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1、幼儿园户外体育运动开题报告第一部分选题的意义幼儿园的一日活动计划安排是根据幼儿园地教学计划以及对 幼儿发展的要求来制定的。我国幼儿园是依据教育部颁布的幼儿 园教育指导纲要（试行）来计划并实施一日活动。幼儿园的一 日活动按照空间角度来分，可分为室内活动和户外活动。户外活动 包括户外游戏、户外学习、户外休闲运动等。我国教育部颁布的幼儿园教育指导纲要 （试行）明确 把“为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多 方面发 展的需求”作为重要的内容之一。幼儿园户外活动对 发展幼儿健康 身体和健全人格的形成有着极大的影响。作为幼儿生活不可或缺的 一部分，幼儿园户外活动是在开阔、自 然的户外环境中，使
2、得幼儿 能够真正自由地开放地活动。幼 儿在进行户外活动时，能充分地接 触日光、新鲜空气、水、土、风等，有利于促进幼儿的环境适应能 力。通过户外活动中幼儿的跑、跳、蹲等的练习，充分锻炼了幼 儿的运动系统、呼吸系统，增强幼儿动作的灵活性和协调性。户外 活动还能让幼儿的社会交往能力、口语表达能力、认知能力得到锻 炼的机会，让幼儿体验到分享、移情的重要性以及养成良好的习惯。国外学前教育对幼儿园户外活动格外的重视。欧洲国家中， 北欧的挪威、瑞典等由于地理环境的优势，“在开展学前教育课程 中充分重视户外活动”.英国学前教育理论研究人员和一线教育工 作者普遍认为户外活动“对幼儿身心发展较室内活动有着更为重要
3、 的作用”.英国教育机构的主要活动中注意兼顾室内活动与户外活 动，常见的活动活动区包括玩水区、玩沙区、体育区等。美国保育学校的教学内容包括室内活动和户外活动（如“玩 大积木、大型玩具，爬迷津梯，去动物园”等）。日本学前教育 健康领域“强调要在大自然和户外开展幼儿健康活动”.日本幼儿 园户外活动重视的是“幼儿多种体验的获得，是积极情感、态度的 形成”.我国对幼儿园户外活动开展的研究较少，主要是对体育活 动、户外游戏、户外活动场地环境等的研究。如华中师范大学硕士 生郑晶，对武汉市幼儿园户外游戏的现状进行了调查研究；湖南师 范大学硕士生田丽莉，对长沙市幼儿园体育活动开展现状进行调查 分析。当然也有对
4、户夕卜活动的研究，如朱家雄对国内幼儿园户夕卜活 动场地及设备进行过调查研究。幼儿园教育指导纲要（试行）在健康领域中，提出有 关户外活动的要求：“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培 养幼儿参加体育活动的兴趣与习惯，增强体质，提高对环境的适应 能力”.幼儿园在实施过程中，会依据本园的教学特点来开展户外 活动。在实习期间，笔者发现幼儿园户外活动的时间比较零散， 主要是在晨间户外活动、教学活动之后、午睡之后，每次大约20 分钟左右；户外活动的组织形式以户外游戏为主，玩大型玩具、荡 秋千、攀岩、玩沙包、毽子等；幼儿园每个年级段户外活动会受本 班所在的地理环境的影响之类的问题。由于当前对幼儿园户外活动的
5、调查研究比较少，尤其对丽水市幼儿园户外活动的调查少之又少。因此通过对丽水市幼儿园户外 活动的现状调查，了解户外活动开展的一些困难和问题，包括户外 活动开展的持续时间及开展频率、户外活动的场地及设备、教师在 组织户外活动中遇到的疑难等，并对户外活动现状中存在的问题提 出解决的对策，对今后幼儿园开展户外活动提供些许帮助。我们共同制作了多种玩具，如：利用废旧的纸箱做的飞碟;用 碎布制作小沙包；将易拉罐用绳穿起来成为高跷；用废 纸做纸球; 把竹子截成很多段变成竹棍;还用一拉罐装沙制作铜铃 利用户外 游戏时间带领幼儿参与其中，让幼儿在学中玩，在玩中学。使每 个孩子都能在一定程度上得到提高。第二部分有关幼
6、儿园户外活动现状的文献综述、核心概念界定幼儿园的户外卜活动是“一种有目的、有计划地利用多种材料，采取多种形式，享受空气、阳光等自然因素进 行锻炼的积极措施” 1.它一般“包括户外学习、户外运动以及户 外休闲活动（如春游，亲子户外活动）” 2.观察孩子的玩耍，了解他们的活动和兴趣，从中知道通过增 加玩的材料和孩子的需要来进一步开发新的玩法。就这点我观察到我班幼儿在晨间锻炼玩跳的时候，大部分幼儿对此已不感兴趣了，我就把本来是摆成直线的摆成弧形或蛇形等，通过不断的变换圈的摆放形式并且适当的增加圈的数量，这时我发现幼儿对跳 又感兴趣了，又喜欢玩了而且玩的很投入。变换游戏的方法可以增 加儿对游戏的兴趣可
7、以慢慢的引导幼儿自己去发现、创造新的玩 法。在体育活动中，教师的自我创新能力是不容忽视的。只有不 断提高自身的创 新能力，用创造性的教育思想武装自己，才能更好 的来实施教育活动。我们结合小班幼儿的年龄特点、生理特点，根据季节的不同 以及幼儿在活动中的不同需要，组织开展一系列的体格锻炼活动， 有早操活动、小型器械、集体活动和体育游戏等形式，以培养幼儿 对体育活动的兴趣，保证每天不少于二小时的户外活动时间，让幼 儿在日常活动和游戏中达到锻炼身体、增强自信心，促进幼儿智 力、个性品质、审美情趣、交往能力等多方面的发展。在本次调查研究中，幼儿园户外活动是指在幼儿园建筑物以 外的露天场所，由教师组织、幼
8、儿自由进行的活动。本研究从户外 活动的场地、设备，户外活动开展时间与频率，户外活动的组织形 式几方面进行调查研究。二、相关研究在相关文献中，研究者主要通过问卷、实地观 察法、测 试、访谈法等方法调查了国内目前幼儿园户外活动的现 状，研究结果大致可以从以下几个方面来说明：（一）有关户外活动场地研究冷小刚在1994年对上海市市区幼儿园体育活动现状进行了调查。从他的调查可以看出：1. “上海市区幼儿人均体育活动场地面积从1988年的平均ttf升至1994年的平均E” 3,已经慢慢接近规程规定的人均E,但是数据显示“只有15%的幼儿在平均E”4的场地上进行体育活动。2.上海市区幼儿园中水泥地的面积远远
9、大于草地、山坡面积，这样的场地现状是不适合幼儿的发展。在1999年，冷小刚又 对上海、天津、广州、成都四个城市幼儿园体育活动再次调查，发 现：1.平均“每个幼儿实际活动场地面积为E” 5,已大大超出 了规程中的幼儿人均面积要求。2,幼儿园中“水泥地的比例很 大，为45%,相当于草地、泥地、塑胶地和玩水池的面积和（46%） ” 6.这种场地类型是不适合3-6岁幼儿的身体发展。20XX年大连市幼儿园“幼儿人均活动面积为34 E” 7,与 城市幼儿园建筑面积定额（试行）中的规定“幼儿园户外活动场地每生4 E”有些出入，难以保证每个幼儿都能 得到充分的活动空间。此外，每个幼儿园的户外环境也不 一，有的
10、以草坪为主水泥地为辅，而有的多为水泥地草地很 少。在20XX年华中师范大学硕士生郑晶对武汉市幼儿园户 外游戏现状的调查中，发现“户外游戏场地最常见的区域是 集体运动场和大型组合运动器械区” 8.所有的样本园多具 有这些设备。另外“ 的样本园设置自然区，拥有沙水 区” 9.然而自然区和沙水区在实际户外活动中起到的作用很 少，有的沙水区无水，有的仅有沙池而无水池，有的养殖区 荒废。20XX年浙江大学硕士生孟成伟对丽水某幼儿园户外环境进行 调查，从他的调查中发现：户外集体游戏场地有2个，包括“大班游戏活动场地（30米地跑道）和小班游戏活动场地”10.其户外固定器械活动场地-组合式大型游戏器械有2个，
11、一 个分布于校门口到教学楼的通道东侧，铺有草坪；另一个在走廊的 西侧铺有软质塑胶。另外“沙池是孤立在两栋建筑物之间的” 11,不利于幼儿的户外活动发展。而20XX年田丽莉关于长沙市 幼儿园户外活动场地的研究表明整体偏少，以不带塑胶跑道场和泥 地为主，这限制了幼儿的户外活动的空间。（二）有关户外活动器械的研究光有教育是不够的，家长 工作也是我们工作的一个重要部分，开学初，我们与家长进行了沟通，介绍本学期我们班级的目 标、方法等等。为了让家长们更了解我们的工作，我们还通过家园 联系册来介绍幼儿在园的情况，家长们也认真地进行了填写，让我 们知道孩子在家的表现。当时，班上有个叫李梦洁的女孩子，她的 妈
12、妈就在联系册上告诉我们，小孩有尿急的现象，而且有二次把小 便解在身上了，说实话，这正是我们万万没有想到的事情，大班的 孩子怎么会呢？这也许就是我们工作中的小小失误，原来这孩子在家就有尿床的习 惯，知道这些后，我们对她更加注意，再也没有类似现象发生。相对于户外活动场地的研究。户外活动器械的研究就比较 少。20XX年武汉市幼儿园户外游戏玩具的配置情况如下：“” 12的样本园拥有滑梯，“ ” 13样本园配有大型多 功 能组合式玩具，“ ” 14的样本园有秋千、荡船类玩具，有攀 登架（网）的样本园占“ ” 15,而跷跷板、木马、平衡桩等的拥有率相对较低。然而“ 的幼儿教师表示，近三年本幼儿园 的户外游
13、戏玩具设施几乎没变” 16.20XX年大连市“幼儿园体育设备比较齐全，但是普遍存在过时落后的现象。” 171994年冷小刚的调查中显示出，上海市区幼儿园“幼儿占有小型器械的比例为1 ： 1” 18, “大型与中型器械与幼儿的比例为50 ： 1、10 ： 1” 19,由此看出每个幼儿都能参与体 育活动，等待时间较少。1999年，冷小刚的调查显示：幼儿占有 小型器械比例为“ 1 ： ” 20,幼儿与固定器械比例为“ 20 : 1” 21.而中大型和小型的运动器械种类“平均每所幼儿 园有和18种” 22.这数据说明近年来幼儿园重视运动器械的投 入。（三）有关户外活动开展频率及持续时间的研究游戏玩法：
14、每个家庭由一名家长和一名幼儿参加，首先让幼儿认识家长的鞋子，然后让家长将鞋子脱下后放入圆内，老师将鞋子打乱，游戏开始，幼儿从圆圈内找出自己爸爸（妈妈）的鞋子，并帮家长 穿好，先穿好的为胜利者从20XX年武汉市幼儿园户外游戏的开展来看，“超过半数 的教师每天开展12次的户外游戏” 23,但“仍有的教师每 周才开展34次户外游戏，甚至的教师每周开展12次地户外 游戏” 24.而“户外游戏持续时间在半小时以内的有，另外 的教师会让户外游戏持续半小时到1个小时” 25.20XX年田丽莉发现，长沙市“ 89%” 26的幼儿园能将体 育活动时间安排在2个小时及以上，而“ 11%的幼儿园没 有达到规程的标准
15、” 27.（四）有关户外活动组织形式的研究在冷小刚1994年的调查中发现，参与调查的所有幼儿园都将规程中提出的“每天必须安排1个小时户外体育活动”落实在一日安排中，只是“在时间的具体安排上种类繁多”28 .1999年，上海、天津、广州、成都四地所被调 查的幼儿园中“ 54%的幼儿园达到了 2小时甚至2小时以上 的体育活动”29 ,并以“集体和分散相结合的组织形式” 30来开展户外体育活 动。20XX年，宁姝对大连市幼儿园体育活动现状展开现状调查。 他的调查结果显示：“大部分教师在教学中安排的内容单一” 31.然而在田丽莉于20XX对长沙市幼儿园体育活动开展现状调 查分析一文中，可以了解到长沙市幼儿园体育活动的组织形式有“户外体育活动、早操活动、远足和短途游览、幼儿运动会和体育教学活动” 32.由此可以看出幼儿园的户外活动形式呈现出较丰 富的趋势。在我们的努力下，幼儿开始喜欢上幼儿园了，喜欢与小朋友 一起上课、做游戏了，也结实了许多好朋友。他们还学会了不少礼 貌用语，有了初步的生活自立能力。在教学方面，幼儿更是在原 来的基础上有了不同程度的提高，特别是念儿歌、听故事、唱歌等 方面，有了很好的成绩。幼儿在身心愉快的气氛中，生长也特别 好，出勤率较高。这些研究中，都涉及到幼儿园户外活动的现状。无论从幼
