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1、6.1 人体对外界环境的感知教学目标1、描述眼球和耳的结构及各主要组成部分的功能；概述视觉和听觉的形成过程2、说出近视的成因及预防的方法；说出导致耳聋的各种原因及预防措施。3、关注日常生活中眼和耳的卫生保健，关爱和帮助有视觉和听觉障碍的人群。教学重点和难点重点：人的眼球、耳的基本结构。视觉和听觉的形成过程难点：视觉和听觉的形成；近视的成因。教学准备教师：眼球与耳的结构示意图、.眼球耳的模型、相关图片视频学生：预习教材，搜集与本节课有关的图文资料。教学设计学习内容学生活动教师活动第一节 人体对外界环境的感知创设情境，引入新课在教师的引导下，认真体会，就餐时你的各种感觉。同时思考在这个就餐中，我们
2、主要利用了哪一种器官来收集信息，从而完成美妙的就餐。 交流讨论。 展示一个吃饭的场景，要求同学们认真体会：你有什么感觉？分列来自你身体的那个部位？它们对你完成就餐有什么意义？-引导学生思考人对外界环境复杂信息的感知过程，激发学生的学习兴趣。 要想看到饭菜的形状和颜色，靠哪个？ 一、眼和视觉 1、眼球的结构和各部分的功能学生观看眼球，联系自己的眼睛，交流讨论眼的结构和各部分的功能。对照教材、模型、挂图、视频等，理解、记忆眼的结构和各部分的功能。 联系生活，交流讨论展示眼球的模型、挂图，指组织学生进行观看，并引导交流和讨论。 播放眼球的相关视频，引导学生观看，交流讨论 设问：你都是怎样看见那些饭菜
3、的？远处一辆车向你迎面驶来，你是如何看到的你？你的照相机或手机是怎样照出像的？2、视觉的形成过程（1）视觉的形成过程（2）瞳孔的作用和变化过程认真观察，交流讨论，理解视觉的形成过程。观察教材提供的猫眼睛瞳孔变化的图片，结合自己的生活实际（白天进出黑暗的场所时的感觉），说出瞳孔的功能。 思考并说出自己的想法。展示照相机、眼球成像的原理图片和视频。 提出问题：当你进入暗的环境和由暗的环境走出时，你的眼睛瞳孔有什么变化和体会？指导学生观察教材中的图片，提示学生回忆自己在进出黑暗场所的感受，说出瞳孔的功能。对学生的回答进行评价和简要小结。3、近视及其预防 （1）近视的形成及其矫正（2）近视的预防听有近
4、视眼的学生讲述近视的原因和生活中因为戴眼镜而增添的烦恼，从而产生学习兴趣。观看近视形成的视频动画,结合教材的文字说明，思考：近视是如何形成的？如何矫正近视？又如何保护我们的视力？小组进行讨论、交流，得出结论。讲述自己在视力保护方面的心得，学生互相补充，认同预防的必须注意措施。提出自己的结论，由全体同学评价。在评价的基础上，学生之间相互补充，进一步完善。设问：同学们看东西时，有出现视力问题的么？它是如何形成的？-创设学习氛围， 调节课堂气氛，鼓励戴近视眼镜的学生说出戴眼镜引起的不便。 展示近视的形成的视频动画，指导学生阅读P81：近视的形成和矫正 、如何保护视力 组织学生对问题作答，对学生的答案
5、进行评价，对学生解答不完善的问题进行简单分析。引导学生讲述自己在视力保护方面的经验和知识，对学生的新鲜有趣的说法给予肯定，调动学生的学习积极性。二、耳和听觉 1、耳的结构和功能2、听觉的形成过程3、耳的保护三、关爱和帮助视觉和听觉有障碍的人反馈及作业四、其它感觉器官五、课堂联系六、小结七、作业布置欣赏一段音乐作品，然后在教师的指导下阅读P83：观察与思考，并交流讨论，回答问题P83。认真观察耳的模型、图片和课本的耳的插图，并观看视频，联系日常生活，交流讨论。联系日常生活，交流讨论有关耳的卫生保健知识，并讨论如何尽自己所能去关心和帮助这些残疾人。联系日常生活，交流讨论其它的感觉器官-鼻、舌、皮肤
6、的作用以及与我们的生活的重要作用。 巩固知识的联系 学生归纳总结。作业P85练习；课课练播放一段音乐，引出听觉器官耳，是人类获取信息的重要器官。指导阅读P83：观察与思考，设问：你是怎样听到声音的？ 展示耳的模型、图片，播放耳和听觉的相关视频，设问：耳的哪些结构受损，有可能导致耳聋？听觉是怎样形成的？日常生活中，有哪些行为习惯会损伤耳？如何保护耳呢？-指导学生根据生活体会，提出保护耳的卫生保健。组织同学们展开讨论：我们应该如何帮助他们。设问：除了眼、耳，还有哪些感觉器官？它与我们的生活有什么重要作用？练习反馈教学反思： 从学生对外界的信息的感知入手，引出眼和视觉以及耳和听觉，这样做的目的是强调
7、人体通过自身的神经调节和激素调节来适应周围环境的变化；强调培养学生的探究能力；强调关注人与周围环境的相互关系；强调要从学生已有生活经验出发，引导学生沿着科学发展的本来面目更加合理的学习。本节课采用的教学方法体验式学习法、归纳总结法。着重突出“主动、探究、合作”的学习方式，通过自主学习、合作交流、分析讨论等手段，让学生有充分的时间去分析、思考，同时通过模型、多媒体辅助教学，使抽象的东西形象直观化，使枯燥的知识趣味化，使学生愉快全面接受新知识。以学生的发展为方向，在授课的过程中注重学生已有的生活经验，提出问题，引导他们广泛地开展讨论。把重视学习成果转移到知识的形成过程上，培养学生的自主性学习、创造性学习以及合作探究性学习。采用学生自主合作研究式教学模式，创设问题情境和画面情境，激发学生的探究兴趣，从而培养学生的观察能力、合作探究能力，达到突破难点、突出重点的目的。授课时，有目的地引导学生观察自己熟悉的事物、图画等，不仅能激发学生的学习兴趣，同时也培养生的观察能力。
