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1、备选设计第一课时世界是永恒发展的情境导入拉磨的马（多媒体课件展示）从前，有个实力不是很强的国家，国王派人驯养了许多匹良马。敌对的邻国一直伺机要攻打他们，终因了解到他们有很多好马可以作战而退却了。于是国王便想：“先前我养这些良马是为了防范敌国，如今敌兵都退散了，养这些马还有什么用呢？不如让这些马去帮助人们劳作，这样既不损伤马，又对百姓有益，何乐而不为呢？”国王很快就将他的想法付诸实施。就这样，本来要作为战马的良马大都被人们牵走拉磨去了。后来，邻国又一次兴兵前来进犯，国王立即下令招回这些良马来参加战斗，可是这些马常年用于拉磨，早已没有了奔跑的能力，只会围着磨盘转圈圈了。所以，号令一下，这些马不是往
2、前奔跑，而是就地慢慢地转圈，无论士兵怎样狠命地鞭打它们，依然不能令它们向前驰骋，结果邻国毫不费力便拿下了这个国家。问题探究：这个国家为什么会被邻国拿下？这则材料说明了什么样的哲学道理？学生回答略。推进新课这个国家之所以被邻国攻破，就是因为这个国王没有养好战马，没有养好军队，他认为在和平时期，战马就失去了它的作用，这是用静止的眼光看问题。自然界是变化发展的，人类社会是变化发展的，人的认识也是变化发展的，今天我们就来探讨世界是永恒发展的这一哲学道理。一、发展的普遍性问题情境 （多媒体课件展示）珠穆朗玛峰高度的变化板书：1.自然界是发展的自然界总是处在由低级到高级、由简单到复杂的运动过程中，即从机械
3、运动到物理运动、化学运动，再到生物运动。整个自然界经历了一个从无机物到有机物，从无生命物质到生命物质，从生命物质到人的漫长的前进和上升过程。问题情境 （多媒体课件展示中国巨变系列图片）问题探究：回顾20世纪中国的历史，你能否体会到中国社会的巨大发展？20世纪人类社会的巨大发展对你有什么哲学启示？学生思考、回答略。板书：2.人类社会是发展的综观历史的进程，人类经历了原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会，有些国家进入了社会主义社会，人类还将进入共产主义社会，而共产主义社会仍将继续发展，社会形态的依次更替表明，人类社会是一个不断发展的过程。问题情境 （多媒体课件展示教材“牛顿力学神话的打破”探
4、究材料）问题探究：“整个宇宙都要服从”牛顿力学的“永恒定律”的神话为什么被打破？它说明了什么哲学道理？人们对自然科学的认识是这样，对某一具体事物的认识也是如此，请就此谈谈你的看法。学生讨论、回答略。板书：3.人的认识是发展的认识没有终点，科学没有顶峰，任何理论都在不断发展，每个人的知识积累都会经历由不知到知、由知之不多到知之较多的过程，对事物的认识也都是一个由浅入深的过程。二、发展的实质问题情境 计算机的发展（多媒体课件展示）问题探究：计算机更新换代说明了什么样的哲学道理呢？谈谈你对发展概念的理解。学生回答略。教师总结：发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。知识拓展：发展与联系的关系自然界的发展是由物质世界的相互联系引起的。物质世界的相互联系包含着相互作用，事物间的相互作用构成事物的变化与发展。观点争鸣：任何变化都是发展。学生讨论、回答略。教师总结：发展是一种变化，但不能说变化就是发展，发展是上升的、向前的、进步的变化，是表明事物趋向性的变化。课堂小结本节课主要阐述了发展的普遍性原理以及事物发展的实质。自然界是发展的、人类社会是发展的、人的认识是发展的，所以世界是永恒发展的；发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。这个原理要求我们要用发展的观点看问题，这是唯物辩证法的又一总特征。
