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1、罗田县思源实验学校七年级课改实验导学案 15.3.1 分式方程(一) 主备人： 审定人： 执教者： 班级： 姓名： 学习目标1掌握分式方程的解法.2会解可化为一元一次方程的分式方程，会检验一个数是不是原方程的增根.3.了解分式方程的增根, 和产生增根的原因. 【学习过程】一阅读教材149-150页的内容，并填空:1.解方程: 合作探究 1、 中含未知数的方程叫做分式方程.2、解分式方程的解的两种情况：所得的根是原方程的根. 所得的根不是原方程的根在方程变形时，有时可能产生不适合原方程的根，这种根叫做原方程的 。产生增根的原因：在把分式方程转化为 时，分式的两边同时乘以了 验根：将整式方程的解代
2、入 ，如果最简公分母的值不为零，则整式方程的解 原分式方程的解；否则，这个解 原分式方程的解3、解方程 我想问：请你将预习中未能解决的问题和有疑问的问题写下来,等待课堂上与老师和同学探究解决.小组评价 等级： 交流展示 【探究一】识别分式方程.下列方程中， (1)， (2)，(3)， (4)， (5)分式方程有 ;整式方程有 .【探究二】解分式方程.（1） （2） 【归纳】解分式方程的基本思想：把分式方程“转化”为 ，再利用 的解法求解。解分式方程的方法：在方程的两边同乘 ，就可约去 ，化成 。解分式方程的一般步骤：1 2. 3. 【探究三】解分式方程： 总结：解分式方程的一般步骤是：1“化”.在方程两边同乘以最简公分母，化成 方程；2.“解”即解这个 方程；3.“检验”：即把 方程的根代入 。如果值 ，就是原方程的根；如果值 ，就是增根，应当 。自我检测1能使分式的值为零的所有的值是（ ）A B C或 D或2把分式方程化为整式方程，正确的是（ ）A BC D能力提升3.解下列方程：（1）+1= （2）=-2（3） 反后学思学习等级_ 小组评价_ 教师评价_ 思源“炼”案
