的汇报资料的？这些资料对我们有什么好的启发？让学生提出自己独特的观点。教师进行小结学生的汇报情况，指出学生在下一步的调查中应该学习和借鉴的地方，鼓励学生进行合作学习。各小组进行自评，小组间开展互评。让其中一名学生做记录员，将各自小组评论中好的观点记录下来。发挥评论的优势，在活动过
13、程中体现学生的自主性。在评论中学生的自学能力得到提高，学习方法更加规范，为下一步的活动顺利开展作好铺垫。学生将自己小组的观点发到论坛中参与相互的评价。确定下一步学习的任务2分钟教师指导学生进行下一步学习的任务：人类目前正在积极开发哪些能源？请你们任选一种自己最关注的能源开展调查活动！把调查的结果修改成完整的报告后发布到论坛上。学生明确下一步任务，在原有的基础上可以更顺利地开展调查学习。学生学会的自己选择观点开展属于自己的调查。教师让他们自由地发挥能力。投影布置任务学生开展自主学习活动10分钟1给予小组适当的帮助，监控和协调好学生的活动。2提示学生要提高学习的效率，避免学生盲目地搜索。指导学生边
14、查询，边整理，或者采用小组的成员分工合作的方式。（利用局域网中的共享文档或论坛的方式传递资源。学生积极性较高，开始浏览网页，发挥小组协作的优势，遇到问题，自己不能解决则小组讨论或想老师寻求帮助。在这个环节上，充分体现学生的主体作用，学生的创造性得到发挥。利用网络搜索需要的信息上传学生的调查报告3分钟教师通过论坛和学生交流学习过程中遇到的一些困难。（通过另一个“师生交流的论坛”实现）教师预见学生搜索的关于新能源的开发和利用方面的资料：太阳能利用、潮汐能、沼气、氢能源。学生调查报告完成后通过论坛上传。学生熟悉了论坛之后，也可以通过论坛与其他的同学交流学习过程中问题。利用教学平台上传资料学生进行评论
15、学习5分钟采用同样的方式开展学生的评论工作。这时教师应该尽可能地让学生发表自己的观点。教师充当旁听的身份，聆听学生谈论目前人类开发和利用新能源的情况。让学生对这种能源的利用上存在的一些问题作出补充说明。学生开展讨论工作，对讨论过程中遇到的一些问题通过再查询及时对知识进行补充。在开展学生评论工作的轻松环境下，贯彻了本节课的重点和难点知识。发挥了网络教育的优势。在论坛中阐述自的观点知识重点难点的概括总结3分钟1、教师概括知识点的重点和难点部分：2、我们现在了解到了人类的常规能源的利用方面有许多的不合理之处，造成了人类大量能源的浪费。3、新能源的开发上人类已经取得了可喜的成绩，但是却不能真正地被推广，解决人类的能源的危机问题。新能源的开发和利用上还存在着许多的技术和资源上的困难。4、倡导：合理地利用现有的能源，积极地开发和利用新能源。期望人类的能源危机能够得到解决。使学生树立一个正确的节能观。树立为人类积极开发新能源的远大理想。投影，发布学生的资料学生活动能力的评价总结2分钟教师对学生学习取得的成绩给予肯定。每一位同学都以人类“能源顾问”的身份参与了这次调查研究学习。在短短的45分钟内通过计算机网络对人类的能源的利用和开发的情况作了深入的调查，取得了较大的成
