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1、初中物理说课稿密度 初中物理说课稿密度1（2584字）一、教材分析本节课要说的密度一节属于第二部分，这一部分包括了后面所有八章的内容，它们形成了经典力学的初步知识。众所周知，经典力学包括了质量、时间、空间三大基石。初二学生从已有的生活经验中基本具备了绝对的时间观念和空间观念。因而第七章第一节开始就进行绝对质量观的教学，第三节的密度是对质量认识的进一步延伸，是对物质世界认识的进一步探索。再从本节的编排看，课本首先从第二节的实验入手，提出本节课要研究的问题：如何鉴别不同的物质?接着用实验分析、归纳得出密度的概念，最后是密度知识的简单应用。这种方法，体现了物理知识_于生活，又服务于生活的现代教学理念
2、有利于培养学生的动手能力、分析概括能力等综合素质。二、教学目标1.知识目标：理解密度的概念、公式、单位，会进行单位间的换算。2.能力目标：培养学生初步的观察能力、概括能力，学习一点研究问题和定义物理量的常用方法。3.情感目标：培养学习物理的兴趣和发现探索问题的良好习惯，培养学生初步的辩证唯物主义现，对学生进行审美教育。三、教学重点及难点根据大纲及学生实际，密度的概念、公式、单位是本节的重点。教学难点：由于初二学生逻辑思维正处于发展初期，如何处理实验中的数据进而得到密度的概念是本节的难点。四、教学方法本节有关密度的知识都是从实验中分析归纳出来的，因而本节课着重采用实验探究法。学法：学生要想正确的
3、从实验中得到密度的概念，他们必须掌握数学法、分析法、比较法和归纳法教具准备：每两人一天平，砝码，体积不等的两个木块和两个铁块，为了活跃课堂气氛，激发学生思维，突破教学难点，我还制作了一个课件。五、教学过程1、激趣引学培养学生对物理学的兴趣，是新大纲规定的物理教学的根本目的。因此，课前我设计了一个_于生活中的趣味实验，如何鉴别水、煤油、酒精和醋?并让他们总结辨认的依据，当他们意识到可以利用颜色、味道等特性鉴别物质时，根据建构主义理论，我从学生的最近发展区着手，拿出上节课测量过的体积相同但外表被我涂成了相同颜色的铜、铁、铝让学生辨认，使学生直观的认识到体积相同的不同物质质量不同，这也反映了物质的一
4、种特性，这种特性就用密度表示，很自然的引出本节课的内容。2、密度的概念新大纲要求：实验不仅是物理教学的手段，它还是提高学生实验操作技能和科学素养的重要途径，是物理教学的重要组成部分因此我把教材中的演示实验改成了每两人一组的分组实验。素质教育的核心是培养学生的探索意识和创新精神。实验中，当学生测出了质量与体积之后，我改变了教材中直接要求学生计算m/V的编排方法，鼓励学生自己处理实验数据我提出了一个极具挑战性的问题：根据测出的质量和体积，仍然能得出什么结论?面对这样的问题，根据建构主义理论，根据认识心理学，有一部分学生可能会想到直接利用这些数据去寻求某种规律，有的甚至能得出质量与体积成正比这样的结
5、论，还有部分学生，他们可能想到要对这些实验数据进行运算。当学生讨论得出利用m和V可以计算它们的比值时，我用课件出示鼓励性的评语，并播放一段音乐，以松缓刚才紧张的思维。然后引导学生应用数学法分析m/V的含义，利用比较法、归纳法得出密度的概念。并告诉学生：用比值法定义物理量是初中阶段的一种重要方法。在这一过程中，我还要引导学生欣赏天平平衡时的对称美，领会物理学方法的和谐美，感受物理概念的简洁美。促使学生形象思维的发展，进而促进学生德育、智育的发展，培养学生良好的思想感情，加深对物理学的热爱。3、密度的公式密度的公式属于本节的重点，它要求学生能弄清公式的_，并能记住公式。要记住公式，除了了解各个字母
6、代表的物理量，还要理解公式的物理意义，并用密度公式进行计算。在这一部分，我利用知识的迁移理论，设计了一些跳一跳能摸到的问题：怎样计算单位体积某物质的质量?计算密度的公式是什么?如何用字母表示这个公式?怎样计算密度的单位?一木块，体积为10cm3，质量为6克，它的密度多大?若切掉它的3/4，剩下的密度多大?根据密度的公式，我们能说密度与质量成正比，与体积成反比吗?利用这些问题引导学生大胆质疑，主动探索，教师适度点拨，然后让学生自己总结。通过这样的办法，加深学生对密度公式的理解、记忆和应用，培养学生规范的解题格式和严谨的逻辑思维。这里通过对公式物理意义的教学，培养学生的辩证唯物主义现，形成基本的、
7、朴素的、唯物物理学思想。在学生紧张的劳动之后，课件出示“王冠”图，告诉学生阿基米德利用密度知识鉴别王冠的故事以培养学生热爱科学，不怕困难，积极探索，服务人类的科学思想。六、小结一堂成功的物理课，不仅要让学生学到物理学知识，还要学生学到一定的物理学方法，甚至要形成一些基本的物理学思想。小结中，我准备先让同桌的学生相互回忆本节学过的主要内容，让这些知识同化到学生原有的知识体系中去，以形成新的知识体系。老师再从物理学方法和物理学思想两个方面着手，总结学生在这堂课中的表现，肯定他们的成绩，指明他们努力的方向。体现成功教学的激励机制。练习向自行车轮胎内打气，轮胎内空气的密度如何改变?ABC三种物质的质量
8、M和V的关系如图所示，谁的密度大?板书设计为了简明扼要的再现学习内容，激发学生的想象和思维，我采用图表法板书。初中物理说课稿密度2（2733字）（一）说教材一、教材分析密度这一节不仅是_的一个重点，也是整个初中物理的重要基础知识。密度在力学中起着承上启下的作用。它是在已有知识质量和体积的基础上运用比值定义法建立的概念。课程标准要求通过实验理解密度的概念，教材首先让学生体会到体积相同的不同物质（木块、铝块、铁块）的质量不等，表明物质在这方面的性质上存在差异。然后，让学生进行“同种物质的质量和体积的关系”的探究。利用探究结果让学生思考，同种物质的质量与体积成正比，其比值是一定的。物质不同，其比值一
9、般也不同，这反映了物质的一种性质。从而引出密度的概念：某种物质组成的物体的质量与它的体积之比叫做这种物质的密度。二、目标分析：1知识与技能（1）理解密度的概念，知道密度是物质自身的一种性质，了解常见物质的密度大小。（2）学会用密度知识解决简单的问题，能解释生活中一些与密度有关的物理现象。2过程与方法（1）经历物体质量跟体积关系的探究过程，从而理解密度概念的建立。（2）初步掌握通过实验研究物理规律的方法。3情感态度与价值观（1）通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，培养学生实事求是的科学态度。（2）鼓励学生积极参与探究活动。三、【教学重、难点】1重点：密度概念的建立。2难点：密度概
10、念与公式的理解。四、【教学方法】边讨论、边实验探究、边归纳总结的启发式综合教学法教学准备：天平和砝码三套、边长为1CM的正方体木块、铁块、铝块各一个，10m3、20m3、30m3的正方体木块。（二）学情分析学生虽然从生活经验上对知识有一定的感知，有一定的分析和解决问题的能，但对密度的相关知识非常的陌生。本节课让学生亲自进行实验探究活动，充分发挥学生的自主性和培养学生的实验操作能力，（三）教法、学法教法：实验法、讲解法等学法：合作探究法、归纳法等（四）教学过程程设计第一环节：引入，提出问题问题：体积相同的木块、铁块、铝块，它们的质量相同吗？同种物质的质量与它的体积成正比吗？第二环节：实验探究，解
11、决问题1、出示天平和正方体木块、铁块、铝块各一个，并告诉学生三种物体的边长分别为2CM。请三个组的学生利用天平称出三种物质的质量。另外三个组的学生根据边长计算出这三个物体的体积。2、引导学生根据测量结果分析得出:体积相同的不同物体，它们的质量是不相同的。3、再出示体积为10m3、20m3、30m3的正方体木块，引导学生提出问题：如果体积增大到原来的2倍，质量也会增加到原来的2倍吗?同种物质的质量与体积成正比吗?（1）引导学生进行猜想，（2）设计实验：教师引导学生讨论交流，设计实验步骤。（3）实验验证：请各个组的学生合作实验进行探究，实验中同学们要认真观察思考，及时提出实验中不足和需要注意事项，
12、并根据实验数据，在教材坐标图上描点。（4） 归纳分析、得出结论：根据实验数据，学生自行讨论交流，教师引导，得出结论：同种物质的质量和体积成正比，比值是一定的。第三环节：学习新知1、在实验结论的基础上，教师引导学生得出：同种物质的质量和体积成正比，比值是一定的。体积相同的不同物质它们的质量是不一样的。也就是说，不同的物质它们的质量和体积的比值是不同的。这个比值的不同就是每一种物质所特有的性质，我们用密度来表示物质的这种性质。2、教师引导学生从运用比值定义法推导出密度的定义。再根据密度的定义引导得出密度公式：=m/v 及引导学生写出变形公式：m=v 和v=m/3、引导学生学习符号的意义及单位。单位
13、换算：1g/m3=1103Kg/m34、让学生自己在密度表中找出一些常见物质的密度。比如：冰、蜡、铜、铁、煤油、酒精、水等物质的密度。并根据密度定义引导学生理解密度的物理意义，比如水的密度1.0103Kg/m3的意义是：1m3的水的质量是1.0103千克。在说意义时着重强调:“某种物质”和“质量的单位”，学生很容易把后面的质量单位说成密度单位。并要求学生牢记水的密度，在做题时作为已知条件应用。第四环节：课堂小结1、在实验探究时大家应该注意什么？2、今天我们学习了什么？巩固练习1根据密度公式m/v，下列说法正确的是（ ）a密度跟质量m成正比b密度m跟体积m成反比c密度既跟质量成正比，又跟体积成反
14、比d密度大小只由物质本身决定，跟体积、质量大小无关2表中记录的内容是一位同学学习密度概念时做的实验记录，请你根据表格中记录的内容和数据，进行分析比较：铁块1 铁块2 铝块1 铝块2m/g 79 158 27 54v/cm3 10 20 10 20m/v(g/cm3)7.9 7.9 2.7 2.7（1）铁和铝两种不同物质的相同点_；不同点_。（2）铁的密度_，铝的密度_。（3）根据这个实验结果，请你分析并回答：为什么说密度是物质的特性？密度是物质的特性或属性不同版本的初中物理教材说法不一，这是为什么？人教版教材说是“特性”，而北师大教材说是“属性，类似情况还有。作为编写物理教材的权威部门，对基本
15、概念、名词、术语等应该统一。以免给物理基础教育工作者在教学上带来不便。初中物理说课稿密度3（5282字）各位评委老师：大家好!我是来自中学的。今天我要说课的题目是密度社会生活，分别从以下几个方面进行说明：一、教材分析：本节课的内容是鲁科版初中物理八年级上册第五章第四节密度社会生活。学生通过学习前三节质量和密度的知识后，对物体的质量这一属性和物质密度这一特性有所了解，并且已经学会了使用天平和量筒来测定物理的质量和体积的方法，具备了一定的知识储备和方法积累。而这一节课恰是讲解密度知识在生产生活中的应用，是理论联系实际且应用于生活的实践性课。为此，我采用了从生活走向物理，再利用物理知识解决生活问题的实验
