《公开课别饿坏了那匹马教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《公开课别饿坏了那匹马教案（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、仅供个人参考Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse别饿坏了那匹马教学设计马文燕一、教学内容分析本文是一篇略读课文，主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”继续看书的事。赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心，表达了“我”得知真相后的感激之情。全文主线清楚，脉络分明。围绕“别饿坏了那匹马”这个善意的谎言被揭穿的过程，展现了普通百姓的美好心灵。如，残疾青年的善良、宽厚、善解人意。他明知“我”在偷看书，却一直没有阻拦；当“我背着马草四处寻找买主”时，
2、他谎称“咱家的那匹马正缺马草”，买下“我”的马草，还叮嘱“以后，马草就卖给我。又如，父亲也很善良。父亲虽然赞同“我”看书，但他知道青年的生活的艰难，所以忍痛打了“我”，让“我”去扯马草换钱。他还不忘利用匆匆翻书的机会，在书里夹上几张毛票，维护了青年的自尊。碧云同样善解人意。她很能理解哥哥的想法，配合着哥哥把谎言维持下去。而“我”喜爱看书，能听从父亲的教导去扯马草挣钱。对于青年的帮助，“我”心中感激不尽，因此一心不让青年家的马饿坏了。朗读本文，不能不为这些人美好的心灵而感动。本文语言简朴，主要通过人物的言行、神态和心理描写表现人物的品德。如，残疾青年关心“我”的读书：“我”读红岩时，他让“我”“
3、坐下慢慢看吧”；为了阻止真相暴露，“他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路”，还不惜用“那马会踢伤你的”威胁“我”。课文还描写了“我”的心理活动：“攥着马草换来的毛票，我立即奔向书摊，泰然地坐下来，从容地读着一本又一本的书”。写出了“我”重新获得读书机会后的兴奋。选编本文的目的：一是通过了解故事内容，感受普通百姓美好的心灵，体会“我”对青年的感激之情。二是进一步领会通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写法。二、学习者特征分析这篇文章所要表达的内涵，学生不一定能很快理解，即使理解了也不一定能理解深透，必须通过教师的引导、学生的反复阅读讨论等活动才能充分理解课文。三、教学目标知识目标：学
4、会自读课文，能自主地把课文读通顺读流利。有感情朗读课文。能力目标：通过对重点词句的辨析与理解，感受藏在善意的谎言背后的真情。进一步领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法。情感、态度与价值观目标：懂得“每一点善意的付出，都会给这世界增添一份美好和欢乐”的道理，培养乐于助人的真诚情怀。课时安排一课时三、教学流程（一）、谈话激趣，导入新课1、谈话入题：同学们，你们认为说谎的人怎样？（厌恶、不喜欢）可是，有人却说世界会因为谎言而丑陋，也会因为谎言而美丽”，有这样的事吗？?在大，我们要学的课文就是一个美丽的谎言一一（揭示并齐读课题：别饿坏了那匹马）（二）、学习新课1、翻开书？4
5、4?页，我们一起来读读课文提示要求。（师生交流）2、请同学们大声读课文，想想课文讲了一件什么事？（引导学生从人物、事件、结果等方面概括）师生交流：课文讲了件什么事？课件展示：主要写了酷爱读书的我”在失去看书的机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下我”的马草，让我”继续看书的事。（相机板书：我湍爱读书？?残疾青年）3、文中出现了哪几个人物？?这些人物分别有什么样的性格特点呢？请从文中找出有关的内容加以分析。残疾青年（1）、他先是,继而眼睛,笑着对我说：过来，让我看看你的马草。”他地看过马草后，冲里屋叫道：碧云，你出来一下！”青年先是一愣，然后眼睛一亮，他为什么有这样的表情，猜猜他是怎么想的？
6、文章除了写残疾青年以外，还写到了谁？从他们身上你又看到了怎样的品质呢？教学反思不得用于商业用途仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse.Nurfurdenpers?nlichenfurStudien,Forschung,zukommerziellenZweckenverwendetwerden.Pourletudeetlarechercheuniquementddesfinspersonnelles;pasddesfinscommerciales.tojibkoAJiajiioAeakpTOpwenojibsymaisaidyHeHMiac,neaob团hhhaojikheiHcnojib3OBaTbCHbKOMMepnecKHxuejiax.以下无正文
