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1、浅论中学作文五步骤教学法 淮安市楚州区茭陵中学邮编：223241姚茂广摘要：让学生明白生活是写作的源泉,也是习作目标的现实主义创作理念。关键词：读、悟、评、练、酌。新的初中语文课程标准对作文教学提出了明确要求：作文教学要引导学生“多角度地观察生活，发觉生活的丰富多彩”，它再一次重申了生活是写作的源泉这个颠扑不破的真理。目标怎样达成呢？我在长久教学实践中探究出五步骤教学法，现交流于下，仅供抛砖引玉之用。一、读短文明要求真情实感是作文的价值所在，魅力所在；胡编乱造，弄虚作假，这是作文的大忌。各省市的中考作文试题中，直接写明要求有真情实感的就有很多，有的即使在提醒中没有写明，但在评分标准中很强调。从
2、作文教学的发展趋势看，对作文的真情实感的要求肯定会深入加强，尤其是记叙性作文。怎样在作文中表示真情实感呢？先请同学阅读书本知识，归纳出关键点。明确：第一、“只要用自己的语言写出自己发自内心的真实感受和认识，写出来的就可达成说真话、抒真情的要求。”这是要求。第二、多读部分优异的文学作品，读得多，能够增加知识，提升修养，丰富情感，能够有利于自己写出含有真情实感的好。这是路径。二、举实例悟技巧这里以几篇优异作文为例来详细谈谈说真话、抒真情的部分技巧。1、述亲身经历写作需要生活，越是亲身经历过、体验过的生活，写在中往往就越真实，越感感人。在构思过程中，我们要尽可能从自己经历的生活中筛选素材。作为中学生
3、，生活经历可能并不算丰富，但只要认真回想和筛选，再进行合适的加工和组合，就一定能找到详细的材料，写出充满真情实感的作文。我发觉父亲老了是南通市的一篇优异中考作文，作者写的就是自己亲眼所见的情景：小时候，为了不让我一个人孤零零呆在家里，父亲将两条毛巾平铺在装满秧苗的筐上，用那根我熟悉得不能再熟悉的扁担挑着我，在泥泞不堪的小路上送走了我的童年。当初的父亲，身材魁梧，虎背熊腰，在村里是数一数二的壮汉子；现在，父亲原先那嘹亮清脆的号子声已失去昔日的雄壮，隐约间还夹杂着几丝沙哑，原先油亮的黑发觉在已染上了霜色，原先红润的面庞现在已逐步变得土黄，原先笔直的腰杆也略显弯曲因为全部是亲眼所见，印象尤其深刻，写
4、出来就有真情实感。2、多细节描写真情实感离不开生动的、经典的细节，细节的多少和真实是否，反应出作者对生活的体验程度，也直接关系到的真情实感。假如中全部是些笼统的、概括的叙述，即使是亲身经历过的，也往往会给人不真实的感觉。细节不细，这个“不细”，就是指它的作用不小。我喜爱童年的竹林是楚州区的优异中考作文，之因此说它有真情实感，就是因为它有生动详细的细节描写，如：伸出手，扶住竹竿使劲一摇，“哗啦”一声，雪花“簌簌”地如天女散花般地飘落下来，洒到我的脖子里，凉丝丝的，滋润我“咯咯”的笑声。又如：有时，我们从家里偷出绳子，牢牢地拴在竹子上，做成秋千。摇啊，荡啊，从秋千底下，摇出我心中的歌。这些细节，不
5、仅真实，而且写得也富有诗意。3、明人事要素详细和真实是一对孪生弟兄，要使有真情实感，就必需写得详细。虽不能说凡详细就一定真实，但通常而言，详细的叙述往往更能让人信认为真。你简单地说某地发生一件抢劫案，听者不一定会信，假如你有鼻子有眼睛地说，把抢劫的时间、地点、受害人的单位或姓名及被抢劫的数量全部说出来了，那他人就会相信。在作文过程中，要尽可能写清楚相关的人事要素。人，关键是单位、姓名、年纪、相貌、性格等；事，关键是起因、经过、结果等。为自己喝彩是泉州市的中考优异作文，第一段是这么的：我坐在座位上，手捧着简爱，心无旁骛。突然不知谁传来消息：“明天要体检了！”体检？我一愣，小心翼翼地探听：“测些什
6、么？”同桌不认为然地说：“身高、体重，这些全部免不了呗。”啊，我心里发虚，低头看看自己的“虎背熊腰”，想想矮矮的个儿，听着后排那两个瘦如麻杆、身材苗条的女生半真半假对自己的身段作着自我批评，真是欲哭无泪。这个开头，把什么人、正在干什么、发生了什么、问些什么、想些什么等，全部经过对话介绍出来了。因此，给人真实的感觉。4、用生活语言作文是用语言统计生活。作文即使要对生活进行加工和改造，但必需力争保持生活的原汁原味，尽可能有生活气息。用生活语言，就是要正确和正确地反应生活，生活是怎样的就写成怎样的，不要走样，不要变味。我喜爱童年的竹林一文中用了不少拟声词，仔细体味，你就会发觉用得很正确，如“哗哗”形
7、容摇竹的声音；用“簌簌”形容雪花飘落的声音；用“咯咯”表示我们童年愉快时的笑声；用“沙沙沙”表示风吹竹林时的响声作者把生活中确实如此的声音正确地搬进了之中，让人读后自然就以为亲切感人。用生活语言，还要尤其注意人物语言，什么样的人物说什么样的话，老年人有老年人的语言结构和常见词汇，而老年人口中通常就不会有这么的词。语言要符合人物身份，要依据人物的身份、年纪、文化程度和性格特点等来写，尽可能写出个性。5、露潜在意识潜在意识，也叫潜意识，指的是人的深层意识，它和浅意识和表层意识相对，它是人最质朴、最本质的心理活动。之因此称“潜”，是因为它隐藏于思维的底层，不经意袒露出来。人类生活是自然界中最为复杂的
8、现象，有很多人，在很多场所想到的意思，往往不能说，不便说，或不该说，不敢说，有时是为了礼貌，有时是为了工作需要，有时是为了自我保护，想到的而没有说出来的话就是潜意识。每一个人全部有潜在意识，而且要比浅意识活跃和丰富，但在作文时，它在很大程度上受到抑制，替换潜意识的往往是那些和心相违的浅意识，这么写出来的作文，当然就没有真情实感。所以，要想作文有真情实感，最好大胆部分，充足展露自己的潜意识，心里是怎样想的，就怎样写。为自己喝彩的后半部分有这么几句：晚上，我站在穿衣镜前细细地端详自己。不！我不要这张苦大仇深的脸，我拥有他人没有的优点，我上进、奋发、勇敢，知识填高了我，我有什么好自卑的呢？这几句话，
9、通常人是不会公开对人说的，但作者把它写了出来。心里想的就是这么，写出来当然就有了真情实感。6、拟对应情景作文要尽可能写自己经历过的事，但有时，从自己的经历中找不到适当的材料，有时，必需对自己经历过的事作一定的加工和改造。换句话说，作文中的事并不是自己完全或真正经历过的。这能不能给人真情实感呢？应该说，虚构也能做到有真情实感，关键是要注意这两点：一是这种事，自己即使没有经历过,但现实生活中肯定会有，他人肯定经历过；二是要模拟对应生活情景，把自己置于其中，仔细地想一想：假如我在那个时间、那个场所，碰到那样的事会怎么样呢？假如写的是一位老年男子，那么，就不妨借助自己的外公或爷爷，从她们平时的表现中想
10、一想：假如爷爷在碰到这种事时会怎么对待？假如所写的是中年妇女，那不妨借助自己的母亲或邻居的大婶，依据母亲等平时的性格特征和行为习惯，想一想：她会怎样处理这件事？模拟生活情景，转换人物角色，能使虚构的多一点真情实感。三、评例文明真谛点评下面一篇学生作文，说出自己的感受，比如：有你相伴，真好在我六年的学校生活中，经历过很多的事情，认识过大家，但有一个人至今令我难以忘怀，每当听到老师激励的掌声时，我总想起那件事情。那是小学五年级时的一堂语文课，老师在讲评我们的作文。“这次作文，邓玉红同学写得很出众。下面我给同学们念一下，同学们要注意听，多学习学习。”老师刚念完一小段，教室里便叽叽喳喳议论开了。“抄的
11、，抄的！”“我早就看到过！”“仿佛在某作文选中。”同学们的眼光全部转向了我。听到这些话我把头埋得低低的，脸上更是火辣辣的烧成一片。我不敢抬头，我想，这下可完了，这篇作文确实不是我写的，是我的虚荣心害了我。前几次的作文我写得全部不错，受到了老师的表彰，可这次作文任凭我绞尽脑汁也没有想出半个字，因此干脆抄了一篇了事，谁想会这么？但老师并没有停下来，依然声情并茂的读着。我知道老师十分信任我，她相信我能写出这么的好作文。更相信她的得意学生不会剽窃他人的作文。而我却辜负了老师的期望。“去跟老师说吧！更正错误还是好学生。应该做个老实的好学生。”我心中不停地想，“可假如认可，老师会怎么看我？同学们会怎么看我
12、？还有些人相信我吗？以前写的好作文也会被他人怀疑吗？哎！还是不说吧，反正老师也相信我了，这件事情很快就过去了。”我故作镇静地抬起头，恰好看到老师那充满信任的眼光，教室中一片寂静，同学们全部看着我。我看看老师那充满期待的眼光，我动摇了。还是认可吧，老实才是最主要的。我不知从哪里来的勇气，站了起来大声的说：“这篇作文是我抄的，我犯了一个大错误，请老师和同学们原谅我，我一定更正错误的，请大家相信我！”在我朦胧的泪光中，看到老师带头鼓起了掌，接着耳畔响起了一片热烈的掌声。那掌声清脆、响亮、热烈，伴随我，激励我?，直到很久很久。学生在自己点评的基础上，小组交流。老师点评：小作者统计了自己一次犯错误的事情
13、，事情的起因、经过、结果交代的很清楚。采取了倒叙的叙事方法，引人入胜，前后衔接自然。更可贵的是作者的心理描写相当细致，我思想上剧烈的斗争写得十分出色。四、亲实践炼真金比如文题：有你相伴，真好要求：审清文题找到题眼。记事要内容详细，中心明确，详略适当；语言要简明、连贯、通顺。要说真话，抒真情，写出真实感受。字数450以上。书写要工整，标点要正确。五、细斟酌达目标修改。1、先学会部分常见的修改符号，对自己的进行重复修改。2、小组互评。出示评改标准，选择小组两篇，小组进行点评。3、学生推荐作文师生互动评改作文4、班级交流优异作文。只有真正的指导学生贴近生活写作，让生活“原汁原味”地从学生的笔下流淌出来，表示出真情实感，才能说我们教学是成功的。而要做到这点，就必需善于调动学生入微感觉，让她们捕捉生活中令人心灵颤动的极细小的生活“切片”。我经过尝试五步骤教学法效果很好，在指导的学生作文中获六个市二等奖，一个省三等奖，八个区二等奖。参考文件：初中语文课程标准
