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2、和初步建设阶段,很难找到适用于机电综合实训的教材,我校机电一体化综合实训.啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊机电一体化综合
3、实训的实践与探讨啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊机电一体化综合实训的实践与探讨金 芬作者简介：金芬（1969-），女，江
4、苏苏州人，讲师，研究方向：电气控制。 摘 要：文章阐述了机电一体化综合实训的必要性，围绕机电一体化综合实训的目标,结合实训的实践情况，对综合实训的内容、实施过程和教学方法等方面做了探讨。关键词：综合实训；机电一体化技术；职业技能；职业素质对机电类专业，社会需要的是既有理论知识，又有实践能力的务实性综合型人才。为此，我校在机电类学生走上工作岗位前开展机电一体化综合实训，即综合应用机械、电气、信息技术等多方面知识，面向制造业信息化、智能化应用的需要，培养学生能为机电一体化装备制造和生产流水线应用企业服务；能从事机电一体化装备的设计、制造、安装、调试和技术支持工作；能从事生产流水线的运行操作、维护和
5、维修工作。通过实训，强化学生的动手能力，为学生走上实际岗位打下良好的基础。一、机电一体化综合实训的意义随着现代化工业生产的迅速发展，自动化控制技术的集成应用正起着越来越重要的作用。由气动技术、液压技术、传感器技术、PLC技术、网络及通讯技术等学科的强烈相互渗透而形成的机电一体化技术，已成为当今工业科技的重要组成部分，它的应用范围涉及了工业、农业、交通、能源、国防等众多领域，具有广阔的发展前景。 作为经济发达的长三角地区，数控机床、机器人、电路板封装线、MPS柔性生产系统等自动化程度极高的先进设备得到了大量的应用，这必然需要大批量的机电一体化技术与技能型人才从事机电一体化设备操作、维修、检测及管
6、理工作。因此，社会对机电一体化专业的高职毕业生需求无疑是巨大的。为了适应区域经济和高新技术产业发展的需要，满足社会的需求，我校机电一体化专业特开设机电一体化综合实训，强调其应用性、实践性、先进性和综合性，使毕业生既能掌握机电一体化专业理论知识，又能从事机电设备或自动化生产线的安装、调试、维修、维护以及设计改造等方面的工作。 二、实训内容的确定与教学环节的组织综合实训属于实践教学，其主要目的是培养学生的职业技能与职业素质。在实施过程中，采用模块化教学。通过分析，归纳确定从事某一职业岗位所应具备的综合能力，对每一项综合能力所包括的专项能力进行分解，将所列的知识点、技能进行归类，将其中相同或相近的集
7、中在一起，构成实践的教学单元或模块。每个教学单元有明确的起点和终点，可以获得一项专项能力，若干个教学单元或模块加起来构成整个实训教学环节。在教学内容组织上，基本理论以“必须和够用”为度，以学生为主体，以培养能力、提高学生综合素质为目标、并采用行之有效的项目培训模式。所谓项目培训模式，就是打破教材本身的框架，围绕一个典型设备展开，将学习过程分解成若干个小任务，并结合实际操作，将所要求的知识点、能力点和职业素质融于培训过程。图1 典型设备的分解图 图2 典型设备包含的技术分解图围绕机电一体化实训这一目的，训练应针对典型的机电一体化装置进行，如机电系的自动化生产加工系统（Modular Produc
8、tion System简称MPS）。训练时，首先结合实际的装置，如图1所示，分析该装置的硬件组成，让学生明白各部分硬件的组成元件，各自完成何种功能；其次说明本设备所包含的技术和应掌握的知识点，如图2所示的机械手包括了传感器技术、机械技术、装配技术、气动技术、PLC技术、通讯技术等；再通过实际操作如拆装、调试、故障诊断、维修及保养等，掌握机电设备的装配、操作和维护该设备应具备的能力；最后将所要掌握的知识点和技能归类，并做一定的延伸，使部分能力较强的学生有所拓展。三、实施过程（一）采取以引导为主，辅导为辅，坚持以“学生”为中心在完成任务的过程中，去体会理论知识如何应用于实践活动，让学生自己去查资料
9、、自己去寻找答案、遇到问题尽量自己去解决，在学生完成任务的过程中，教师一定要提供及时的引导、辅导，给予必要的指点、解释。（二） 教学过程的实施步骤遵循以学生为主体，教师为辅的原则来设计教学过程，学生在实训过程中拥有双重身份，既是学习者，又是教学活动的实施者。具体步骤：理解知识；现场认知；拆装操作；调试并排除人为设置的故障和其它故障；用学到的理论知识来分析、处理操作中遇到的问题；总结巩固。（三）教学方法设计围绕核心培养目标，激发学生的求知欲。选择教学方法时，强调该方法必须有助于学生主动、积极地参与，有助于调动学生的学习潜能与培养学生的学习能力，同时也必须有助于培养学生的团队合作能力。具体的操作模
10、式是项目、任务型教学，即通过呈现项目任务教师演示模仿操作逐步达到技术操作。其中每一步都围绕技术任务展开，把技术和知识综合起来，完成预定的目标，并有一定的拓展。具体的教学方法有：1项目驱动教学法 采用项目驱动，将项目按照学习过程分解成若干个小任务，围绕任务或问题引出知识点或解决方案，结合实际操作，再总结提高，激发学生的学习兴趣，培养学生对理论知识的理解与应用能力，强化动手能力。2互动交流教学法学生分组对某个任务进行讨论，通过学生互相提问与互动交流明晰各知识点，培养学生解决问题和分析问题的能力，也有利于培养学生的创新能力。3充分利用多媒体教学利用多媒体教学，教师可以给学生提供大量的实物图片、信息和
11、机械内部结构等。多媒体和实际的实训设备结合的教学方法，大大激发了学生的学习兴趣，加深理解各知识点，拓展学生的思路。4仿真教学 随着计算机技术的发展，借助仿真软件，不仅大大缩短新技术的开发周期，而且节约大量的人力和物力。机电一体化综合实训在实物训练以前，也可借助软件采用仿真教学。如利用FESTO软件组建气动回路和电气控制回路，并进行仿真调试。又如借助触摸屏和组态技术，实现PLC控制的仿真等等。仿真教学直观又生动，学生非常喜欢，且乐于接受。5与机电一体化考证结合机电一体化考证培训课程紧紧围绕机电一体化技术的核心技术环节：检测、控制与执行三大技术环节展开，同时引入最新的网络控制技术。课程培训方式以实
12、际机电一体化装置为平台，以装置中的实际应用为载体，完成各知识点、能力点的培训。其知识目标和能力目标与综合实训完全吻合。通过考证，获得国家社会和劳动保障部的认可，可以为今后的就业多一块敲门砖。（四） 加强学生职业素质的培养高职学生的职业素质是其踏上工作岗位必不可少的基本要求之一。要想实现学校教育与岗位需求的有效对接，培养学生的职业素质是高职教育的重要任务之一。实践教学改革必须加强素质教育，全面的素质实践教育通过素质体系中的显性实践环节和隐性实践环节完成。具体措施：1、培养职业兴趣。2、强化职业能力。要想做好工作，仅有兴趣是不够的，训练时既要强调相关的专业知识，又要强化分析问题和处理问题的能力，注
13、重专业知识的应用。3、培养学生的团队合作能力。4、引导学生掌控职业情绪，在工作岗位上应当以热情的、积极的态度对待工作。（五） 考核方式围绕“以学生为中心、以培养学生实践能力为中心、以培养学生素质为中心”的目标进行，在考核上也有相应的改革，平时成绩占50%，实训报告占30%，测试成绩占20%。考核的标准包括：1）是否有创新；即能运用所学的理论知识分析、处理实际问题，能就所给的条件提出自己的观点和处理方法，并且该分析具有合理性和可行性； 2）识图能力和动手能力；3）是否能搜集资料，报告内容是否合理； 4）是否有团结协作精神； 5）写作与表达能力；6）英语与计算机应用能力；7）理论考核也以知识的灵活
14、应用为主。四、加强师资培养力度与推进实训教学教材建设（一）加强师资培养力度师资是实现培养目标和培养计划的关键，建设一支专兼职结合，结构合理，具有较高教学水平和较丰富工程实践经验，较高工程素质的“双师型”教师是高职教育和进行教学改革的中心环节。一方面，校系应增加师资培训的投入，计划选派青年骨干教师外出进行中短期专业技术培训，或安排教师到机电类企业参加现场锻炼，提高专业水平和实践能力；另一方面，要积极从机电类企业聘请具有丰富工程实践经验和高级技术职务的专业技术人员为兼职教师。（二）推进实训教学教材建设实训环节的教材建设是实践教学内容体系改革之一。目前，机电一体化专业实践系列教材还处于探索和初步建设
15、阶段，很难找到适用于机电综合实训的教材，我校机电一体化综合实训的内容来自教师自编的讲义。因此，围绕实训的目标、结合实际的训练设备和根据本专业岗位群应具备的知识和能力来编写实训教材，从校级课本开始，逐步推进实训教学教材建设是实训教师的重要工作之一。五、结束语综合训练以项目和任务为中心，最好能够反映生产实际和岗位要求，使技术知识实操化。这种模式不是把技术知识平面地展示给学生，而是把他们组织在完成技术任务所必须操作的空间系统中，讲究训练效果。实训方式与过程可多种多样，值得我们去完善和探讨。有条件的还可以安排到对口的生产单位或校外实训基地，或以工学结合的方式进行。可以适当增加一些探索性、自设性的内容，让学生有针对性地以解决一个生产实际问题，来设计总体方案，并实施全过程，突出核心能力和综合能力的培养，提升学生的技能，这也是高职高专教学改革的主要目标。参考文献 1钟波等高职机电一体化专业实践教学体系构建的探索与实践J北京工业职业技术学院学报，2005年，3. 2许海高职高专实践教学改革的探索J现代企业教育，2007，NO.289:23 3李建欣浅谈高职教学中如何加强学生职业素质的培养J现代企业教育，2007，NO.289:26Practice and discussion on comprehensive practice of mechatronics JIN FenAbstract:
