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1、小学二年级数学下（第二单元）平均分义务教育数学课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3第一部分：理论部分1一、作业设计定位 2二、教材单元内容 4(一) 教材单元内容 4(二) 教材单元分析 4(三)学情分析 9三、单元学习目标 10四、单元作业目标 11五、单元作业整体框架 13(一) 作业设计的数据准备 13(二)作业框架的思考构建 13(三)作业编制的路径与内容设计 15第二部分：课时作业部分16单元作业卷首语18(一) 学生使用说明 19(二) 教师使用说明 20第 1课时 播种幸福小树种平均分(1) 21第 2课时 小
2、小树苗搬新家平均分(2)24第 3课时 浇水光照不能少平均分(3) 27第 4课时 除草施肥长得好 除法(1) 30第 5课时 小小树苗传幸福 除法 (2) 33第 6课时 种植小树有方法整理回顾(一) 36第 7课时 修剪枝丫长得壮用 2-6 的乘法口诀求商(1) 39第8课时 小树开花满园香用2-6 的乘法口诀求商(2)42第 9课时 果实累累收获多解决问题 45第 10课时 小树护理我最棒整理回顾 (二) 48单元主题实践活动“春天里的数学之旅”51第三部分：作业亮点与反思 55第一部分：理论部分根据皖教秘2021343 号安徽省教育厅关于举办全省中小学作业设计大赛的通知中对作品内容组成
3、的要求，本理论部分主要包含作业设计定位、教材单元内容、单元学习目标、单元作业目标、单元作业整体框架五大版块。前四版块内容主要参考义务教育课程标准 (2011版) 、人民教育出版社数学 (二年级下册) 以及人教版教师用书。第五四版块的单元作业整体框架则重点说明本团队在设计过程中的作业设计的数据准备、作业框架的思考构建、作业编制的路径与内容设计。1一、作业设计定位( 一) 作业设计定位本作业设计内容为二年级数学，根据“双减”要求，小学一、二年级不得留家庭书面作业，因此本作业为校内补充作业。课后服务的全面开展，为学生提供了更充足的在校时间。一、二年级作业量相对较少，课后服务中作业看管阶段做什么，成为
4、当下的难点与急需探究的重点。因此，本作业设计定位为课后服务阶段使用作业。教育部教材局局长田慧生，就新修订的义务教育课程方案和课程标准问题做出的重点解读中特别提到一、二年级“注重活动化、游戏化、生活化的学习设计认知、情感等方面的发展特征更好体现学习的连续性和进阶性。” 因此，我们结合教材中的单元情感爱学习、爱劳动、爱护大自然和本单元的学习时间 (春季) ，通过与语文、劳动、科学的学科融合，设计了专题推进式作业走，一起植树去。通过 10 个课时的作业设计，以种树和树的生长为背景，完成本单元知识的学习，实现学科知识和学科育人的双成长。综上，本单元作业设计定位为校内课后服务阶段学科融合类专题推进式作业
5、。具体定位表详见下图。2校内课后服务阶段学科融合类专题推进式作业“走，一起植树去”表内除法 ( 一) 作业设计主题定位表课时课时名称课时目标第 1 课时新知播种幸福小树种 平均分 (1)知道平均分就是每份分得同样多，会把一定数量的 物品平均分。第 2 课时新知小小树苗搬新家 平均分 (2)能够按照平均分成几份的要求进行平均分，掌握平均 分的方法。第 3 课时新知浇水光照不能少 平均分 (3)能够按照每几个为一份的要求进行平均分，掌握平均 分的方法。第 4 课时新知施肥除草长得好 除法 (1)认识“”，能够按照平均分成几份的要求进行平均分，并正确列出除法算式。第 5 课时新知小小树苗传幸福 除法
6、 (2)认识各部分名称，能够按照每几个一份的要求进行平 均分，并正确列出除法算式。第 6 课时巩固 复习种植小树有方法 整理回顾 ( 一)熟练掌握除法中两种不同的分法，正确写出除法算 式并知道各部分的名称。第 7 课时新知修剪枝丫长得壮用 2-6 的乘法口诀求商(1)会使用除法进行运算，理解乘法和除法之间的关系， 会用 2-6 的乘法口诀求商。第 8 课时新知小树开花满园香用 2-6 的乘法口诀求商(2)可以利用一句乘法口诀求得两个除法算式的商，并能 解决实际问题。第 9 课时新知果实累累收获多 解决问题学会解决“把一个数平均分成几份，每份是多少”和 “把一个数按照每份几个来分，能分成几份”的
7、问题。第 10 课时巩固 复习小树护理我最棒 整理回顾 (二)能够熟练地用 2-6 的乘法口诀求商，并能够用除法解 决实际问题，提高解决问题的能力。单元主题 实践活动整理 复习春天里的数学之旅通过单元主题实践活动，全面提高学生的综合能力。3二、教材单元内容明晰了作业设计的定位和主题，我们又从单元内容、单元分析、学情分析三个方面，为作业设计做好研究的基础。(一) 教材单元内容本单元为人民教育出版社数学二年级下册第二单元表内除法 ( 一) 。本单元教材分为除法的初步认识、用 26 的乘法口诀求商两小节，主要的教学内容包括：平均分、除法的含义、用 26 的乘法口诀求商和用所学的除法运算解决问题。教材
8、内容安排如下表：(图 1 教材内容结构)(二) 教材单元分析依据课程标准和教师用书中本单元所处年级的相关学习内容和要求，以及教材的编排体系，我们从以下三个方面进行分析：1.借助课程标准及教师用书进行分析依据课程标准与教师用书，我们对本单元核心内容进行梳理，明确学习要求。4在课程标准第一学段目标中提出学生能进行简单的整数四则运算，在具体情境中知道除法是乘法的逆运算，体会数和运算的意义，形成初步的符号意识、数感、运算能力和推理意识。在数量关系上，要求学生在简单的生活情境中，运用数和数的运算解决问题，能解释结果的实际意义，形成初步的应用意识。因此，本单元学习应立足于除法概念本质的建立，运用多种表征方
9、式之间的相互转换，帮助学生深入理解除法概念。通过设计丰富、有趣的活动和练习，提高学生表内除法运算的能力，不断提高学生分析数量关系、解决实际问题的能力。2.通过教材编排体系特点进行分析我们通过分析研读教材，了解知识编排体系和特点，确定作业设计的编排要求。已学过相关内容本单元主要课时内容后续学习内容学生在一年级下册 100 以内 加减法中，学习了从总数中 连续减去同一个数的问题， 为本单元学习的平均分和求 商提供了基础。1.平均分2.除法的含义3.用 26 的乘法口诀求商 4.解决问题册次主要内容二下表内除法 (二)二下有余数的除法三下除数是一位数的除法四上除数是两位数的除法五上小数除法(图 2
10、单元内容教材编排)由上表可见本单元内容在知识体系中的位置，表内除法是学生学习除法的开始，是今后继续学习除法的重要基础。因此，让学生体会除法运算的含义，在理解的基础上，掌握用 26 的乘法口诀求商的方法及解决问题，是本单元教学的重点。而本单元的难点则是：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。我们对教材的编排进行了分析，发现本单元不仅要加强除法概念的教学，还要鼓励学生动手操作、合作交流， 自主探索求商的方法，在此基础上，重视培养学生分析数量关系的能力，同时深化学生对运算的意义的理解。为了更加清晰直观地了解教材编排特点，我们做成图表如下：5(图 3 教材编排特点)3.解读教材例题和习题进行分析通
11、过上表明确了教材编排特点，我们继而又对教材中的 7 个例题及相应的课后习题所对应的情境、内容、活动、 目标等进行了细致分析，从而绘制出如下教与学的发展路径：67(图 4 教与学发展路径图)通过这样的路径图，可以获得本单元教学的发展路径以及例题和习题之间教学的发展路径，为后续作业设计的路径做好积淀，科学指导作业内容的设计。同时通过对例题活动场景和学习素材的分析，为我们作业设计的场景和素材提供指导，从而明确了“爱学习、爱劳动、爱护大自然”的单元情感主题。4.分析思想方法，挖掘育人价值思想是一切的核心，因此我们对本单元中涉及到的数学思想方法进行了整理。我们发现，不仅有抽象、符号化、分类、数形结合、分
12、析、综合、比较，还在被除数变化商随之变化时，初步渗透了函数思想。在解决问题版块中，通过比较平均分的两种分法，呈现了模型思想。依据这些思想方法，我们的作业设计将更加精准。8除了思想方法，学科的育人价值更是不可忽视，在本单元的例题和习题中，通过各种日常生活中的分物品过程，呈现了校园、食物、动物、 自然、劳动等元素，针对二年级学生身心特点，在教育学生爱学习、爱劳动、爱护大自然的同时，还应培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。在数学育人中渗透数学文化，培养理性精神，培养道德品质，提升审美情趣。(三) 学情分析通过以上两部分对学科标准和教材内容进行的分析，帮助我们精准定位作业的学科内涵和作业类型，而结合学生的年龄特点、知识经验基础、情感等作出分析，则是帮助我们做好作业难度、作业层次以及作业时间的确定。因此，在学习表内除法 ( 一) 这单元前，为了了解学生学习本单元的思维起点和把握好单元教学重难点，我们做了如下前测：题号类型题目正确率1选一选把 8 个苹果分给 4 个小朋友，你想选哪种分法？说说 你的想法。第一种：第二种：80%2动手分一分动手分一分。把 分给爸爸、妈妈和自己。想一想：(1) 需要分成几份？(2) 你有几种分法？把不同的分法画下来吧。72%
