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2、个板块能够依据不一样基础知识的本身特征做个性化安排。1。比如字词听写能够按字音、字形、词义辨析逐课进行。文学常识能够按中国古代作家作品、中国现现代作家作品和外国作家作品归类记忆。课内文言字词能够按词整理归类，侧重掌握其常见的几个使用方法。古诗文名句背诵务求字字落实，不但要背对，还要写对。这些识记性内容在首轮复习的基础上要在第二轮就易错处有的放矢地开展二轮复习，务求扎实。语基第二块是标点、语病修改、情境表示和综合性学习。这部分内容在基础题中难度相对偏大，需安排专题复习。病句修改是学生最易失分的点，复习阶段要让学生对常见的几个语病及其经典表现形式做到心中有谱。2。比如“经过使”是经典的主语残缺的语
3、病;句中有“是否”、“能不能”、“成败”这么的词语就要注意前后是否一面和两面不能对应;句中有“大约”、“左右”、“近”等部分表数量、范围或程度的词很可能犯了反复累赘的语病;句中出现“和”“和”这些表并列的词语要辨清到底是真并列还是假并列，假并列通常有以下三种情况：隶属关系误作并列，比如“在“元旦”迎新晚会上同学们和团员们全部有出色的表现”，此处的同学们包含了团员。递进或承接关系误作并列，不合逻辑。比如“我们清除和发觉了这里的安全隐患”，应是先“发觉”后“清除”。并列词语不能和句中同一个中心词搭配，比如“大家怀着崇敬的心情，注视和倾听着这位英雄的汇报”，注视显然不能和“汇报”搭配。搭配不妥是最常
4、见的一个语病，修改病句首先要注意分辨句中的动词和主语、宾语或修饰语能否搭配。二、以考点为抓手，精练当代文阅读当代文阅读在语文卷中所占比重最大，题量最多，所以也是复习的重中之重。阅读复习不能流于机械做题，一定要依据学情有序推进。当代文阅读复习包括文学作品阅读、说明文阅读、议论文阅读三种文体，考前每一个文体全部要选择经典材料加以精炼。所谓经典材料应该是能充足表现文体特征，文字了解难度和所在学段切合，出题规范，紧紧围绕考点的文章，能够选择一定量的往届考题作为范本。复习阶段的训练重在把握考点，了解同一考点的题型变式，能够明确各考点的基础答题思绪，熟练利用规范句式答题。比如段落作用题，基础题型往往这么设
5、问：“文章第段在文中有什么作用?”通常的答题思绪是内容和结构的作用二者全部写，手法依据实际情况而定。结构上的作用依据文体及段落所在位置灵活确定。以文章首段为例，假如是文学作品中的首段，结构上通常有引出下文内容，或为下文埋下伏笔的作用。假如是说明文首段在结构上的作用通常是引出说明的对象，议论文首段则要么是引出论题，要么本身就是论点。需要注意的是段落作用题在题目中假如未点出段落内容，答题时必需先用“第段写了”这么的句式来对该段内容进行概括，以后再讲结构作用。当代文阅读训练以把握考点，掌握方法，提升做题效率为宗旨，因此同一考点有必须安排多个材料重复操演，尤其像分值较高而学生又极易失分的作用题、含义题
6、必需要选择难易有梯度的材料强化训练，让学生在做中练，在练中思，理清头绪，掌握方法。三、重课内，讲标准，提升文言文应试能力试卷汉字言文语段即使选自课外，但所包括的字词、文言知识均来自课内，所以课内文言复习一定要重视，尤其是主要的文言实词和虚词的意义、使用方法要在整理归类的基础上加以复习，千万不能零敲碎打，不成体系。合适结合课外语段辅助训练，以提升实际利用能力。在训练中一定坚守以下标准：文言句子翻译直译为主，意译为辅。要求做到字字落实，忠实原文，在确实无法直译时，才酌情采取意译手段。四、小处求实，大处求活一份试卷能否考出自己的水平不但仅取决于本身知识掌握的情况，很多时候细节决定成败。比如审题问题在
7、部分粗心的学生身上常常出现。比如在当代文阅读的开放题中经常会要求学生依据文章和生活实际发表自己对某一现象的见解，很多同学往往会顾此失彼，只就其中的一块谈见解，白白丢掉二分之一的分数。再如文言句子翻译，句中如有省略要补上，这么才文从句顺，但还是有相当一部分孩子没有这么的意识。还有说明文或议论文中会出现改错题，要求指犯错处并修改，粗心的孩子往往跳过指错这一步直接修改，分数又丢掉了。至于说明文和议论文不分，答题用语混淆的现象也是在复习阶段需要尤其关注的。只有在这些细节之处求实，才能够避免考试时无谓的失分。而像作文这么的“大家伙”考前限时训练是很有必须的，但限于复习时间有限，通常精练一两篇，且未必是重新开篇，能够尝试怎样把自己本学期写过的好文章或曾经用过的好题材经过修改转化成另外题目标作文，假如转化巧妙自然的话，这种经过谋篇布局的推敲，文字润色的文章通常比当场写作出来的文章更轻易拿高分。另外对于初三学生来讲，材料作文审题训练需要加强。写在最终不要认为只要付出就一定会有回报，这是错误的，但不努力一定不会有回报!学会有效地工作，这是经营自己强项的主要课程。
