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1、文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 2010年河北省初中毕业生升学文化课考试物理试题评析2010年河北省初中毕业生升学考试物理试题（含综合试题，下同）符合全日制义务教育物理课程标准(实验稿)和河北省2010年中考文化课学科说明的要求。有利于贯彻国家的教育方针，全面推进中小学实施素质教育；有利于体现九年义务教育的普及性、基础性、发展性等基本性质，全面提高教育质量；有利于推动中小学实施新课程基础教育课程改革以及新课程的实施，培养学生的创新精神和实践能力，减轻学生过重的负担，促进学生主动地学习；有利于高一级学校选拔合格新生为命题的指导思想。物理试题全面落实了物理课程标准的三维目标教学要求
2、，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。物理试题的特点是“改革创新、重视基础，加强探究、考查能力”。试题符合我省初中物理教学实际，试题不偏、不怪，面向全体学生，对初中物理教学有正确的导向作用，能够促进以“提高学生综合素质及能力”为中心的初中物理课堂教学改革。一、试卷总体分析1试卷结构安排合理2010年河北省初中毕业生升学考试理科综合试卷在突出试题考察功能的础上，今年试卷结构及题型在保持相对稳定的基础上，积极改革创新，2010年河北省初中毕业生升学考试理科综合试卷试题总量由40个调整为38个题，在物理实验探究题中减去一个试题，使试题的总量减少。具体情况是：理科综合试卷分卷和卷两部分
3、。卷为单选题，卷为非选择题。全卷包含物理试题、化学试题、综合试题，题型有选择题、填空及简答题、实验探究题、计算应用题。试题主要按题型、兼顾内容和难度进行排列，同一题型中同一学科的题目相对集中；同一题型中同一学科内的题目按由易到难的顺序排列。表1 物理、化学及综合试题在理科综合试卷中的分布情况 物理试题化学试题综合试题题型选择题15、16、17、18、19、20、21、221、2、3、4、5、6、78、9、10、11、12、13、14填空及简答题23、24、25、2629、30、3127、28实验探究题32、33、3435计算应用题37、3836试题个数17129分值6040202考试范围及内容
4、符合课程标准的要求2010年物理试题考试的内容是课程标准中对知识目标的要求为“了解”、“认识”和“理解”的内容；对技能目标的要求为“独立操作”的内容；对体验性要求的目标为“经历”、“反应”和“领悟”的内容，兼顾了我省现行的三种版本的义务教育物理教材（人教版、教科版和北师大版）。物理试题突出对重点知识考查的同时，兼顾了对其他知识内容的考查，知识覆盖面比较广。物理试题的考试范围及内容符合课程标准的要求，没有超越课程标准要求的偏题、怪题和繁难的数学计算题，没有死记硬背、机械训练色彩的题目。各个题题型中的试题符合物理课程标准(实验稿)要求，能够较好的实现中考文化科学科说明中的考试目的。二、物理试题的突
5、出特点1突出三维教学目标的考查 物理学科的考试内容由科学探究和科学内容两部分组成。2010年河北省物理试题把科学探究与科学内容很好的融合在试题中，在注重考查“知识与技能”教学目标的同时，渗透了过程、方法及情感态度、价值观的考查，2010年河北省物理试题符合河北省2010年中考文化课学科说明的要求，知识点考查层次明确，全面落实三维教学目标的考查。2010年河北省物理试题凸显了河北省2010年中考文化课学科说明科学内容的三大主题“物质、运动和相互作用、能量”的二级主题知识点A、B、C三个层次的具体要求，试题层次明确。其中以考查基本的物理现象、物理概念、物理规律的A层次教学要求的内容占80%。该层次
6、试题的起点要求较低，内容一是结合学生的生活实际，二是围绕课堂教学实际，但不依赖某一版本教材内容，但还能使学生熟悉其题目的情景，学生容易上手，能够提高考生解题的自信心；该层次试题分布在各题型中，这样的安排，符合考生的年龄心理的特征，有利于考生发挥出水平。试题较新颖，淡化了学生对知识的死记硬背，注重了对物理规律灵活运用的考查。考查B层次教学要求的内容全面进行了考查，注重考查考生的审题能力、观察能力、理解能力，要求考生具有较扎实的物理知识基础，有良好的分析能力和综合应用能力，并注重应用数学工具解决物理问题能力的考查。考查C层次教学要求的内容占75%，试题以实验探究题型为主，但在选择题、填空简答题及计
7、算应用题中都有对实验探究要素的考查。这些试题中，题目的设置与A、B层次要求的内容交织在一起，从多角度、多层次对 “提出问题、猜想与假设、设计实验、分析论证、归纳整理得出结论”科学探究的诸多要素等都进行了考查，体现了新的考试评价观，很好地体现了新课程理念。如：选择题17题考查凸透镜成像规律（C级）；19小题电铃过程的分析判断考查了安培定则（C级）、声音的产生（C级）、发生弹性形变的物体具有弹性势能；21小题考查使用简单机械改变力的大小和方向（C级）。2010年物理试题不是就知识单纯的考知识，而是通过情景设置，充分体现探究学习的过程和方法的考查。为了使考生对试题引起学生的兴趣、发挥出最佳水平、激发
8、考生继续学好物理的兴趣和探究热情，起到情感态度价值观的正确导向作用。2010年物理试题的情景设置做到了内容上丰富多彩、真实可信，形式上图文并茂，情景、意境和谐交融、喜闻乐见，充分体现了人文关怀。物理试题出现了12幅图片与4个表格，考查学生了解实际、从图表中提取信息、提出问题、分析解决问题的能力。2试题的立意好，充分发挥评价功能物理每个试题的定位起点低，且试题的梯度合适；每个试题的立意都充分考虑了各自的试题特点而精心而设置的。试题的思想性强、科技含量高，不是东拼西凑、杂烩式的试题。试题的内容和形式巧妙、不单一。注重了科学实验探究的考查注重STS（从生活走向物理，从物理走向社会）的考查；注重了试题
9、一定符合我省当前教与学的实际情况；关注社会生活和科技发展和注重与其它学科结合的考查。试题符合物理学科的学科特点，不仅充分考虑从难度系数等重要参数来设置题目，也同时考虑到在不同分数段上学生人数及比例来设置题目，从而试题的难易程度较为合适,有较好的区分度。既体现了义务教育的普及性、基础性，又能把高中阶段各类学校所需的学生区分出来，有利于高一级学校选拔新生，充分发挥评价功能。3试题的继承和创新好2010年中考物理试题在继承往年中考试题的优点的同时，有很多创新。如加大了背景材料方面的试题；加大了物理与生产、生活应用紧密了解的等试题。2010年物理试题与往年试题相比，题型、题量及试卷结构相对稳定，稳中求
10、变求新，积极改革创新。一是题量做了调整；二是淡化了学生对知识的死记硬背，注重了对物理规律灵活运用的考查。三是加大了应用数学工具解决物理问题能力的考查；学生要正确解答就必须具备较高的思维能力，物理试题在考查考生的审题能力、观察能力、理解能力的同时，突出考查了考生的归纳能力和表达能力，渗透了研究问题的思想方法.部分试题综合性强。做这些题目，要求考生具有较扎实的物理基础知识，有良好的分析能力、综合应用能力。四是加大了对科学探究能力和研究方法的考查，2010年物理试题中，大部分题目涉及到了科学探究的内容，对学生科学探究的经历和所形成的科学素养从多角度、多层次进行了考查；科学探究的诸多要素如提出问题、设
11、计实验、分析论证、归纳整理得出结论等都进行了考查，使学生通过具体问题体会到科学探究既是科学内容又是科学方法。试题体现了物理学科实验教学的特点，贴近生活，关注物理学知识在生活中的应用，试题将“双基”的考察放在真实生动的情景中，以贴近生活的题材为背景，以学生喜闻乐见的事实为基础，强调灵活运用基础知识去分析和解决问题。鼓励学生自由创造,考查了考生的创新能力，体现了新的考试评价观,很好地体现了课程理念。三、典型试题特点评析例118下列有关惯性的说法正确的一组是小明没有推动静止的汽车，是由于汽车具有惯性火车刹车后不能马上停下来，是由于火车具有惯性高速飞行的子弹具有惯性，穿入木头静止后惯性消失将锤头的木柄
12、在硬地上撞击几下，锤头便套紧了，利用了物体的惯性A B C D评析 惯性概念的建立是在“通过实验探究，经过推理得出牛顿第一定律”基础上的。学生对惯性“是物体固有的属性，不论物体是否受力都具有的性质。当物体没有受外力作用时，静者恒静，动者恒做匀速直线运动是物体的惯性的表现，气体、液体、固体均具有惯性”的理解难度较大。然而使学生真正理解运动的本质运动是靠惯性来维系的，不是靠力，力不是维持物体运动的原因。对学生提升科学素养意义重大。本题的设置体现了“义务教育阶段的物理教学应以提高全体学生的科学素养为主要目标，促使学生发展”的理念。在四个选项中涉及到惯性的概念的理解和其知识的应用两方面。“将锤子的木柄
13、在硬地上撞击几下，锤头便套紧了，利用了物体的惯性”，促使学生学以致用，体会生活中处处有物理。引导学生关注身边物理知识。例2图8R2S2R0AR1S122如图8所示，电源电压保持不变，R1R2=12。只闭合S1时，电流表的示数为0.3A，R1消耗的功率为P1；只闭合S2时，R0消耗的功率为0.8W，R2消耗的功率为P2，且P1P2=98。则下列结果正确的是A电源电压为12V BR0的阻值为40CR2的阻值为20DR0先后两次消耗的功率之比为32评析 本题考查知识点为：串联电路中电压、电流的特点，欧姆定律、电功率等相关内容。题目综合性较强，有一定的难度。本小题题干语言简练、指向明确，学生分析电路不
14、成困难，很容易分析出：只闭合S1时，电路连接是R0、R1串联，电流表的示数为0.3A，R1消耗的功率为P1；只闭合S2时，电路连接是R0、R2串联，R0消耗的功率为0.8W，R2消耗的功率为P2，且P1P2=98。难就难在：一是当只闭合S1时和只闭合S2时，列出对应的关系式；二是根据已知条件电源电压保持不变，R1R2=12，解出R0与R1的关系。这个题能够很好的考查出学生的思维能力和应用数学知识的能力。可以起到很好的选拔功能。 例323电冰箱在结构上和工作过程中应用了许多物理知识（如图9所示）。冷冻室电动压缩机液态制冷剂蒸气蒸气密封条三脚插头冷凝器图9（1）问题：为什么要使用三脚插头？回答： 。（2）问题：为什么要使用具有磁性的密封条？回答： 。（3）提出一个与物态变化有关的问题并回答。问题： ？ 回答： 。评析课程标准中要求“了解家庭用电和安全用电知识。有安全用电意识”。今天的人类，已离不开电能了，怎样才能做到安全用电是每个公民应具备的基本素质。因此设置了第一个问题，以培养学生安全用电的意识。本小问学生心理都明白，但如何一语中的回答，也是本小题考查学生表达能力的因素之一。第二个问题为什么要使用具有磁性的密封条？也就是密封条的作用是什么？门上的密封条作用无外乎是要把门关紧。密封条有磁性，它能够吸引冰箱铁制门框，从而把冰箱门关紧。试题的导向是教学要培养学生观察的能力、分析和解
