《巨人的花园》教学设计2

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1、?巨人的花园?教学设计2巨人的花园教学设计第一课时学习目的:1、认识8个生字，会写“溢、覆两个生字，理解“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、草翠花开、覆盖等词语；积累文中描写风光的词句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，根据课文想象画面，并能用较优美的语言进展形容。3、通过朗读、品味、想象，理解这个故事的内容，体会童话的语言特点，感受童话的神奇，初步培养阅读童话的兴趣。教学流程：一、激趣导入，导入揭题：1、课前谈话：板书：花园。同学们都去过花园，谁能用一个词说说你印象中的花园。板书：的花园谁还能用一句话来说一说2、生答3.这节课让我们一起走进英国作家王尔德的巨人的花园，用心看教师写题目，板

2、书“巨人板书课题注意巨的笔顺4、齐读课题。师导：巨人的花园到底是一个怎样与众不同的地方呢？第一次逛巨人的花园一、粗读感知、初读课文：请翻开课文，同桌为伴，互相帮助，自由朗读课文，读准字音，通读句子。遇到困难也可以请教师帮助。2、刚刚在同学们的朗读中，教师发现这些词有些难读，谁来帮助读一读。交流反响：出示词语允许喧闹增添训斥撤除斥责凝视覆盖洋溢冷酷任性孤独愉快火辣辣围墙告示牌脸颊隆冬1自由读词语，读准字音，读通句子。2指名读正音：“凝后鼻音；拆、斥：翘舌音；火辣辣可以读第一声，还有哪些词也是这种类型的，举例3同桌互读，纠正读音。3、这些加横线的字是本课的生字，书空一遍，你觉得哪个字特别容易写错，

3、你有什么小窍门教给大家。1你觉得还有哪些字容易写错的，请你选择一个端端正正地在书本上写一个。4、同学们真了不起！这里还有一组词，肯定也难不倒大家，谁会读。出示第二组生字：鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香狂风大作雪花飞舞北风吼叫发现了吗,这些词有什么特点？你能说说类似的词吗？二、重点品读，感悟语言过渡：不错，第一次走进巨人的花园就收获了那么多，让我们再次走进巨人的花园，去看看这到底是个怎样的花园？默读提示：仔细读课文，划出课文中描写花园的句子！反响：你找到了哪个句子？一漂亮那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。指名说-齐读-再齐读说-与第二段连起来读师：

4、孩子，你喜欢到那里玩吗？问4生为什么？齐读例：是呀，这里春天鲜花盛开。瞧，这是那是还有。看，这花是那花是真是五颜六色姹紫嫣红，村里的孩子都喜欢到那里玩他们有的放风筝，有的在草地上打滚。花园里常年洋溢着孩子们的笑声。那么夏天、秋天、冬天，花园里又是一番怎样的景象呢？请你选择一个说一说！出示句式：夏天绿树成阴，花园里，孩子们都喜欢到那里玩，他们欢乐的笑声。秋天鲜果飘香，花园里，孩子们都喜欢到那里玩，他们花园传出着孩子们欢乐的笑声。冬天白雪一片，孩子们都喜欢到花园里玩，他们的花园里，洋溢着孩子们欢乐的笑声。师：这真是一个漂亮的花园。板书。一年四季各有各的乐趣，出示：花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。

5、连起来读。二荒凉过渡：你还找到别的描写花园的句子吗？“但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天1、你仿佛看到了一个怎样的花园？生板书：荒凉2、仍然，可以看出什么？为什么用上这个词？3、此时村子里又是怎样的情景？指名读春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。4、男女生比照读。还有让你觉得荒凉的句子吗？出示句子：与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。2、“与此同时与什么时候同时又出现了这样的情景。教师读前句，学生读后句。三快乐你还找到别的描写花园的句子吗？最后一段1、指名读，说体会，生板书：快乐想看看那快乐的画面吗？看图，看后想说什么？2、自由尽情读，读出快乐3、想象画面，写话：孩子和巨人还会做什么？等待一会儿把你想到的写下来！四归纳梳理，存疑下课，1、引读：是啊，这是一个多么善变的花园啊！曾经一一出示所有描写花园的句子配乐男女分读同一个花园，为什么会有不同的变化呢？下节课请教师带你们走近巨人，去寻找其中的原因。