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1、幼儿园体育活动中的安全教育-安全工作-园务- 摘要好奇、好动、好探索是幼儿的特性，然而，由于幼儿年龄小，动作的灵敏性和协调性差，自我爱护能力有限，不足防备的根本知识。在体育活动中对危险事件的发生不能做正确判断，不能预见行为后果，面临危险时不能及时采取自我爱护措施，容易出现平安事故。因此，对幼儿加强平安教育，传授一些自我爱护技能，是幼儿教育中必不可少的。 关键词体育活动；平安教育；幼儿园幼儿园新纲要明确指出：幼儿园工作应把促进幼儿健康成长和爱护幼儿生命放在首位。这一核心理念的提出标志着幼儿教育已经充沛认识到健康对于幼儿个体以及国家前途的意义，告诉人们强国必须先强身。也就是说，幼儿的平安是一切开展
2、的保障，只有在幼儿生命健全的根底上才能保证其身心健康成长。不可否定，健全的身体是一个人做人、做事、做学问的根底，而保证幼儿的生命平安是幼儿园实施纲要精神的体现。体育活动能促进幼儿身心的开展，而由于幼儿年龄小，动作协调性较弱，在活动中容易出现摔倒现象，家长都不太愿意孩子加入体育活动，这样就影响了幼儿的身心开展。如何让幼儿参与体育活动，又不受到伤害，这是幼儿教育工作者值得深思和探讨的问题。1体育活动中平安教育的重要性活跃好动是幼儿的天性，他们爱跑、爱跳、爱钻、爱爬，体育活动是幼儿最喜欢的活动之一。由于幼儿年龄小，身体协调能力较弱，运动器官还没有完全发育成熟，在一日生活中经常看见幼儿有时自己走着走着
3、不知怎么就跌到了。而体育活动的发展，正是为了让幼儿在玩中使身体各局部运动起来，在跑、跳、钻、爬中，让幼儿的运动器官得到锻炼，使幼儿身体的协调性、灵活性、柔韧性得到充沛的开展。但是，运动的个体是与其他因素相关联的，幼儿在“动中，势必会出现因上述原因造成的磕、碰、撞等现象，使幼儿造成不同程度的伤害。如何解决这些不平安的因素，让幼儿玩的开心，又能保证其不受到生命的威胁，也就显得尤为重要。体育活动的玩玩、跑跑、跳跳、蹦蹦等游戏的发展和丰盛的大型器械活动，合乎幼儿的年龄特点，势必吸引幼儿。教师便可在其中让体育活动发挥它应有的价值，增强幼儿动作的协调性和灵活性，加快幼儿自护能力的形成和养成。2教给幼儿正确
4、办法，提高幼儿活动质量幼儿园是孩子集体活动的场所，其中越是幼儿频繁使用的游戏设施或游戏场地，就越容易发生事故，尤其是大型体育玩具器械，也是事故多发地，常常发生一些摔伤、碰伤、撞伤等事故。但不能因为这样就取消体育活动，这是违反新纲要规定的，而且也忽视幼儿身心开展的需要，剥夺了孩子活动和游戏的权益。因此，与其千防万防，不如把活动的正确办法教给幼儿，这样事故发生的概率就会大大降低。如奔跑时不能低头向前猛冲，要察看周围的情况，防止和同伴相互碰撞；踩高跷时要注意把握平衡，适时移动重心；躲闪投掷物时，用双手爱护头部；如果感到身体不适要及时主动地告知老师，以便安顿休息或适当调整活动量；运动后需做些迟缓且放松
5、的整理性活动。玩滑滑梯时，提醒幼儿双手应扶住边缘两侧从上往下滑，滑下后立即离去；玩攀登架时双手应抓紧架子，两脚交替往上爬，并注意察看周围情况，以免相互碰撞；玩“秋千时双手应抓紧绳索，作为观众那么要保持距离，以免碰伤。记得有一次笔者带幼儿去玩滑滑梯，一个特别淘气的孩子，就是因为逆行被从上面滑下的孩子撞得摔跤，结果摔破了膝盖。笔者抓住这个教育契机对幼儿进行平安教育，使幼儿明白不按正确办法玩，不按规那么游戏的不良后果及其危险性。活生生的例子让幼儿记忆深刻。他们明白不论任何体育活动都应该遵守规那么，按正确的办法进行游戏，只有这样才能防止危险事故的发生，爱护自己不受伤害。3训练幼儿体能，提高幼儿自我爱护
6、能力现在的幼儿多数是独生子女，在家受到精心的关照和爱护，经常听到家长说不许跑、不许跳。久而久之，幼儿运动能力丢失。如中班幼儿有的不敢从小椅子上跳下来，有的幼儿被人家一碰就会摔倒。运动是潜伏着危险，但体育运动不仅可以使幼儿强身健体，同时也让幼儿在体育运动中培养了刚强的意志。孩子们活动得越多，就对自己的把握越大，也就越平安。也就是说，运动经验有助于减少危险。幼儿能从活动中获得处理危险的知识，反之，幼儿如果不足与年龄相应的运动经验，则发生事故的可能性就会大得多。而且，从另一方面来说，幼儿的体能增强了，他自身本能的防御能力和自我爱护能力也就增强了。4体育活动中平安教育的思考体育活动中的平安教育工作牵涉
7、到诸多方面，用什么样的办法既能组织好幼儿加入体育活动，又可以保证幼儿的身体不受伤害，是值得教师思考的。如有的教师在组织体育活动时，为了注意幼儿平安，常常出于统一行动的状态，幼儿只要做了就行，有时没有让幼儿真正活动起来，活动量达不到要求。这样就造成活动的密度不够而导致没有到达锻炼身体和增强身体机能的效果。有的教师为了平安干脆取消体育活动。还有的教师能从思想上对平安问题给予高度的重视，但在操作上，还是对幼儿平安教育工作存在着考虑不细致、指导不到位等现象。教师在设计与组织活动时，对活动本身所蕴涵的“危险性可能并没有预料到，对幼儿平安教育工作指导不足有效性与针对性，平安教育只是流于形式，泛泛而谈。这种“泛泛而谈式的平安交代，对幼儿来说其实是“说等于没说。教师在活动前，如果仅是对幼儿说些“要注意平安等外表的话，平安教育是不到位的。总之，幼儿的平安是幼儿园的头等大事，只要幼儿园教师用辩证的办法处理好活动与平安的关系，以高度的责任心认真细致地做到防患于未然，就会减少乃至防止平安事故的发生，让幼儿健康、高兴地成长。
