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1、聂将军与日本小姑娘第二课时教学设计 教学目标：1、有感情地朗读课文。2、能联系课文内容理解日本人民为什么称聂将军是“活菩萨，是“中日友谊的使者。3凭借具体语言材料，使学生感知聂将军关怀日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。 教学过程：一、创设情境，故事引入：师：时光荏苒，时代巨变，又是25年过去了，当年的“小姑娘生活得好吗？1972年，中日恢复外交关系，两国进入了新时期。1980年5月29日，?人民日报刊登了一位抗日老战士的文章?日本小姑娘，你在哪里？，将这段故事公之于众，引起了热烈反响。日本媒体对聂将军在40年后还记挂着日本小姐妹十分感动，很快就找到当年的
2、姐姐美穗子。就这样怀着冲动与不安，美穗子全家在1980年7月10日坐上了飞往中国的航班，那天恰好是她44岁生日。美穗子万万没有想到，她在北京机场受到了“国家元首般的欢迎。聂帅的女儿聂力对她说，“见到你很快乐，我父亲一直等着你的来访。送上我家里盛开的玫瑰。美穗子百感交集，泣不成声；她也没有料到，在北京饭店，人们已经为她摆上了漂亮的生日蛋糕将军救孤的美谈传开后，聂将军收到了大批来自日本各地的电报和信，日本人民称他是“活菩萨，是“中日友谊的使者。今天，再让我们回顾这段令人难忘历史，走进那段感人的时空中吧。二、精读感悟，品味文本一整体把握文本命脉1、引导感知“活菩萨。 2、朗读课文呢2至5自然段，看看
3、哪些语句，哪些小节最能体现出聂将军是“活菩萨“中日友谊的使者，可以边读边画，做标记等。 3、交流合作 二师生对话，走进文本1、师生交流，学生先读体现聂是“活菩萨“中日友谊的使者“的语句。重点交流不按顺序： “虽然敌人残忍决不能伤害日本人民和他们的后辈。 教法构想：指导学生真真实实去读，然后问“你从这段话中读懂了什么？以此来揭示聂的宽广胸襟。 “聂将军抱起不满周岁的小妹妹她叫什么名字。 教法构想：这句子以读代讲，如读好“抱、“马上等，感受聂的关怀。 “开饭的时间到了给她喂饭。 教法构想同上“第二天，他派人挑着两个留着路上吃。 教法同上 体会“中国人民决不以日本士兵及人民为仇敌而奋斗到底 教法构想
4、：从这段话中，我们知道了我们中国军队的战争原那么是什么？ “对敌人，侵略者狠狠打击，绝不留情，而对一些无辜的人民哪怕是被俘虏的敌，只要他们能与我们合作，放下枪，我们都能仁义地去对待。引导学生多读这句话，明白这也是我们国家以后与各国交往的原那么。 2、总结，升华 师：从刚才大家所读的，所品的语句看，为什么日本人民要称聂将军为“活菩萨“中日友谊的使者呢？三、拓展延伸1、写话练习 师： 40年后，已成为母亲的美穗子和她的家，专程从日本来到中国看望她的救命恩人聂将军，见面的情景十分感人。你能展开想象，描述一下当时的场景吗？ 2、交流3、师：聂将军将日本小姑娘关照得如此周到，但现在有些日本右翼分子还把“东条英机“松井石根尊为“民族英雄，在“靖国神社大搞“祭拜活动。对此，你有什么看法？ 2、聂将军与日本小姑娘 找奶 关怀 喂饭 聂将军“活菩萨、“中日友谊的使者 照相 送归 放梨 .
