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1、美术生专业考试前的几种心理状态及疏导致远中学 李晓刚每年的美术专业考试大概是世界上持续时间最长，密度最强，最具形象性和审美性，参与学校最多，考试最具“赌性”的考试了。除了12月的联考外，从新年的元月持续到三月中旬的校考，马拉松式的或赶庙会一样的考试对学生的心理和体力是一次次考验，有的学生考十几个甚至几十学校后心里还是没底，屡战屡败，屡败屡战，精神可嘉。有的绝不打第二枪，单发命中却是仰笑而归，真是日日都见悲喜两重天，天天都现日与月同悬的景象。再加上考前的数月“魔鬼式”封闭强化训练，每天十几个小时的绘画练习，给学生的心理和生理带来很大的压力，甚至极个别还患上精神疾病。二十几年来，每到这个时候我就特
2、别关心每个学生的心理状态，因为这个阶段心里的问题比技能的问题更重要。经过分析和归纳，我觉得考前和考试当中学生的心理状态主要有这么以下几类，并通过引述和摘录工作笔记中记录的一些实例来谈谈对学生的心理疏导体会。当中涉及的学生隐去姓名，都以男生和女生指代。一、 迷茫型此类学生因情况不同，又分两种。一种是当初学习美术就是迷迷糊糊来的，只因文化成绩不好，在老师晓之以理，家长动之以情，同学言之以巧的情境中，随大流进入了所谓的的“快车道”，但由于无基础、无兴趣、无潜质，在一日复一日的训练中“无觉悟”，常常是靠“摸着石头过河”，由于惯性的作用来到了专业考室门前，此时考什么学校选择什么专业皆是一片空白，再加上考
3、试前信息纷乱，“剪不断理还乱”，只好继续糊涂到底。此类学生不是个别。第二种是为情所困，难于处理好学业和情感之间的问题，常常处在一种纠结的情绪之中，严重影响学习。下面就有一此例。2006.1.10今天上午女生交来新的检查，我看了后语重心长地给她谈心“老师很喜欢你，你长得漂亮，又有才气，不过你不要领会错了，老师的喜欢不是别的”“我知道”她低声地回应。“你跟男生的关系我在学校就找你们谈过，希望不要太过分，这对于你和他都好，尤其对你更是如此。像男生这样不好好学习将来怎么办？”“他说他考不上就去当兵”“那你就更不能受他的的影响”“我也知道，但是我控制不住自己”“我训过他，让他要有责任感，对自己和对你”“
4、哼，负责！”她一扭头，不屑一提的表情，“他花心，为这个我们吵过好多次架，他后来追一个高一的女生，后来又追高三10班的女生，完了又来找我，我本来不想理他，我想我哪一点比不上她们。可是他很会说话，我又跟他好了”“你跟老师说的都是实话吗？”“是的”回答显得很委屈，眼泪都出来了，我拿出餐巾纸递给她。“你能给老师说这些很好，说明你很信任老师，现在我们就以朋友的关系说说话。你家长知道这些吗？”“知道”“那他们怎么说啊？”“我妈妈劝我，算了，他这个人又不很优秀，以后上大学有许多优秀的人”。这个妈妈即开通又有理性，看她说此话很平静，说明家长没有用粗暴的方法阻止女儿的早恋。“是啊，父母对孩子的爱都是一样的，我也
5、有一个女儿，我能够理解你父母的心情。那天晚上我只处理了男生，没有找你，是让你想想应该怎样保护自己，那天晚上你们都干呢些什么？”（半夜一点多钟与我住一房间的男生不再房间，被我发现在她的的房间里）“没干什么”“他向你提出了那个要求了吗？”我很含蓄地问到敏感的问题。“提过”她不假思索地回答，但又很快地说：“不过他的自制力很强”“那就好，我非常希望你守住底线，不然会对你将来的生活带来很大的影响”。“我曾经帮他，他一画不好就发脾气，还说我自私，光顾自己”“这不叫自私，因为你还没有这个能力，你以为你可以用爱情拯救他吗？实际上你没有取得帮助他的效果，反而被他拉下水”“是的我本来不想上网，一到网吧我就想睡觉，
6、我们还经常吵架，我脾气也不好，他只要不让我，我就发脾气”“如果是这样，你想你怎么画画？”“可是我知道这些，但有时又想他”“我知道，这就是古人说的剪不断理还乱，感情的东西有时是说不清的，老师只能给你有限的帮助，记住，没有上帝，只有靠自己。这样吧，你现在不要跟他坐在一起，尽量少接触他，他在我面前保证过你知道吗？”“知道”，“所以他再有什么事他自己会主动离开。所以从现在起你要集中精力画好画。这段时间我在想，张曼的成绩为什么上不去”“我也觉得我在退步，我不知道怎么办”她不等我说完接过我的话，“这就是原因，再也不能这样了，就按刚才我们说的办好吗？”“嗯”她点点头。从本质上说，“发乎与情”是人性美好的一面
7、，特别是高中生的恋情相对于成年人更具纯情的色彩，所以面对此问题我首先从人性来看待它，“是在一个错误的地方，错误的年龄，发生的错误的美好事情”。当然，关键还在于“止乎于理”。教师在“止乎于理”的过程中也以情入手，以“我喜欢你”的情感之剂溶解与学生之间的“绝缘墙”，与学生建立起平等的关系，取得学生的信任，在再晓之于理，这样可以取得更好的教育效果。后来这个男生考上三本，毕业后实现自己的愿望，当了一名海军。这个漂亮的女生专业考的还不错，拿到四个校考的合格证，名次都在十名之内，但是文化成绩没考好，复读一年考上华师，今年又考上华师研究生。在今年的课内比教学活动当中与她意外相遇，她把手机里存的作品照片给我看
8、，显得非常自信，还把她后来的个人感情经历告诉我，主动要加我为QQ好友，这使我感到职业的快乐。二、 用功型此类学生基本上是考生中橄榄型大肚子部分，属于大多数。也可称为被动型，离勤奋还差得远。此类学生一般专业不是很优秀，但也不是太差，但是期望考较好的学校和自己喜欢的专业，他们学习比较认真踏实，考前一般会主动从学长那里了解有关情况，包括对将要报考的学校的评价，还有不同学校的考题的特点和所谓的考场潜规则等信息，但是他们获得信息一般来说是零碎的，表象的，完全个人的甚至是负面的，对于并不具备纷杂信息处理能力和经验的他们，因此往往反倒陷入一种焦虑的状态。下面就有一例2010.12.11送走校长一行（学校领导
9、非常重视美术生，每年此时会来慰问学生），晚上到A班，看到谢老师在门口批评男生，我瞟了男生一眼，他低着头，在啜泣。我没做声，推门进了画室，转了一圈后，看到谢进来，问他：“男生怎么了？”“没什么，我批评了他，没事、没事。”他笑答。我不放心，因为男生是一个比较认真的学生，平时与我比较关心他，他也有主动的与我交流，我映像不错，从未见他如此沮丧，于是走出画室，一眼看到男生靠着门边的墙坐在地上，我轻声地问他“怎么了？”他哽咽着立即站起来，但极力控制自己情绪，可是没控制住，眼泪还是涌了出来，我静静地注视着他，并掏出餐巾纸，抽出两张默默递给他。大约过了三四秒，他带着哭腔说：“都怨我自己”“怎么回事？”我问。沉
10、默了一会儿，“我好多不明白，他说的我听不懂”“说的什么听不懂，你说的具体点”“明暗交界线”“还有呢？”“他说我画灰了，我不知道怎么办”“还有呢？”“有时他讲的时候我听懂了，但是一画起来就不知道怎么办了”“这样吧，你把你的画找出来，我给你讲讲”。我们一起进入画室，在他的座位下翻找他的作业，但是没有找到一张完整的画，只有一张没有画完的青年头像作业。我看了觉的大致还不错，然后一边讲解一边给他修改，此时他已平静，亦能正常跟我交流，讲完后我鼓励他，说他色彩进步很大，以这样的学习态度和进步速度过关没有问题。有什么问题可以随时问我。一个男孩子为学习的事流眼泪是不多见的，可见学习中的困惑已给他造成很大压力。真
11、应了古人的一句话“男儿有泪不轻弹”，所以在疏导过程中要特别帮助他解决在学习中遇到的具体问题，使他茅塞顿开，才能真正使学生不丧失学习的信心。他后来考上大连的一个学校。三、 幻想型这一类学生有一定天分，文化成绩也比较好，但是不能正确评价自己，非名校不上，愿望超出自己的实际能力，报考的学校缺乏梯度，如果稍有不慎，最后的结果大多是“一江春水向东流”，一无所获，留的遗憾无数。2010.12.22在寒风中，在莫名的的期待中，在膝关节冻得生疼生疼中，一年一度的美术联考结束了，我也能够静下心来回顾临考前的一幕幕了。第一幕，主要人物女生，这个曾经多次找我谈心，而且一谈就是很长时间的女孩子，在十八日晚上的大会上我
12、没有见到她的身影，会后我到她的班上找她，得知她心情不好回宿舍去了，我让彭（一个年轻女老师）跟我一起到宿舍楼四楼她的房间看看，一进房间，她一个人半躺在床上，“女生你在忙啥呢？”我轻轻地问。“没忙啥，洗了个头。”回答波澜不惊，但透着几分以前与我谈话从未有过的“冷”，说话间我和彭坐到她的床前与她攀谈起来，谈到的话题很广泛，通过谈话，我对她的内心和性格有了更多地了解（在高二的时候，她曾经告诉我，有好几次凌晨三四点钟躲在卫生间哭）。小时候看书多，与人交流少，形成了孤高内向的性格，有很强的排他性，甚至对她母亲也有负面的看法，说她母亲做生意就知道骗人，她不喜欢钱，她之所以这么认真学完全是为了实现他妈妈的愿望
13、，她自己想到农村去，到深山里去生活，不想与人打交道，还说与同房间的女生没有共同语言，只与李子豪（一个男生，与她一样想考央美）还能谈得来。在谈话的过程中她提到看过红楼梦，三毛等书，使我感觉的几分文艺青年的敏感，多思，喜欢联想的特点看来是有出处了。她虽不喜欢与同龄人交谈，但却喜欢与老师交谈，而且奇怪的是她与我交谈并无一般内向女孩的木讷和紧张，相反每次找我谈话的时候，面带微笑，薄薄的唇裂里露出洁白整齐的牙齿，谈话中不时还有肢体语言，或用手轻轻拍下老师的手臂。在亲切，平等的谈话中，她的情绪显得更放松。在不知不觉中，学生们已下课，陆陆续续回到宿舍，这时彭不断的打哈欠，我看手机时间已是十二点零几分，我和彭
14、起身，我再次嘱咐她，联考一定要参加，其它的事考完后再说。她点了一下头。虽然第二天我的嗓子嘶哑了，但是一颗悬着的心放下了。第二幕，主要人物还是这个女生。二十日晚上大约八点多钟，我吃完饭后到药店给陶玉素买退烧药，在去学校的路上碰到形单影只的她一个人往南湖大道方向走，一个人显得逍遥自在，因为她是背光，我是顺光，她先看到我“老师你干啥去？”“我给陶玉素买药送去”一边回答她，一边带着不解和担心的眼神看着走到跟前的她。“她们都出去了，宿舍里没人，陶玉素也跟她们出去玩了”，她清丽的声音在宁静的夜里显得清新悦耳。“你怎么一个人啊？”“没啥，我到前面转转”“你没手机，别走远了”我提醒她。“没事，我不会走丢的”话
15、音没落，已离我三四米远，我看到的是一边扭动的身体一边挥动的手臂，浓密的黑发在灯光下随摆动的头一闪一闪发着光，看着她远去的背影和留在脑海里甜甜的面胧，我心里一个强烈的感觉冒了出来“心灵的自由或许必须是以孤独来表达的，这种表达看起来可能也是一种幸福。这个喜欢独思的女孩后来考上云南艺术学院，但她不甘心，不想上，还想考央美，但是家里父母不让她复读，她最后只好去了云南就读。对于这样的孩子，倾听是滋养心灵的鸡汤，理解是抚慰心理的良方，合理的引导是铸就成功的基石。四、 娇宠叛逆型这种学生属于及个别，由于家庭教育的原因，养成了任性，骄横，自私的性格和行为习惯，很难与老师沟通。在二十多年的教书生涯中遇到过的印象
16、最深的学生仅此一列。下面就是当时的工作笔记的记述。2006.2.11今天早晨发生里一件意外事件，该女生做速写模特儿时，我让她做一个拿拖把拖地的动作，她竟非常生气地大声说“我不会拖地”，我虽感意外，但是冷静且威严地说“不会拖地就先出去，下一个同学来”。接着王丽上来做了拖地的动作。我接着给学生上课。没有顾得上她。一会儿她的妈妈发来短信，说女儿打电话给她，又吵又闹，然后希望我给她一个机会，先让她画画，她会慢慢认错的，如果不让她画画，呆在武汉就没意思了。我给她解释，不是不让她画画，而是让她更好地画画，我前两天还表扬了她，说她速写画的不错，如果她想不通，可以叫她同学开导她，你也可以好好开导她。下午上课的时候我把王丽（与她住一个房间的同学）叫来，对王丽讲了一番道理，然后让她去做女生的工作。下午她来上课，我找她谈话，给她说“你是学画画的人，你应该明白这是一个很平常的动作，还在学校的时候就有同学做过这样的动作，到这里来，张翔不也扛过东西做过模特儿吗？你们把脏水泼到地上，我拖的时候，不是也用双手把脏水拧到桶里
