《寄给青蛙的信教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《寄给青蛙的信教案（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、寄给青蛙的信教案 吉昌三小：李艳红教学目标: 1认识“邻、脸、等、伤、屋、躲、难、定、弯、谢、面、接”12个生字;会写“寄、说、话、收、到、哭、定、面”8个生字。学习多音字：难。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3、分角色朗读课文，能体会到松鼠、蜗牛大叔和小青蛙的内心情感。4、在情感体验中，使学生懂得人与人之间是需要互相关心、互相帮助的，让学生体会到人间的真情和生活的快乐。教学重点难点: 重点: 学会生字新词。 难点:读好人物对话，体会人物的内心情感。教学准备:教学挂图、生字、词语卡片,教师制作多媒体课件。一、创设情境，激趣导入，1、开火车认读词语师：孩子们，老师要考考你们，看大家是不是认识
2、很多的生字朋友，咱们开火车读生字好不好，小小火车从哪里开？（邻居笑脸等着伤心房屋躲开面前难过一定弯曲谢谢接到开火车读）师:恩，果然认识很多生字朋友，真了不起！2、揭示课题师：看，这是什么？（出示大信封）对！瞧，上面还有字呢，谁能大声地读给大家听？（信封上写着：松树林5号青蛙收）师：这就是那封寄给青蛙的信。这节课我们就继续学习这篇课文。请同学们齐读一下课题。3、回顾课文内容，填表格。人物做什么心情小青蛙等信小松鼠写信小蜗牛送信师：这是一封寄给谁的信呀？（青蛙）看，老师把他请来了，和他打个招呼吧！这只小青蛙在伤心地等待朋友的来信（板书：等信）是谁给青蛙写的信呢？（板书：写信）（小松鼠）小松鼠也来了
3、，掌声欢迎一下吧！谁帮着送的信呢？（板书：送信）（小蜗牛）咱们也把蜗牛请出来好不好？这三个小伙伴都来到了我们今天的课堂上，你们高兴吗？（高兴）不过，他们想听听你们课文读得怎么样，你们能读好吗？二、走进读文，感悟内容（一）学习第一、二自然段（二）师：哪位小朋友知道小青蛙是怎么等信的，来读一读。（三）（大屏幕）师：老师发现：你把“一脸不高兴”读得特别重，你为什么这样读啊？师：一起做个“一脸不高兴”的表情吧。师：小青蛙们：你们为什么不开心呢？师：这句话谁还想读一读。（的确是一只伤心的小青蛙。）来读读这个词：伤心（填表格）师：文中还有一个词，和它是近义词，能找到吗？师：你有过难过的事吗？师：哎呀，这件
4、事的确让人难过啊，那现在小青蛙也和当时的你一样难过，你能再读读这段话吗？指名读（师：真是一只伤心的小青蛙）师：还有谁想读？想读的就站起来我们一起读一读吧。师：。小松鼠和小青蛙是什么关系？师：你认识你家的邻居吗？你觉得邻居之间应该如何相处呢？那小青蛙和小松鼠又是如何相处的呢？我们再读第二自然段。（二） 学习三至七自然段1、师：小青蛙那样伤心的等待朋友的来信，谁看在眼里在，急在心上？快说说小松鼠当时的心情吧！请你们用你喜欢的方式读一读7自然段。看谁读得最认真，开始吧。师：小松鼠又是会怎样做呢？师：是吗？你是从哪儿知道的？（生读第三自然段）师：你真是个读书认真的好孩子！“马上”有多快？你能读懂小松鼠
5、的什么心情？谁还想说？师：啊！还请小蜗牛来帮忙了，那么你觉得小松鼠怎么样呢？师：那么，小松鼠请蜗牛大叔帮忙时是怎么说的？师：从小松鼠的话中你能看出什么？（小松鼠很有礼貌）那你们能带着礼貌的语气读一读吗？谁愿意读小松鼠说的话，谁愿意读蜗牛大叔说的话？男同学读蜗牛大叔的话，女同学读小松鼠的话，老师读旁白，好不好？师：老师现在就是蜗牛大叔，你们是小松鼠，比一比谁最有礼貌？3、说话练习（课件出示）蜗牛大叔，请您帮我把这封信送到青蛙家，好吗？妈妈，请您-,-师：看来你们都是有礼貌的好孩子！4、小蜗牛是出了名的慢性子，可今天它表现得如何呢？（想象蜗牛送信的过程）你从哪些地方看出蜗牛正在快快地爬？生：当小松
6、鼠跑到小青蛙家时，已经能看到蜗牛了。师：小蜗牛要送信，他会怎么想？（三）、学习第9自然段师：小青蛙收到信后高兴吗？谁来读读课文的第九自然段？生：读师：多高兴的小青蛙啊，谁能比他更高兴？生：读师：还有谁想读，一起站起来，读一读吧。师：小青蛙接到信之后是那么高兴、快乐，那我们想想小松鼠此时的心情会是怎么样呢？生：小松鼠看到小青蛙那么开心，它也一定很开心，正像是我们常说的一句话那样：帮助别人，快乐自己。5、教师小结：是呀！小青蛙的快乐是因为他得到了朋友的来信，而小松鼠的快乐是因为他带给小青蛙快乐。看来能带给别人快乐，对自己来说也是一种快乐。6、想象训练师：孩子们，再让我们一起看看那封装满了小动物爱心
7、的信吧！谁能大声地读一读？ 师：这个标点符号你们认识吗？对了，是省略号。老师告诉你们，这是一封被省略的信。现在我们都来做小松鼠，想想他在信中还要对小青蛙说什么呢？师：（这只小松鼠真有爱心）生2：“亲爱的青蛙，我要告诉你，我是你的好朋友，我天天想念你，现在我就是你的朋友了，我还要给你介绍很多好朋友，他们都会给你写信的，不用再等得那么辛苦了！”师：（这只小松鼠不但自己做了青蛙的好朋友，还要再帮青蛙找很多朋友，你真好！）师：（这只小松鼠是一个最爱帮助人的小松鼠，谢谢你！） 师：你们说得都很好，我相信小青蛙听到你们的补充它会更快乐，更高兴的！ 师：孩子们，你们有没有过这么高兴的时候，此时的青蛙和你的心
8、情完全不一样，它已经兴奋不已，掩饰不住内心的喜悦。让我们都来做这只开心的小青蛙吧！饱含着对小松鼠和小蜗牛的那份感激之情，把青蛙心中那份从来未有过的喜悦和惊喜之情全部抒发出来吧！（齐读）三、角色朗读，升华情感师：一封小小的书信，给小青蛙和小松鼠这两个好朋友带来这么大的快乐，让我们也来分享一下它们的快乐吧！师：下面，咱们在小组内分角色朗读课文。小组长注意分工明确，读的时候还可以加上自己的动作表情。学生小组内练习朗读，教师巡视指导。师：哪个小组愿意到前面来读一读？读得太棒了，这几个头饰老师就送给你们小组了。五、拓展延伸1、师总结：寄给青蛙的一封小小的书信，看似平常普通，却装满了朋友们的爱心，传递着朋
9、友们的真情，小动物们之间都能这样互相关心，互相帮助。相信我们同学之间每天都生活在一起更应该和睦相处，互相关心，我们每个人都这样做，那我们的生活一定是非常快乐的。师：如果你是小青蛙想给可爱的小松鼠写封回信吗？师：这项作业就请同学们回家完成好不好，写好之后拿给老师看一看2、师：今天，王老师能给你们这样一群聪明可爱的孩子上一节课，我很开心，很快乐，所以在临走之前我给你们写了一封信（课件出示：赠人玫瑰，手有余香）这句话的意思是说我们把玫瑰花送给了别人，但手上还留有玫瑰花的余香，也就是告诉我们帮助别人，自己也会感到快乐。老师希望你们都能得到快乐。教学反思： 在教学时我把识字放在了首位，让孩子们感受语文学
10、习的乐趣，切实提高自主识字与自主解字的能力。然后我把语言文字训练放在第二位，我紧紧抓住文中的好词好句进行造句，仿写。例如：让学生用“请您好吗？”句式进行仿写，学生的表达语意明确，还能用上我们平时积累的词语。又暗含着礼貌教育。真是一举多得！我想每节课坚持不懈地进行语言文字的训练，一点一滴地积累，一词一句的运用，长期积淀的语文素养将会让学生受益终身。我让学生续编信的内容，学生的想象力得到进一步的提升，在拓展的同时，学生也懂得人与人之间是需要互相帮助的，让学生体会到人间的真情和生活的快乐。作为低年级孩子，想象是他们的天性，不要让真实的现实限制孩子想象的翅膀，语文教师有义务让孩子的想象飞翔。但这节课也存在不足：朗读时配上抒情些的轻音乐效果会更好。还有分角色朗读指导时间少些，有些学生的朗读效果和预想的差一些
