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1、广东技术师范学院微格教学实施方案学院数学与系统科学学院班级2013级专业数学与应用（师范）时间2015- 2016_学年二学期一、微格教学简介1 、课程性质：微格教学（ Microteaching ）作为一个有控制的教育教学系统，是对教师进行职前培养和在职培训课堂教学技能的有效方法， 是培养和提高师范生教学实践能力和基本教学技能水平的重要途径， 也是师范生在校期间必须接受和努力完成的一项基本训练。必修考查课程2 、开课学期：第七学期3 、适用专业：数学与应用数学4、实施条件：先修中学数学教材教法二、 教学目的要求：1 、明确微格教学的意义，学习和掌握微格教学的基本教学过程。2 、通过理论学习和
2、示范观摩， 理解和掌握微格教学理论和教师课堂教学技能 要求。3、学习和掌握微格教学的微型教案的设计及说课。4 、通过微格教学技能训练， 加强学生对科学课程教学步骤的理解和掌握， 提 高学生课堂教学能力。三、教学内容及要求：1 第一教学板块： 试教说课技能（ 1 ）根据自己说课课题内容按进行“说课”训练。（2）时间： 10-15 分钟 / 每人。2 、第二教学板块： 试教基础技能（ 1 ）每个学生根据自己讲授内容按进行“讲解技能 / 演示技能 / 提问技能”训 练。（ 2 ）时间： 7-8 分钟 / 每人。3 、第三教学板块： 试教综合技能（ 1 ）每个学生自我介绍，根据自己讲授内容按进行“导入
3、技能 / 变化技能 / 结 束技能 / 组织技能”训练。（ 2 ）时间： 7-8 分钟 / 每人。4、第四教学板块：试教综合实训语言、 导入、讲解、提问、板书、演示、结束、组织、互动技能训练。（ 1 ）要求针对教学内容和学生的特点导入课题，导入目的明确，通过不同的导入类型引起学生兴趣，进入课题自然合理。(2)要求利用语言及各种教学媒体，突出重点讲解，引导学生分析概括，培 养学习方法。声音洪亮、流畅，语调抑扬顿挫有起伏。(3)要求根据教学内容特点，运用投影把事物的形态、结构或变化过程等 内容展示，通过演示结合板书指与学生理解和掌握知识。板画书写规范迅速，条 理清晰，布局合理并能熟练使用多媒体教室
4、的设备。(4)要求完成讲授内容时进行知识归纳总结，使学生所学知识形成系统.转化升华的行为方式。.(5)时间：10-15分钟/每人。四、教学技能训练实施步骤：五、教学安排表:周次起讫日期Ln内容12.23-2.2413 数师1、2班教学实践、录像与点评(第一、二轮)|23. 1-3.213 数师1、2班教学实践、录像与点评(第三、四轮)备注：1、13数师1、2班分别成七个小组，13数师1班第一周和第二周的星期三两天训练,13数师2班第一周和第二周的星期四两天训练，所在教室均为工业中心微格教室。2 、每人教学内容由授课学生自选，须选用本学科专业内容。3 、每人须在角色扮演前认真写好微型教案，弁在组
5、内反复试教，以确保教学效果。4 、学生角色扮演时各种技能训练适时交替选择，听课学生应积极配合上课。5 、教师点评时，授课及听课学生均应参加，其他学生也可参加。6 、摄录像和学生互评分别在不同教室同时进行。7 、第二轮角色扮演前应根据第一轮角色扮演情况修改好微型教案，原则上另换课题。8 、微格教学技能训练结束后，每个学生及时进行小结，弁撰写心得体会。9 、教学安排表若因假日等发生变动，各组摄录象和反馈根据安排表前后顺延。微格教学学生分黑名单第一组第二组第三组第四组第五组第六组第七组备注：1、每组第一位同学任组长。2 、组长负责协助组织本组试讲、录像、点评、考勤、评价单及小结的收集等工作。七、考核
6、评价及成绩评定：1、评价标准见微格教学实训报告2、成绩评定：按优秀、良好、中等、及格、不及格五级评定。八、教材及主要参考书教材：自编教案参考书：陈传峰主编微格教学教程海南出版社2001孙立人主编微格教学理论与实践研究科学出版社北京1997.3附录：微格教学教案编写教案应包括的内容：1. 教学目标：表述要具体、确切，便于评价；2. 教师教学行为：按教学进程，写出教师的活动（讲授、提问、实验等）；3. 应用的教学技能要素：教师的某些行为可以归入该项教学技能的某一技能行为要素,在对应处注明；4. 学生行为：教师能估计到的学生在回忆、观察、回答问题时的行为；5. 教学媒体：6. 时间分配：预计教师行为
7、、学生行为持续的时间。二、微格教学教案示例（导入技能训练）学校日期科目物理课题平面镜成像主讲人教学目的一引入平面镜成像学习：以惊奇心理引起学习动机。能够运用光的反射规时间分配（分钟）教师行为教学技能及要素学生学习行为教学媒体（如:提问、讲 解等内容）（运用的技能及 要素或者目的）（预想学生回 答、讨论等）同学们好！现在 上课。前面我们 学习了光的反射 规律，着重讲解 了光的反射定导入、提问（促 进参与，引出原 有认知结构中的 相关内容）预备状态、集中精力回忆举手回答律，接下我要请 同学背一下。请 举手！1.0回答的很好，接 下来我们一起来 完成一个光路 图。导入（促进参与, 引出原有认知结 构
8、中的相关内 容）黑板作图2.0Very good!不仅导入（适时反馈）记住了上节课的 知识，更重要的 是理解了，记住: 理解有助于长期 记忆。3.0我们上节课还做 了一个有趣的实 验：如果你在一 块平面镜中看到 了同桌的眼睛， 同桌也一定会在 那平面镜中看到 你的眼睛。我们知道，这是因为导入、提问（与回内容建立联 系）答：在反射现新象中，光路是可逆的律解释平面镜成像。什么？4.0对。但是，同学 们，我们看至U的 是真实的眼睛 吗？真棒，其实 我们在平面镜中 看到的是眼睛的“像”，看得见， 却摸不着。今天我们学习第 3节：平面镜成 像。导入提问（引起 注意、引发思考、 明确教学目标、 形成学习动
9、机）回答：不是。思 考4.0如果手不托着， 而去拿筷子，大 家猜会有什么结 果？杯子和米处 于平衡状态，是 什么原因？提 示：从二力平衡 考虑，除了重力 外，还受什么 力？导入、提问（引 起兴趣，引起学 生学习需要、形 成学习期待）惊奇，注意力图 度集中，思考和 预想观察，思考筷子提米实验器 材（包括杯子、 米、筷子）4.55.0对！还有一个力 （摩擦力）。生活中我们见到 的摩擦力的例子 很多：？今天我们学习第 十节，“摩擦”， 研究摩擦与哪些 因素有关？如何 减小和增大摩擦导入（明确教学 目标，形成学习 动机）回答：除了重力 还有一个力，是 摩擦力期待研究新内容板书：第十节摩擦三、微格实训报
10、告微格教学实训报告学院：计算机科学学院专业：数学与应用数学（师范）班级：组别：姓名：学号：1、 时间安排（下列时间段为我会在的班级，其他时间段为学 生自己训练，我将适时抽查。）2第一周周三第二周周三数师数师周四周四数师数师2、 任务安排每个班级有两天时间，上下午共四个时段，每位同学在每个时段讲课或说课 一次，共四次。四次讲课或说课安排为：一次说课，两次教学技能讲课，一次综合教学训练。 四次讲课顺序提前计划安排，尽量不改变已计划的顺序。3、 分组安排每班分七组，自愿组队。每个时段所有组员讲一个内容，四个时段每人登台四 次。每次其他组员为讲课人员在下面指定评价表中评价一一包括打分和优缺点的评价O4
11、、小组基本信息组别组长（学 号+姓名）组员（学 号+姓名）:、说课实训评价表（20%）说课 题目项目内谷评价标准权 数得 分说教2、材3、10分1、说教材的地位与作用确定教学目标确定重难点1.教学目标明确、具体、全面、恰当，符合新课标32.准确说明本课的教学重点和难点33.说明本节课所处位置及教材中的地位和作用34.教材处理符合教学目标，寓职业道德教育于教学中2说学3、生101、说学生的知识经验2、说学生的技能态度 说学生的特点风格1.学习的内容符合学生现实的年龄32.学生具备的与该内容的相联系的知识点、技能、方 法、能力33.分析学生中的个体差异，如何处理，从而达到整体 推进2分4.分析学生
12、掌握教学内容所具备的学习技巧、技能和 态度2说教法 学 法30分1、教法设计2、学法设计3、手段选用1.教学设计以学生为主体，有利于落实教学目标62.针对重难点设计教学方法，教法多样，运用多种手 段，引导学生自主学习、合作学习63.教学内容重点突出，分析简练、条理清晰、问题设 计难易适度，符合认知规律。64.体现理论联系实际，注重动手能力的培养165.选用教具合理，符合学生特点和本学科特点6说教其依学2、 程处理序3、30分1、说教学思路的设计及据说教学重点、难点的说各教学环节的时间分配4、说教学设计及其依据5、说教学效果的预测1.课题设计结构合理，教学思路清晰，实践分配得当52.突出重难点的
13、有效解决过程53.课题教学活动突出学生主体性及多向互动54 .体现专业技能训1练方法的可行性5 .现代教学手段的合理利用（课件）5516.对学生进行有效恰当的评价，合理设计教学反馈环 节，预估教学效果5教师1、语舌表达2、仪表举止1.普通话标准，表述具体、充实，层次清楚，语言简 练清晰，逻辑相强，富苗感染力5基本 素质20分3、个人风格4、板书设计2 .仪尖端庄、稳重、举上大方.表情丰富.精力充沛53.应变和调控课堂能力强，教学有风格54.板书设计合理，有层次、突出重点，字迹工整、准确、美观5小组评价（具体优势与不足，至少写2条优点和 2条不足）：总 分10 0 分微格教学技能评价表（40%）共两 次，每次1个专题，每个 学生 必须 在下面 3个专 题中选两个专 题，建议 每次上台 时间为 10 分钟 内，讨论时间 在 10 分钟内。（1）基本教学技能评价表（1） （20%）演练题目计划时间评价内容评价指标权数得 分讲解技能30分1.讲解目标明确，紧扣教点，设计合理62.讲解时突出重点，繁简得当，不扯过多的题外话63.讲解能提供丰富清晰的感性认识或通俗直观案例64.讲解时条理清晰，思路流畅，善于运用比较分析、推理概 括等方法来帮助学生提高分析、综合、概括能力65.讲解善于吸引学生注意，及时根据反馈调整630分1.演不结合的目的性与本课题内容密
