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1、初二课前三分钟演讲稿 语文课堂中的爱好，对学生而言尤为主要，而课前三分钟演讲大大地提升了学生的爱好。爱好；任务；课堂教学爱因斯坦曾说过：“爱好是最好的老师。”孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”语文是大家从事工作和学习的基础学科。语文教学的一项主要任务就是要努力培养学生的语言交际能力、思维创新能力、思辨表述等能力。然而因为以前受应试教育的影响，学生说话能力的培养往往得不到应有的重视，学生语言交际能力差已成为困扰语文教学的一个严重问题。更别提语文课堂的活力了，学生仅仅为了应付考试，却提不了爱好，往往学生既没考好语文，也忽略了口语的训练。而多年来的语文课程标准中明确提出了义务教育
2、阶段“口语交际”的总目标：使学生“含有日常口语交际的基础能力，在多种交际活动中，学生倾听、表示和交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。” 怎样提升学生的能力呢，我想先从爱好入手开始，会让学生有事半功倍的收获。多年来，我在教学中首先尝试了在课前三分钟演讲，激发了学生的爱好，也受到了学生的欢迎，我的语文教学也收到了不错的效果。一、分配好学生的任务1.根据学号学生依次排列，根据语文课的时间，列出演讲排位表，让学生做到心中有数。高中语文课前三分钟演讲的探索研究是指在每节课前用三到五分钟时间，经过演讲的形式探索语文教学的新路径，以达成提升学生语文能力、锻炼胆魄、增加知识、发展健康个性
3、、形成健全人格的目标，探索一个老师乐教、学生乐学的切实可行、行之有效的教学方法。一、指导思想严格遵照教学规律，建立新型的师生双边关系在师生双边关系问题上，我们曾经有过老师主宰一切的满堂灌的教学模式，曾经有过且现在正被提倡的以老师为主导、学生为主体的教学模式。但在信息技术突飞猛进、知识呈几何级递增、提倡终生学习的今天，这些模式日益显露其不足。“弟子无须不如师，师无须贤于弟子”这一古训在今天显得尤为灵验。所以，在教学中探索以纲领为主导、以教材为根本，师生双方共同参加、共同提升的教学模式成了课堂三分钟演讲的指导思想之一。寓教于乐，创设最好教学气氛教和学，原来无所谓苦乐。只是现在教什么和怎样教，学什么
4、和怎样学，不是自己的主观意志所能决定的，教者和学者长时间处于一个被动状态，不免身心疲惫，终致厌倦。其实，教和学完全能够变成一件愉快的事情。寓教于乐是千百年来教育界永恒的话题，在社会各界提出质疑、语文教学出现危机的今天，我们着实有必须在寓教于乐、创设最好教学气氛方面探索一番。竞争中激发学生的求知欲、发明欲心理学告诉我们，任何一个正常的人全部有争强好胜的心理，全部有求异求新的欲望，而年青人在这首先表现得尤为突出。开展课前三分钟演讲及至把这一模式推及整个课堂教学，正是利用了高中生这一心理特点。二、操作关键点演讲次序按学号进行，男女生轮番出场这么安排便于学生掌握自己的出场时间，同时避免了乏味单调。学号
5、的排列是随机的，好中差也基础分散。即使偶有多个水平较差的学生连续演讲，用一位学生的话来说也算是一个调整，让同学们看到了不足，为下一轮出色的演讲铺垫蓄势。演讲内容不限，但要有感而发，不无病呻吟演讲内容不限，能使学生自主性和发明力得到最大程度的发挥。当然，内容不限也并不排除依据班级和学生实际，偶然来一次命题演讲或即兴演讲，这么能够调整气氛，使演讲愈加丰富多彩，引人人胜。有些人担心内容不限会不会造成看法偏颇甚至错误以至出现部分不健康的内容。对于前一个情况，我认为这正是求之不得的教育机缘。经过师生间的评论总结，孰得孰非，一目了然。对于后一个情况，润物无声般的良好气氛，会确保演讲沿着健康的轨道前行。演讲
6、要脱稿，讲评不可少严格要求学生演讲时要脱稿，以求对所写内容的消化吸收。那种任由学生低头念稿、敷衍了事的做法，只能助长演讲走向形式主义。至于演讲的形式等，则不作过多限制，以留给学生充足发挥的空间。演讲后的评论是必不可少的，这么能够起到辨明事理、画龙点睛、给演讲者以激励等作用。灵活掌握时间通常来说，演讲只需三到五分钟，用时过多则会影响正常的教学进度。但在部分含有重大价值的问题上，应让学生充足展开讨论，把问题弄懂弄透。演讲后的评论，甚至逐步发展成的争论，则将演讲推向高潮。语文教学不但要立足于课内，更要延伸到课外，“学作文，先学做人”，这种对于社会上的部分热点问题的争论，不但锻炼了学生的口才、逻辑思维
7、能力，同时又使学生分辨是非的能力有了提升。讲评重在激励高中生的年纪特点决定了她们自尊心强、渴望受到激励的心理特点，因此老师在讲评时一定要以激励为主。老师要善于发觉学生演讲中的闪光点，如一部分致新疑的题目、一段引人人胜的开头、一段发人深思的结尾、一张从饭店借来的招贴画、一件自制的小道具、配乐演讲、双人合作，等等。这么既能够使演讲者受到鼓舞，又能够使听者深受启发，在以后的演讲中把这些闪光点发扬光大。发明宽松气氛，让学生各显其能在演讲的内容、形式和其后的评论方面，老师全部要极力发明宽松的气氛，给学生充足展示才华的空间。许可犯错，激励发表不一样看法。老师以身作则，带头点评，然后请两位学生点评，使学生不
8、再有拘束的感觉。三、效果分析经过两年探索，课前三分钟演讲取得了始料不及的效果。在调查问卷中，有98的学生认为课前三分钟演讲有趣味，其中68的学生认为很有收获。课前演讲能受到绝大多数学生的支持欢迎，是因为它不但在形式上生动活泼，更主要的是在知识的丰富、能力的提升、完善人格的培养方面很有实效性。详细表现在以下多个方面：提升了搜集整理信息的能力信息化社会要求当今的受教育者有很高的搜集信息、整理信息的能力。课前三分钟演讲有效地锻炼了学生这方面的能力。为了写一篇让人耳目一新的演讲稿，演讲者往往要查阅很多资料，做部分卡片，有的还请教同学、老师、家长，甚至相关方面的教授。一个学生为了做关于中东问题的演讲，光
9、摘抄的文字材料就有十几页，而这本身也是一个学习的过程。增强了竞争和合作意识我们处于一个高速发展的社会，剧烈的竞争是在所难免的，但竞争中的合作也是必不可少的。在演讲实践中，学生的竞争和合作的意识得到强化，能力不停提升。演讲前的相互切磋是合作，而演讲效果孰优孰劣则是竞争。双人相声式的演讲是合作，而演讲后的唇枪舌剑又是竞争。大家全部好像在比赛，看谁新奇，看谁成功，全部有“语不惊人誓不休”的韧劲儿。培养了创新能力课前三分钟演讲，使学生的发明力得到了极大程度的发挥。从标题确定、题材翻新、专题升华，到一段小魔术、一个精心缝制的小道具、一段音乐伴奏，不论是内容还是形式，学生们全部表现出了非凡的发明力。体裁从
10、议论文逐步发展到相声、小说、科幻小说等。为了吸引听众注意，多种多样的小花招更是层出不穷，魔术、杂耍、“惊堂木”、配乐，等等，令人耳目一新。提升了评价、分析能力科学地分析问题并做出正确判定、评价，是高中生必备的素质。但因为现在的高中生大全部是独生儿女，心高气傲，加上应试教育的影响，普遍存在知识面狭窄的问题，致使她们看问题经常偏激，通常以偏概全，顾此失彼。针对这一弱点，我在演讲活动中加强了分析、评价能力的训练。经过热烈的讨论，加上老师适时点拨，学生的思辨能力，分析、评价能力得以快速提升，学生学会了经过一件很小的事去发掘一个很有用的道理，学会了辩证地去看待任何一个问题。同时也增强了学生作文审题的能力
11、，作文切题率有较显著的提升。在高三作文提升班选拔考试中，一道材料作文题难倒了很多学生，命题立意完全切合要求的仅占20左右，而我任教的两个班达35以上。平均每班选拔3位学生，我任教的两个班被选中10位。锻炼了发表个人看法的胆魄在回复“演讲对你多种能力的影响，请按由大到小的次序排列”问卷题中，绝大部分学生把这一条放在前列。很多学生第一次上台手足无措，语无伦次，经过第二次、第三次锻炼以后，全部有不一样程度的进步。有一位女学生，第一次演讲时慌乱异常，声音小得几乎无人能听得清。当同学评价她的演讲不知所云时，她几乎是哭着说：“不好意思，我太担心了。”她在随笔中写道：“尽管我花了近三个星期去背那篇稿子，但在
12、演讲时仍大段大段地忘记了，最终只好读稿。”而就是这么一位女同学，以后却做出了惊人之举-主动要求演讲，且口齿伶俐，潇洒从容。培养了完善的人格语文学科是极具魅力的人文学科，语文的特点决定了演讲训练必需把培养学生完善的人格作为出发点和归宿。实践证实，演讲过程能够成为学生自我教育、自主发展、自我完善的过程。演讲时间虽短，但多样化的题材为学生展现了一个丰富多彩的世界。真善美和假恶丑在这里剧烈碰撞，一场场不露声色的人格教育课在这里悄然上演。在悲、喜、爱、恨、怒、骂以后。思想得以升华，灵魂得以净化，人格得以深入完善。四、由演讲引发的思索要从根本上转变教育观念语文教学改革搞了几十年，劲费了不少，成效总不大，原
13、因何在?我认为关键是观念没有根本更新。语文课堂讲风太盛，很多老师还是热衷于牵着学生的鼻子走，久而久之，学生变成了一架被动接收知识的机器，毫无自主性、发明性，对语文越来越不感爱好。德国教育家第斯多惠说过：“我们认为，教学的艺术不在于传授的本事，而在于唤醒、激励、鼓舞。”。在高中语文教学中，我们是搞“填鸭式”还是让学生吃“自助餐”?是以书本为中心还是以生活为中心?是要师道尊严还是要民主平等?是要高分低能还是要全方面发展?这些问题值得我们每一个语文教育工作者深思。为学生发明宽松、友好的学习气氛语文教学含有实践性，这一特点决定了语文教学离不开以学生为主体的实践活动。在语文教学过程中，学生一直应该处于主
14、动参加、主动活动的状态。老师和学生、学生和学生之间的关系是民主的、开放的合作关系。能够说，这是语文教学的最高境界。而语文课前演讲基础上达成了这一境界。反观当今的高中语文教学，学生主动参加、主动活动的状态已不多见。原因何在?关键是受应试教育的影响。把生动活泼的演讲形式引入语文课堂教学，发明一个宽松、友好的学习气氛，使学生乐于参加其中，从而提升语文教学的效率，应该成为广大语文教育工作者努力的方向。毕竟“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。建立全方面的、有利于学生发挥潜能的评价机制目前的语文教学，仍然是一张试卷定终生，重结果而不重过程。新纲领提出“教学过程和教学结果并重”的新视角，从而将语文老师的
15、教学活动和教学质量置于一个动态背景下给予全方面完整的科学关照。新纲领提出的对学生的评价，则立足于“三个有利于”：“有利于促进不一样学生语文能力的发展，有利于学生发挥发明能力，有利于提升学生的人文素养。”这一调整，将有利于引导语文教育去发展学生听说读写等利用能力，进而促进她们摒除维持性和复制性学习，张扬个体最可宝贵的发明力，使其审美情趣、文化晶位、道德素养和思维品格全部得到友好、健康、全方面的升华，形成一个无愧于负担中华民族当代化历史使命的人格体系。高中语文课前三分钟演讲的实践证实，过程和结果并重的评价机制能够愈加全方面评价学生，愈加有利于学生潜能的发挥。高中语文课前三分钟演讲的探索一文由中国搜课网搜集整理。语文课前三分钟演讲一、活动的目标课前三分钟演讲的活动，目标是把写作和听、说结合起来，全方面提升学生的语文素养。二、活动的内容课前三分钟演讲由演讲和评价组成。三、活动的方法演讲按学号轮番进行，关键采取“学生讲学生评老师评”的方法；演讲后要求学生把演讲稿上传到邮箱。四、活动的评定评分细则1、准备充足 202、内容充实 203、表述清楚生动 204、态势语言使用适当 205、脱稿表述 106、师生评价 10评分说
