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1、精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除S-WNPS 中学学业考试练习试卷中考复习易错题整理 （一）运动和力解卷：本卷主要考察摩擦力，重力，物体运动受力分析等知识点，总体难度较大，适合做提高练习用。姓名：_班级：_学号：_一、选择题1、如图所示，质量分别为m1,m2的两个物体甲与乙放在表面光滑且足够长的木板上，随木板一起以水平向右的相同速度沿同一直线做匀速直线运动，当木板突然停止时，以下说法正确的是（）A若m1m2，甲将与乙发生碰撞 B若m1m2，甲将与乙发生碰撞C只有当m1=m2，甲与乙才不会碰撞D无论甲与乙的质量关系如何，它们始终不会碰撞 2、在一艘做匀速直线运动的游轮上，某同学朝
2、各个方向用相同的力进行立定跳远，则下列说法中正确的是A朝与游轮运动方向一致跳的最远 B朝与游轮运动方向相反跳的最远C朝与游轮运动方向一致跳的最近 D朝各个方向跳的都一样远3、下列现象中，不属于利用惯性现象的是:A用手拍打衣服上的灰尘; B锤头松了，将锤柄在地上撞击几下;C动员采用助跑跳远; D骑自行车时为了减速捏刹车闸.4、如图所示，在弹簧测力计下拉一物体A和吊篮B，一个人站在篮中，此时，弹簧测力计的读数为700N，当人用100N的力竖直向下拉A时，弹簧测力计的读数为:A.800N;B.600N; C.700N; D.条件不足，无法判断.5、如图所示，小华将弹簧测力计一端固定，另一端钩住长方体
3、木块A，木块下面是一长木板， 实验时拉着长木板沿水平地面向左运动，读出弹簧测力计示数即可测出木块A所受摩擦力大小在木板运动的过程中，以下说法正确的是 ( ) A木块A受到的是静摩擦力 B木块A相对于木板是静止的 C拉动速度变大时，弹簧测力计示数变大 D木块A所受摩擦力的方向向左6、如图所示维工人师傅推车运送纯净水的图片，对于这两种方法中哪种比较省力的判断，下列说法正确的是（） A 图甲的方法比较省力 B 图乙的方法比较省力 C 图甲和图乙两种方法所用的力大小相等 D 无法判断7、如图13所示，AB是一质量为m的均匀细直杆，A端靠在光滑的竖直墙壁上，B端置于水平地面上，杆身与竖直方向夹角为，杆与
4、地面的摩擦系数为，保持平衡，则此时杆与地面的摩擦力为 （ ）A、mg tg B、mg sin C、mg D、mg8、如图7所示，质量为的圆环用轻绳吊在天花板上，环上有两个质量均为的小环自大环顶部开始分别向两边滑下，当两个小环下落至与大环圆心等高时，小环所受摩擦力为，则此时绳对大环的拉力为（）图7（）（2）2 9、如右图所示，从斜面底端被弹簧弹出的木块在沿光滑斜面上滑出的过程中受到（不计空气阻力） （ ）A、重力、支持力、推力 B、重力、支持力C、重力、摩擦力、冲力 D、重力、摩擦力、推力10、如图所示，教室里的天花板下面装有多档位吊扇，当吊扇正常工作时，关于吊扇对天花板的拉力与其重力大小的判断
5、正确的是（） A 吊扇在高档位工作时，拉力等于重力 B 吊扇在低档位工作时，拉力大于重力 C 吊扇在任意档位工作时，拉力等于重力 D 吊扇在任意档位工作时，拉力小于重力11、小军和小华都站在溜冰场上，小军用力推了小华一下，两人都向相反方向滑出了较远的距离，要解释这一现象，可以利用下列知识中的:物体间力的作用是相互的; 力是改变物体运动状态的原因;一切物体都有惯性; 他们之间的作用力是一对平衡力.A、 ; B、 ; C、 ; D、.12、以下关于力的说法中，正确的是:A甲物体对乙物体施加力的同时，甲物体也一定受到了力的作用;B推出去的铅球能在空中飞行，是因为铅球始终受到推力的作用;C一个物体受到
6、力的作用，它的运动状态一定改变;D相互平衡的两个力，这两个力的三要素可能相同.二、填空题13、风洞实验室中可以产生方向水平、速度大小可调节的风，用来研究处在流动气体中物体的受力情况。将一个套有木球的细直杆放入风洞实验室，球受到的重力为G球在杆上运动时，球与杆之间的滑动摩擦力跟它们之间的压力成正比，比例系数是k。如图15甲所示，将杆沿平行风速的方向固定，调节风速的大小，使球恰能沿杆匀速运动。再将杆沿竖直方向固定，如图乙所示，将球从杆的上端由静止释放，保持球下滑过程中所受风力与杆处于水平方向时受到的风力大小相同，则球下滑过程中受到的滑动摩擦力为 。图1714、如图所示，人在一般情况下步行前进时，若
7、鞋底与地面没有打滑，地面对鞋底的摩擦力方向是向_（填“前”或“后”）。仔细观察发现鞋底的表面制成凹凸不平的花纹，这是采用_的方法来增大摩擦的。15、如图6，小明进火车站时看到，所有行李都要进行“安检”他仔细观察发现，特别是大件行李放到传送带上时，先在传送带上向左滑动，稍后与传送带一起向右匀速运动小明的行李重200N，滑动时受到的摩擦力大小是重力的0.3倍行李滑动时受到的摩擦力方向向 _(填“左”、“右”)，随传送带一起匀速运动时受到的摩擦力大小为 _ N。 16、轮轴的实质是可以连续旋转的杠杆。如图b所示，当轮轴绕O点匀速转动时(处于平衡状态)，有FR=Gr。如图a所示，一自行车上连接踏脚板的
8、连杆长Rl，由踏脚板带动半径为r1的大齿盘，通过链条与半径为r2的后轮齿盘连接，再带动半径为R2的后轮转动。(1)设自行车在水平路面上匀速行进时，人蹬踏脚板的平均作用力为F，链条受到的拉力为T，地面对后轮的摩擦力为f分别写出T与F、T与f之间的关系式 _ ；(2)设R1=20厘米，R2=33厘米，踏脚大齿盘与后轮齿盘的齿数分别为48和24，则人蹬踏脚板的平均作用力F与后轮的摩擦力f之比为 _ 。17、质量为50kg的小宇，在体育课上进行爬杆训练，当他沿竖直杆匀速下滑时，杆对手的摩擦力的大小为 N,方向竖直向上（取g=l0N/kg）。18、歼10战斗机是我国自行研制具有自主知识产权的新一代战机，
9、它采用我国自行研制的“太行大推力涡轮风扇发动机”提供飞行动力。若已知它飞行时所受空气阻力f与其飞行速度v的平方成正比，即fkv2（其中k为常量），不计飞行时的油耗。当质量为m 的歼10战机以速度v沿水平匀速直线飞行时，其发动机产生的推力F_，气流对飞机产生的升力N_。（用字母表示）19、如图所示，小车一端固定一条纸带，纸带穿过打点计时器，小车的另一端受到弹簧测力计的拉动，沿水平方向运动。某同学通过打点计时器得到的甲、乙、丙三条纸带如图所示，并画出了其中甲、乙的st图线AO和BO如图所示。（1）甲纸带对应的是图线 ，甲、乙、丙三条纸带拉动最慢的是 纸带。（2）若打印甲纸带时弹簧测力计的示数为3牛
10、，此时小车运动过程中所受到的阻力 3牛。（选填：“大于”、“小于”或“等于”）（3）请在图中画出丙纸带对应图线CO的大致位置。20、如图所示，昆明至曲靖的城际高速列车“子弹头”动车组开通运行后，平均速度为120km/h，最高速度可达140km/h。若昆明至曲靖的距离为156km，则从昆明到曲靖需要_h。在高速运行的情况下，采用流线形的货车头，目的是_。21、“旋蛋实验”可以判断一个鸡蛋是生鸡蛋还是熟鸡蛋：在光滑的水平桌面上快速旋转该鸡蛋，用手制动后又立即释放，如果鸡蛋又“自动”转动起来，那么这个鸡蛋一定是 鸡蛋，这是因为 。三、多项选择22、下列说法错误的是 ( )A.手提水桶感觉很累，是因为
11、水桶的重力作用在手上 B.鸡蛋磕到碗边上鸡蛋破了，是因为鸡蛋受到的力大于碗受到的力C.推出去的铅球可以在空中继续运动，是因为铅球始终受到推力的作用 D.在草地上滚动的足球，最终会停下来，是因为足球受到了摩擦力四、作图题23、如图示，一物体以某一初速度冲上光滑斜面，请作出该物体受力的示意图。五、简答题24、仔细观察木匠用的木锯和工人锯铁管用的钢锯的锯齿，发现这些锯齿都是东倒西歪不在一个平面上，你知道为什么吗？六、实验探究题25、“研究性学习”的步骤为：先猜想后验证，最后得出结论。试猜想惯性的大小跟什么因素有关，并设计出一种方案加以验证。26、在“探究二力平衡条件”的活动中，主要是通过探究力对物体
12、的作用效果来实现探究目的的。如图所示是可供选择的两种探究方案。 (1)图甲的探究方案中研究对象是小卡片，图乙的探究方案中研究对象是 。（2）小明选择了图甲所示的探究方案。他将系于小卡片两对角的细线分别跨过左右支架上的滑轮后，就在两线端挂上钩码。这是用于探究两个力的 和 对物体平衡的影响；（3）探究活动中还要求要把小卡片转过一个角度，然后再松手。这样做的目的是用于探究不在 上的两个力对物体平衡的影响。（4）两个探究方案相比较，你认为哪个方案的探究过程对实验结论的影响小一些？为什么？27、学习了同一直线上二力的合成知识后，小林想如果作用在物体上的二力不在同一直线上，而是互成一定的夹角，那么合力F的
13、大小与两个分力F1、F2的大小，是否还有F等于F1F2的关系昵？于是他应用教材中学过的方法，对此进行了探究 (1)如图12所示，橡皮筋原长为AB，通过两个弹簧测力计对橡皮筋施加互成一定夹角的两个力F1和F2，使橡皮筋伸长到C，记录此时F1、F2的大小，撤去力F1和F2后，用一个弹簧测力计对橡皮筋施加一个力F的作用，为了使这个力F的作用效果与那两个力F1、F2的作用效果 ，应使橡皮筋 ，记录此时F的大小 (2)先后两次改变F1和F2的夹角，重复步骤(1)，得到三次突验的数据如下表所示：实验序号F1/NF2/NF1和F2的夹角合力F/N14518.724528.334537.8备注：123 分析实验数据可知，当两个力在不同一直线上时，其合力大小F F1F2，且在F1、F2大小不变的情况下，合力F的大小随着F1与F2夹角的增大而 。 28、实验桌上有如图22所示的实验器材：弹簧测力计、有挂钩的长方体木块一块，一端安装了定滑轮的长木板一块，六个质量相同的钩码，细线若干。请选用以上实验器材，设计一个实验证明“当
