《天火之谜》教学案例

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1、天火之谜教学案例天火之谜是小语研究活动中执教的一节示范课。一篇课文的教学，大体上要经历整体;一;一;部分;一;一;整体的过程，一般的课堂教学在最后回归整体的时候，往往是教师或学生对课堂学习的内容进行一个回顾和总结，然后布置一些作业。我以为天火之谜在最后回归整体时的总结与反思的方式也是一种创新，它是把学生对课文的个性化的理解、感悟与因文设练的语言练习结合在了一起，简单地理解，就是把课堂总结和作业两个环节完全融合在一起，使得课堂既能体现人文性，又能体现实践性，语文课更是语文课了！这不仅是课堂教学结构上的一个创新，更是教学思想上的创新。现在，我们就来看看薄校长是如何来画龙点睛的：一、延伸拓展：以富兰

2、克林为着眼点1、映示富兰克林的图文介绍，教师叙说2、读富兰克林的名言读后讨论：你懂得了什么想到了什么发展练习：有什么话要对富兰克林说联系课文内容。3、课外延伸：关于富兰克林，你还想知道什么课后再到网站上查找有关资料。二、词句练习1、映示：由此，他大胆地推测，雷暴就是人们熟悉的放电现象。2、练读3、练句：（1）（），我推测晚上要下大雨。（2）2月28日上午，我们听到街上一阵噼里啪啦的声音，我推测（）。三、个性化感悟练习1、这种推论在当时不足为奇，但在当时是令人难以接受的。放风筝是一件不足为奇的事，可富兰克林的风筝实验却（）。2、随想：这样的教学设计不能机械模仿，要做到不留于形式，首先要有创新精神，其次要转变教学思想，第三要以深入钻研教材为基础，更主要的是要心中有学生。1