美术第1课《我种的植物》教学设计-优质教案

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1、年级六年级教科书版本及早节苏少版第一单元单元（或主题）教学设计单元（或主题）名称第一单元植物的造型.表现1.单元（或主题）教学设计说明本课学习注重回忆所种植物发芽、开花、结果的生长过程，回想在种植植物时的情感体验，回顾生命的成长历程。通过以上回忆、回想、回顾，能对事物发展的阶段性和完整性有初步的把握，即能够以艺术语言表现植物成长各阶段的形态特征以及人物的情感表现。具体以绘画创作的表现形式展开本课主题的创作练习，既可重点表现，也可完整呈现。通过以上难忘的经历回顾、亲密的植物接触、及时的大师会晤，了解生命生长的节律，感受生命勃发的美丽。2. 单元（或主题）学习目标与重点难点知识与技能目标：

2、认识常见植物，知道其生长规律，初步了解它们的种植过程。通过观察与比较、感知与体验，分别采用“参照实物对象” “学习大师作品” “依据个人经历” 的艺术表现手法，尝试用“大”“满”“长”等不同方式进行画面构思，描绘植物在生长过程中最美的一段或者成长的全过程，以单幅或连环画的形式表现植物的形态特征以及“我”的情感共鸣。过程与方法目标：运用观察、记忆等方法，结合游戏、体验等形式，采用语言表述，绘画表现等多种手段，感受植物成长的变化，探究生命繁育的奥秘，感悟梦想实现的幸福。情感、态度与价值观目标：通过观察植物形态或回忆种植经历，激发爱自然、爱生活、爱科学、爱生命的情感，用艺术的方式表现自己的生

3、活，表达自己的情感。教学重点：培养热爱生活、学会生活、表现生活的能力，用绘画的形式进行艺术创作，表现“我” 与所种的植物之间的情感故事以及自己的心愿、梦想和希望。教学难点：1. 了解植物成长的过程以及不同阶段的形态特征，描绘出印象最深的植物形象或其成长的节点、历程。2.突出主题，巧妙构思，表现出“我”“种”“植物”三者间的关系。3. 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）我种的植物属“造型表现”领域的内容。作为单元起始课，本单元的学习自我种的植物起始，由蔬菜买菜蔬菜的联想等一系列与生活息息相关的内容组成并一一展开。通过绘画、手工等艺术表现形式，贯穿回忆、想象、写生、创作等活动，形成系

4、统的、完整的单元课程。第1课时教学设计（其他课时同）课题1.我种的植物课型新授课章/单元复习课口专题复习课口习题/试卷讲评课口学科实践活动课口其他口1. 教学内容分析我种的植物属“造型表现”领域的内容。作为单元起始课，本单元的学习自我种的植物起始，由蔬菜买菜蔬菜的联想等一系列与生活息息相关的内容组成并一一展开。通过绘画、手工等艺术表现形式，贯穿回忆、想象、写生、创作等活动，形成系统的、完整的单元课程。本课学习注重回忆所种植物发芽、开花、结果的生长过程，回想在种植植物时的情感体验，回顾生命的成长历程。通过以上回忆、回想、回顾，能对事物发展的阶段性和完整性有初步的把握，即能够以艺术语言表现植

5、物成长各阶段的形态特征以及人物的情感表现。具体以绘画创作的表现形式展开本课主题的创作练习，既可重点表现，也可完整呈现。通过以上难忘的经历回顾、亲密的植物接触、及时的大师会晤，了解生命生长的节律，感受生命勃发的美丽。2. 学习者分析本课教学内容是学生进入六年级的第一课。六年级学生在低中年段的美术学习中，已经对植物有过学习和创作的经验，如诱人的瓜果花儿朵朵叶子片片树上树下等课，均涉及关键词“我”“种”“植物”。而在自然等其他学科中，学生更是涉猎较多，初步掌握了有关植物生长的基本知识，具备了观察的经历和种植的体验，同时还具有一定的语言表达和文字描述能力。3. 学习目标确定知识与技能目标：认识

6、常见植物，知道其生长规律，初步了解它们的种植过程。通过观察与比较、感知与体验，分别采用“参照实物对象” “学习大师作品” “依据个人经历” 的艺术表现手法，尝试用“大” “满”“长”等不同方式进行画面构思，描绘植物在生长过程中最美的一段或者成长的全过程，以单幅或连环画的形式表现植物的形态特征以及“我”的情感共鸣。过程与方法目标：运用观察、记忆等方法，结合游戏、体验等形式，采用语言表述，绘画表现等多种手段，感受植物成长的变化，探究生命繁育的奥秘，感悟梦想实现的幸福。情感、态度与价值观目标：通过观察植物形态或回忆种植经历，激发爱自然、爱生活、爱科学、爱生命的情感，用艺术的方式表现自己的生活

7、，表达自己的情感。4. 学习重点难点教学重点：培养热爱生活、学会生活、表现生活的能力，用绘画的形式进行艺术创作，表现“我”与所种的植物之间的情感故事以及自己的心愿、梦想和希望。教学难点：1. 了解植物成长的过程以及不同阶段的形态特征，描绘出印象最深的植物形象或其成长的节点、历程。2. 突出主题，巧妙构思，表现出“我”“种”“植物”三者间的关系。5. 学习评价设计在对教师的“教”和学生的“学”的评价时，注重双方的互动评价和关联评价，即“师生互评”“生生互评”“个体自评”，甚至还包含着对作品、对活动的评价。这样的多层次、多角度的评价，体现在以下两大方面:1. 对学习内容的评价这是一节体验性

8、、过程性很强的美术课。学生在学习活动中，能及时、即时地展开评价。如：自己栽种的植物怎样，现场挖坑、松土、浇水、剪枝的动作如何，对古代农耕文化是否理解，对植物的动态性生长是否知晓，对小组合作的结果是否满意，对植物在生活中的应用是否认同等等。2. 对美术作品的评价六年级的学生对作品已经有了自己独特的认知和感受。本课涉及到的美术作品主要包括大师作品、同龄人作品、自己的作品几大类。在对作品的过程性或结论性评价中，学生能够结合自己已有的欣赏认知水平，适时地对作品做出具体的、有建设性的评价，同时又能从中得到提示，得到启发，更好地进行创作。如：凡高帅从米勒，同画“播种者”主题。两相比较，在作

9、品的比较中，学生学会了像大师那样去摹画、去再创作，形成了创作的又一方法。6. 学习适动设计教师活动学生活动1环节一：（根据课堂教与学的程序安排）1iiiI教师活动1I学生活动1II 3.春种与秋收的劳作I 一、感知与体验II通过这段短片的介绍，你了解了：1.美丽而神奇的自然|I什么？种子们都在忙着繁育，大自然I同学们，呈现在我们眼前的是一幅美丽的I I就是这样不断地繁衍、进化的。I大自然画卷。美丽的大自然有阳光雨露、花草I IIIIIIi其实我们的祖先很早就发现了自|树木，还有山川河流、鱼鸟牲畜。大自然不仅| I然生物的生长规律，掌握了牲畜饲养美丽，更是神奇：山水交融、日月变换、四季I |

12、第一课一一我种的植物。|梦想？iiiiI5.花开和瓜熟的时候I现在让我们共同体会一下吧！教师展开示IIIIIII! 在我们眼里，扎根于土壤的植物范，分别以三种创作形式表现：I是平静的。但科学家们却发现：植物小小的心愿，大大的硕果一一主体放大| iiiI体内充满了纷繁复杂的运动。那么，I式的表现；II神奇的成长过程中究竟发生了什么？ I 多多的梦想，满满的收获一一完满场景I i从外观看有什么变化？你又喜欢哪个i式的创作；i|阶段呢？|绵绵的希望，长长的记忆一一长卷连续|I可爱的女孩丫丫种下一粒豌豆I式的描绘。IIIII苗，每天都去呵护，终于等到了花开I（3）赏析米勒与凡高的播种者及ii香飘；其

14、循环播放，添加背景音乐异| （2）教师巡视，鼓励学生采用多样化表|II现手段。IIIIiiiII（3）学生对作业进行修改和完善，将完成好!j的作业布置到“植物角”或“心愿墙”处。I活动意图说明：创作建议鼓励学生大胆创新，大胆表现，积极主动，有个性！IIIIIL环节三/iIIIIII|教的活动3|学的活动3|I 喜悦与快乐的分享I 学生思考“人们为什么如此喜爱植物”这| 师生共同对完成的作业展开评 | 一问题并提出自己的看法，教师予以归纳、总| |价，在分析作业的过程中再次回味植|结，强调不同植物由于生长规律、特点各不相| 物种植过程中的点点滴滴，体会生命同，呈现出不同的面貌和特征。人们以此借物! IIII的美丽和成长的快乐。1111iiiii喻人、借物说事，透射出所追求的人文精神、1 涵养气节，同时阐明中国自古就有的“岁寒三1 友”“松竹梅兰四君子”的说法。活动意图说明：分享喜悦与快乐！感受美术的乐趣。6.板书设计1.我种的植物形状、颜色、肌理线描、水粉、水彩大胆表现、有个性作业与拓展学习设计本课建议分为课内和课外共两次作业。课内作业一一自主而有侧重的主题创作:1. 主体画面（1）参考教师的“课堂演示”相关分类，可以采用“主体放大式”表现大大的硕果，或采用“完满场景式”创作满满的收获，也可以采用“长卷连续式”描绘长长的记忆

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