《心理学基础教案设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《心理学基础教案设计（65页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、杭 州 师 X 大 学2012-2013学年 第一学期心理学根底Psychology课程教案撰写人：朱晓斌制作时间：2012年8月某某师X大学 教育科学 学院教 案课程名称心理学根底授课专业经院11级班级课程编号104012001课程类型必修课校级公共课 ；根底或专业根底课 ；专业课 选修课限选课 ；任选课 授课方式课堂讲授；实践课 考核方式考试；考查 课程教学总学时数34学 分 数3学时分配课堂讲授34学时教材名称大学心理学作 者X厚粲与时间师X大学，2004年12月版指定参考书普通心理学作 者彭聃龄与时间师X大学，2001年版心理学与你英朱莉娅.贝里曼等大学，2000年版21世纪的心理科学
2、与脑科学美罗伯特.索拉索大学，2000年版授课教师朱晓斌职 称教授单 位教育科学学院授课时间2012.9-2013.1注：表中 选项请打“心理学根底教案专业课程名称：心理学根底Psychology授课对象：授课时间：授课时数：34 学时授课教师：朱晓斌开展与教育心理学专业 博士、教授，硕士研究生导师，教育科学学院院，心理学系主任网络课堂：个人Email：zxbphd126.总评成绩：平时作业40 + 闭卷考试70须知事项：迟到或早退一次，扣总评分5分。 上课缺席一次，扣总评分15分。主要教材：X厚粲：大学心理学，师X大学，2004年12月版。主要参考：1. 彭聃龄：普通心理学，师X大学，200
3、1年版。2. 英朱莉娅.贝里曼等：心理学与你，大学，2000年版。3. 美罗伯特.索拉索：21世纪的心理科学与脑科学，大学，2000年版。4. 墨顿.亨特：心理学的故事上、下，某某，1999年版。5. 美加德纳.墨菲：近代心理学历史导引，商务印书馆，1980年版。主要学术期刊：1. 心理学学报中科院2. 心理学新进展中科院 3. 心理科学华东师X大学 4. 心理开展与教育师X大学 5. 心理学新探某某师X大学6. 人大复印资料心理学7. Educational Psychology美国第一章 绪论一、心理学的历史开展近代心理学历史导引加德纳.墨菲第一版前言： 心理学，就探讨精神的本质与其活动的
4、意义来说，是一门历史非常悠久的学科，一门在古希腊就已达到高水平并随着欧洲文明每一开展阶段一直延续到今天与哲学密切相关联的学科。1. 构造主义心理学研究意识的结构，认为意识内容可以分解为根本要素。2. 机能主义心理学研究意识的功能，认为意识体验的适应性目的要比结构更重要。3. 格式塔心理学研究意识的组织，认为意识体验与知觉大于局部之和。4. 行为主义心理学研究环境对人和动物、外显行为的影响，认为只有可观察的外显行为可以作为科学研究的对象。 S-R5. 精神分析心理学研究决定行为的无意识因素，认为儿童时期的无意识经验是人格特征与心理障碍的根源。6. 人本主义心理学研究人类所独有的特殊经验，认为人是
5、自主的理性的动物，具有自我开展的潜能，与动物有本质的区别。7. 认知心理学研究思维等复杂的心理过程，认为不了解人如何获取、储存和对信息的加工，就不可能对人的行为有真正充分的理解。心理学的开展趋势：临床/咨询以与其它应用心理学；认知神经科学；分化趋势；二、心理学的功能1. 描述行为2. 解释行为3. 行为4. 控制行为5. 改善行为三、心理学的研究方法1.自然一般观察法 在自然条件下，有目的、有计划地系统观察人的行为和活动，从中发现心理现象产生和开展的规律的方法，叫观察法。 观察法有两种方式，一是参与被观察者的活动过程，成为其中的一个成员；另一种是在旁观察而不参与被观察者的活动 。 原如此上是不
6、使被观察者觉察自己的活动正在被他人观察，否如此就会影响他们的行为表现，从而导致结果失真。2.调查法 就某一问题，用口头或书面的形式向被调查的对象提问，让他回答，通过对他的回答的分析来了解他的心理活动的方法，叫调查法。包括访谈法和问卷法。 问卷法是采用事先拟定的问题，由被试按问题的回答来搜集相关资料，以此来分析和推测群体心理特点与有关心理状态 。问卷要有信度和效度，调查对象具有随机性。 访谈法是通过面谈方式搜集资料来分析和推测心理特点与心理状态的研究法。3.个案法个案法是对某一个被试所做的多方面的深入详细研究，包括他的历史资料、作业成绩、测验结果，以与别人对他的评价等，目的在于发现影响某种心理和
7、行为的原因。常用于临床、咨询中。 Eg:超常儿童。4.实验法主试者在严格控制条件的情况下，观察被试的行为或活动，探索客观条件和人的心理活动之间的因果联系的研究方法。自变量、因变量和额外变量。第二章 毕生开展第一节 儿童期的心理开展一、儿童的认知开展阶段一认知开展特点1由近与远，认识周围事物后扩展到较远的事物；2由偏到全，先认识事物某一特征，进而认识其整体特征；3由表与里，认识事物外表特征后才能认识事物的本质；4由浅入深，儿童的认知是一个不断深化的过程；5由绝对到相对；6缺乏可逆性到具有可逆性。二认知开展的阶段 按照皮亚杰的儿童认知开展理论，可将儿童认知的开展分为以下几个阶段： 1. 感觉运动阶
8、段0-2岁； 2. 前运算阶段2-7岁； 3. 具体运算阶段7-12岁； 4. 形式运算阶段12-成人。1.感觉运动阶段0-2岁 此阶段的儿童通过感觉与行动的协调来组织经验，取得与周围环境的平衡，而不是依靠语言，即前语言的认知行为。 儿童开始发现自己与外部事物的区别，并且开始懂得被遮住的东西还是存在的，即客体永久性或者物体恒常性见实验一。实验一 客体永久性实验实验开始时，给婴儿呈现一个玩具小象，当他对这个玩具正感兴趣时，用纸板把玩具挡住，他就以为这个玩具已经不存在，不再关心这个玩具了。说明小婴儿还没有建立客体永久性。 年龄稍大的儿童如此不同，当处于类似的实验情景时，儿童能够爬过遮挡用的帷幕，寻
9、找他所感兴趣的玩具。 这说明儿童已经建立起客体永久性。2.前运算阶段2-7岁 此阶段的儿童开始运用语言，并且学会用表征符号来表示周围的人事物。但是此时的表象是直观、静态的，且没有逻辑结构。 正因为表象缺乏逻辑机构，这个阶段儿童的思维无法达到守恒，缺乏可逆性见实验二，还具有自我中心性见实验三。实验二 守恒实验实验开始首先给儿童呈现两杯等量的水杯子的形状一样，然后把这两杯水倒入不同口径的杯子里，问儿童哪一个杯子的水多或一样多。7岁以下的儿童往往会认为杯子里水的高度越高，水就越多。实验三 三山实验 这个实验的实验材料是三座上下、大小和颜色不同的假山模型。实验首先要求儿童从模型的四个角度观察这三座山，
10、然后要求儿童面对模型而坐，并且放一个玩具娃娃在山的另一边，要求儿童从四X图片中指出哪一X是玩具娃娃看到的山。结果发现7岁以下儿童始终只能从自己的角度来描述“三山的形状。这就说明了前运算阶段儿童的“自我中心的特点。3.具体运算阶段7-12岁 此阶段的儿童掌握了守恒概念，这是具体运算阶段的主要指标。儿童思维也已经具有可逆性。 儿童开始了解分类、对应、组合等群集结构。作为从动作结构向一般的逻辑结构过渡的阶段，该阶段儿童已经掌握了一些简单的逻辑思维，但是还无法将思维抽象化和具体化。4.形式运算阶段12岁-成年 形式运算是指超脱事物的具体内容或具体事实，根据假设，运用符号逻辑进展抽象的命题运算。 此阶段
11、的儿童认知开展趋于成熟，其显著特点是能进展假设演绎推理以与进展命题运算。表2.1 皮亚杰的儿童认知开展阶段阶段年龄内容与特点感觉运动阶段0-2岁前语言认知、物体永久性前运算阶段2-7岁语言认知、直观静态的符号表象、自我中心具体运算阶段7-12岁守恒性、可逆性、群集结构、具体性形式运算阶段12岁-成年假设演绎推理、命题运算二、儿童的社会开展1早期的社会反响微；2依恋，即婴儿对特定的人表现亲密并且在他们出现时感到安全；3性别社会化，即儿童开始意识到自己的性别，并且产生相应的表现；4家庭中的社会性学习，即家庭环境、家庭气氛、父母教养方式等对儿童社会性开展的影响。5道德认知的开展，儿童的道德观念会随着
12、年龄的增加而发生改变。第二节 青年期的心理开展一、青年期的身体开展 青年期是一个过渡期，随着生理上各方面的大变化，青年期的个体常常会在心理上也产生大变化。青年期处于心理断乳期，需要进展合理的引导、教育才能保证其健康成长。二、青年期的智力开展 青年期的个体认知开展水平已经达到形式运算阶段，能够灵活地运用抽象思维处理各种抽象概念。这一时期的青年能够有更多的思考和分析，为自己提供了更多获得新知识的机会。三、青年期的人格与社会开展 青年期人格开展的一个中心问题是对于自我认同的寻求，这是使一个人了解自己有别于其他任何个体的一个问题。 这一时期的青年已经意识到要为自己的将来负责，因此常常会考虑“我要选择样
13、的生活方式、“我要选择样的工作等问题。 青年的社会开展最主要是与父母和同伴的接触。个体一生中与父母的关系在这一时期是最不和谐的，认为自己已经长大的青年与依旧把他们当孩子的父母常常会产生矛盾。 此外，青年与同伴的相处越来越多，他们能够相互支持、学习，友谊对于这一时期的青年来说是最重要的。第三节 成年期的心理开展一、成年初期18-35岁1职业与工作：选择职业、努力工作、确定未来生活道路。2婚恋与育子：建立婚恋关系、生儿育女。二、中年期35-60岁1事业成就与价值转变：事业有成、追求目标改变、工作倦怠。2危机与压力：体质开始减弱、功能开始衰退、工作、社会与家庭各方压力。3空巢：孩子离家、生活单调、产生失落感、“空巢孤独。三、老年期60岁-死亡1认知变化：认知活动开始退化，尤其是听觉、视觉等感知觉和记忆。2退休：生活模式、生活习惯的突然改变，导致一系列适应问题。3丧偶：配偶死亡极易引发老年人疾病，而进展再适应对老年人来说是非常困难的。4疾病：老年期的健康状况越来越差，因此常常会受疾病的折磨，使老年人产生消极适应的问题。5死亡：老年人开始承受死亡，逐渐调整对待死亡的想法和情绪。表2.2 埃里克森的人格开展八阶段阶段冲突有影响的社会关系有利结果婴儿期0-2岁信任和不信任母亲信任和乐观、有理想儿童期2-4岁自主与害羞父亲自我控制、适合感学
